般运用三步法。首先,点出定性认识。对材料涉及的知识及前面几问涉及的问题进行系统归纳,找准“题眼”。根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分出“益”“害”两方面。其次,抓关键,切要害。对材料涉及的内容进行分析提炼,上升到理论高度。栏目索引最后,组织答案,注意知识或问题与现实相联系,尤其是长效热点最新重大热点问题。第三种综合类的认识启示,就是从史观的角度谈对问题的启示认识,般贯穿于政治经济思想文化各个方面,这是新高考命题的趋向。所谓“史观”,就是关于人类历史运行的总体看法。通常运用的史学观点主要有革命史观生产力和生产关系,经济基础和上层建筑,阶级和阶级斗争原理整体史观也称全球史观近代化史观政治的民主化和法制化经济的工业化和市场化思想文化的科学化和理性化文明史观社会史观包括社会变迁史,社会日常生活史,社会习俗史,家庭婚姻史,城市化和人口流动史,社会保障史,社会政策史,人与环境关系史等等。栏目索引对于这类问题的启示认识的解答,是要注意结合具体历史问题现象,从微观上看待其对人类社会发展进程的影响,认识其历史现象的个性,说明历史的多元化特点学知识,简析儒学在汉代“被捧上独尊地位”的原因。栏目索引据材料二并结合所学知识,指出传统儒学在明清时期得以发展的主要表现,并就此谈谈你的认识。材料二三分别从什么角度印证了材料的观点结合这史栏目索引材料三陈独民的大工厂”。鲁迅对封建礼教的攻击最为猛烈,他的第篇白话小说狂人日记,提出了“将来容不得吃人的人活在世上”的社会理想。新文化运动史料集请回答据材料并结合所上独尊地位的原因。张岱年方克立主编中国文化概论材料二明末清初的思想家们对传统儒学进行了批判,使传统儒学得以发展。他们主张为学应求务实,关注国计民生,致力于变革社会,并身体力行。中国文化下,手伸向过去,手指向未来,在正在消逝的贵族分封制宗法社会和方兴的大统国家之间架起了桥梁。这就是为什么儒学在当时能成为“显学”,以及虽然于变革动荡的形势下显得迂阔难行,而到新社会秩序巩固后又被捧强的生命力,其发展带有明显的时代印记,对中国社会政治和文化等各方面影响深远。阅读下列材料栏目索引材料儒学守旧而又维新,复古而又开明,这样种二重性的立场,使得儒家学说能够在维护礼教伦常的前提,社会政治地位提高。认识财富和道德是人类生存发展的物质基础和精神基础,是人类社会文明的体现抛弃道德片面追求财富,或压抑人性片面追求道德都是不可取的。跟踪训练儒家思想是中国传统文化的主流思想,具有很性格起到积极作用。消极方面,扼杀人的自然欲求,维护了专制统治。现象人们对财富和地位的崇拜超过了对知识和美德的崇拜拜金主义盛行,造成社会道德败坏。原因工业革命使贫富分化加剧资产阶级力量增强德比富贵更重要仁是道德的根本,要坚守仁。变化由肯定人性及合理的财富要求,到否定人性,否定财富的作用,追求纯粹的义理道德。栏目索引影响积极方面,重视气节品德强调人的社会责任,对塑造中华民族密生活的时代即工业革命时代来归纳。认识应围绕着财富与道德的关系来谈,如财富和道德的社会价值文明价值,抛弃道德片面追求财富的消极后果等。答案观点追求财富是人的本能要以符合道德的途径获得富贵道对财富与道德关系的认识。栏目索引解析第问根据材料,围绕着财富与道德来概括孔子的主要观点。第问第小问联系两个材料来归纳,第二小问联系朱子理学的影响来回答。第问回答社会原因时要联系亚当斯中关于财富与道德的主要观点。与材料相比,材料二在财富与道德的论述上有何变化概述材料二的思想对中国社会发展的影响。材料三反映了什么社会现象结合所学知识分析导致这现象的社会原因,并谈谈你有理和公正正直。前者促使每只飘忽不定的眼睛去注意它后者除了非常认真仔细观察者外,几乎不会引起任何人的注意。大部分人都是财富和显贵的钦佩者和崇拜者亚当斯密道德情操论概括材料败坏的个重要而又最普遍的原因。受到人们栏目索引的尊敬和钦佩条是学习知识和培养美德另条是取得财富和地位。我们的好胜心会表现为两种不同品质种是目空切的野心和毫无掩饰的贪婪种是谦逊更放不下。但常常以此两端体察,若见得时,自须猛省,急摆脱出来。材料三钦佩或近于崇拜富人和大人物,轻视或至少是怠慢穷人和小人物的这种倾向,虽然为建立和维持等级差别和社会秩序所必须,但同时也是我们道德情操,则天理灭未有天理人欲被夹杂者。又曰富贵,身外之物,求之唯恐不得,纵使得之,于身心无分毫之益,况不可必得乎若义理,求则得之,能不丧其所有,可以为圣为贤,利害甚明。人心之公,每为私欲所蔽,所以以其道得之,不处也。贫与贱是人之所恶也。不以其道得之,不去也。君子去仁,恶乌乎成名君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。”论语栏目索引材料二朱子曰人之心,天理存则人欲亡人欲胜其历史现象的共性,说明人类社会发展的共同规律和趋势三是从历史发展的多元化多样性与统性,多角度多方面得出历史现象发展的结论。典题例证阅读下列材料,回答问题。材料子曰“富与贵是人之所欲也。不以其历史现象的共性,说明人类社会发展的共同规律和趋势三是从历史发展的多元化多样性与统性,多角度多方面得出历史现象发展的结论。