TOP30八年级语文上册 第四单元《黄生借书说》课件 （新版）北师大版.ppt文档免费在线阅读

把不理解的词句标记出对比鲜明的写作方法。

•懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。

朗读课文•温馨提示读准读音，读通句子，注意节奏，把握情感。

•学生边读边划出疑难字词，可以借助工具书或问同学解决。

枚俟辄省记倡导“性灵说”。

主张写诗要写出自己的个性，与纪晓岚齐名，时称“南袁北纪”。

与赵翼蒋士铨合称“乾隆三大家”。

著有小仓山房文集随园诗话子不语等。

学习目标•积累常见的文言词汇。

•学习课文题作者简介袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人，钱塘今浙江杭州人，清代文学家。

乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。

辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。

他的诗清新灵巧，大都描写日常生活。

创新型人才。

如果学有不成，自己应该多反省。

黄生借书说袁枚“说”是古代的种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明个道理。

跟现代的杂文或杂感相似。

这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。

解作者公书是非常幸运的，所以作者要黄生“知幸与不幸”珍惜少年光阴，专心读书，我们现在的读书条件比起黄生来不知要幸运多少倍，我们更应该珍惜现在这么好的学习条件和自己的青春年华，刻苦攻读，是自己成为有才华的更好。

有条件要学，没条件创造条件也要学，逆境能催人勤奋，我国古代就有身处逆境而矢志苦读的优良传统，以坚韧不拔的精神学好科学文化知识。

•作者认为自己幼时借不到书，“归而形诸梦”是非常不幸的，而黄生能与。

那么我们应该怎样体会课文的中心论点，从中受到教益呢•开放题提示“书非借不能读”决不是“有书不读”，而应从读书精神上去体会。

作者的意思是说借书比自己有书更容易去勤读，更容易把书记在心里，效果悬梁。

汉匡衡凿壁偷光，晋车胤囊萤夜读。

孙康映雪诵读，江泌随月取光。

他们都身处逆境，凭着苦读的精神终于成了大学问家。

本文的中心论点是“书非借不能读也”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书神”，强调了读书与写作的密切关系•英国作家培根认为“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。

•好书不厌读百回，熟读深思子自知。

苏轼古人励志苦读的故事苏秦刺骨提神，汉代孙静头青年黄允修向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学，做个对社会有益的人。

请说几句有关“读书”的名言警句•唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有满”以至于“素蟫灰丝时蒙卷轴”，通过这些对比，寄托着对黄生的深切厚望读书必专归书必速“张氏之吝书”“予之公书”勉励做学问，刻苦治学讲诚信做人，以诚为本小结黄生借书说这篇文章，就幸而遇到姓张的呢。

不只藏书者不读书和借书者读书专第四段予之不幸黄生之幸“惴惴焉摩玩不已”和“今日存明日去，吾不得而见之矣”。

“高束焉，庋藏焉”和“姑俟异日观”“往借不与，归而形诸梦”，“落落大得珍惜同情。

代词，这样判断动词书非借不能读也然天子读书者有几然则予固不幸而遇张乎非读书为然，天下物皆然书，不是借的就不会认真地去读它。

可是天子中能认真读书的有几个呢那么，是我本来不收藏。

名词用作动词，现出出现。

形容词用作名词，指迫切的心情。

说出下列词语的古今义古义今义祖父无论夫人可惜是祖辈和父辈父亲的父亲不用说表示条件关系的连词此人，那人丈夫对妻子的称呼。

值确。

虑人逼取俟异日公书强假焉解释下列划线的字词虑，担心。

俟，等。

把书公开，慷慨出借。

借。

汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是名词的使动用法，使„„流汗。

名词作状语，用放置器物的木板或架子请读准字音大声朗读课文，疏通文意温馨提示请同学们结合课下注释，快速口头翻译课文。

把不理解的词句标记出来，可在小组内讨论解决，也可举手提问，看哪个小组掌握的最准确请读准字音大声朗读课文，疏通文意温馨提示请同学们结合课下注释，快速口头翻译课文。

把不理解的词句标记出来，可在小组内讨论解决，也可举手提问，看哪个小组掌握的最准确。

虑人逼取俟异日公书强假焉解释下列划线的字词虑，担心。

俟，等。

把书公开，慷慨出借。

借。

汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是名词的使动用法，使„„流汗。

名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏。

名词用作动词，现出出现。

形容词用作名词，指迫切的心情。

说出下列词语的古今义古义今义祖父无论夫人可惜是祖辈和父辈父亲的父亲不用说表示条件关系的连词此人，那人丈夫对妻子的称呼。

值得珍惜同情。

代词，这样判断动词书非借不能读也然天子读书者有几然则予固不幸而遇张乎非读书为然，天下物皆然书，不是借的就不会认真地去读它。

可是天子中能认真读书的有几个呢那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢。

不只藏书者不读书和借书者读书专第四段予之不幸黄生之幸“惴惴焉摩玩不已”和“今日存明日去，吾不得而见之矣”。

“高束焉，庋藏焉”和“姑俟异日观”“往借不与，归而形诸梦”，“落落大满”以至于“素蟫灰丝时蒙卷轴”，通过这些对比，寄托着对黄生的深切厚望读书必专归书必速“张氏之吝书”“予之公书”勉励做学问，刻苦治学讲诚信做人，以诚为本小结黄生借书说这篇文章，就青年黄允修向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学，做个对社会有益的人。

请说几句有关“读书”的名言警句•唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系•英国作家培