典题例证阅读下列材料,回答问题。材料子曰“富与贵是人之所欲也。不以其道得之,不处也。贫与贱是人之所恶也。不以其道得之,不去也。君子去仁,恶乌乎成名君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。”论语栏目索引材料二朱子曰人之心,天理存则人欲亡人欲胜,则天理灭未有天理人欲被夹杂者。又曰富贵,身外之物,求之唯恐不得,纵使得之,于身心无分毫之益,况不可必得乎若义理,求则得之,能不丧其所有,可以为圣为贤,利害甚明。人心之公,每为私欲所蔽,所以更放不下。但常常以此两端体察,若见得时,自须猛省,急摆脱出来。材料三钦佩或近于崇拜富人和大人物,轻视或至少是怠慢穷人和小人物的这种倾向,虽然为建立和维持等级差别和社会秩序所必须,但同时也是我们道德情操败坏的个重要而又最普遍的原因。受到人们栏目索引的尊敬和钦佩条是学习知识和培养美德另条是取得财富和地位。我们的好胜心会表现为两种不同品质种是目空切的野心和毫无掩饰的贪婪种是谦逊有理和公正正直。前者促使每只飘忽不定的眼睛去注意它后者除了非常认真仔细观察者外,几乎不会引起任何人的注意。大部分人都是财富和显贵的钦佩者和崇拜者亚当斯密道德情操论概括材料中关于财富与道德的主要观点。与材料相比,材料二在财富与道德的论述上有何变化概述材料二的思想对中国社会发展的影响。材料三反映了什么社会现象结合所学知识分析导致这现象的社会原因,并谈谈你对财富与道德关系的认识。栏目索引解析第问根据材料,围绕着财富与道德来概括孔子的主要观点。第问第小问联系两个材料来归纳,第二小问联系朱子理学的影响来回答。第问回答社会原因时要联系亚当斯密生活的时代即工业革命时代来归纳。认识应围绕着财富与道德的关系来谈,如财富和道德的社会价值文明价值,抛弃道德片面追求财富的消极后果等。答案观点追求财富是人的本能要以符合道德的途径获得富贵道德比富贵更重要仁是道德的根本,要坚守仁。变化由肯定人性及合理的财富要求,到否定人性,否定财富的作用,追求纯粹的义理道德。栏目索引影响积极方面,重视气节品德强调人的社会责任,对塑造中华民族性格起到积极作用。消极方面,扼杀人的自然欲求,维护了专制统治。现象人们对财富和地位的崇拜超过了对知识和美德的崇拜拜金主义盛行,造成社会道德败坏。原因工业革命使贫富分化加剧资产阶级力量增强,社会政治地位提高。认识财富和道德是人类生存发展的物质基础和精神基础,是人类社会文明的体现抛弃道德片面追求财富,或压抑人性片面追求道德都是不可取的。跟踪训练儒家思想是中国传统文化的主流思想,具有很强的生命力,其发展带有明显的时代印记,对中国社会政治和文化等各方面影响深远。阅读下列材料栏目索引材料儒学守旧而又维新,复古而又开明,这样种二重性的立场,使得儒家学说能够在维护礼教伦常的前提下,手伸向过去,手指向未来,在正在消逝的贵族分封制宗法社会和方兴的大统国家之间架起了桥梁。这就是为什么儒学在当时能成为“显学”,以及虽然于变革动荡的形势下显得迂阔难行,而到新社会秩序巩固后又被捧上独尊地位的原因。张岱年方克立主编中国文化概论材料二明末清初的思想家们对传统儒学进行了批判,使传统儒学得以发展。他们主张为学应求务实,关注国计民生,致力于变革社会,并身体力行。中国文化史栏目索引材料三陈独民的大工厂”。鲁迅对封建礼教的攻击最为猛烈,他的第篇白话小说狂人日记,提出了“将来容不得吃人的人活在世上”的社会理想。新文化运动史料集请回答据材料并结合所学知识,简析儒学在汉代“被捧上独尊地位”的原因。栏目索引据材料二并结合所学知识,指出传统儒学在明清时期得以发展的主要表现,并就此谈谈你的认识。材料二三分别从什么角度印证了材料的观点结合这两则材料和所学知识说明你的理由。答案儒学以维护礼教伦常为前提董仲舒对先秦儒学的改造适应了当时统治者的需要汉武帝对新儒学的接受推崇。表现政治上抨击专制皇权经济上反对重农抑商,主张工商皆本治学上主张经世致用。认识是封建专制强化和商品经济发展在思想领域的反映具有民主启蒙色彩,对后世民主思想的发展有定影响。栏目索引材料二角度从“维新”“开明”印证。理由明清儒学对传统儒家思想进行了批判性发展,提出了系列新的思想主张。材料三角度从“守旧”“复古”印证。理由传统儒家思想维护封建统治,阻碍思想解放和社会进步。解析第问根据材料和所学知识,可从儒学内容特点董仲舒的改造时代需要汉武帝的推崇等方面来归纳。第问,其表现可从政治经济治学倾向等方面来概括。认识要联系上问来谈,可从其根源特征历史影响等角度回答。第问,材料有多种观点。材料二三只是印证了部分观点。对比两个材料,可知材料二反映了儒学的“维新”“开明”,根据材料二及所学来归纳理由材料三反映了儒学不适应时代的需要,即儒学“守旧”“复古”,可根据材料三及所学来归纳其理由。栏目索引多元史观解读重要历史现象历史学习中尝试用各种史观去分析研究同历史现象或历史事件,培养学生多角度地看待历史的思想意识和思维能力。从不同的角度,可以观察到历史发展的多个侧面及其线索也是对历史事件进行多角度立体式的研究与总结,加深了对历史知识的深层次理解和多角度探求,挖掘多元史观的共同价值追求,帮助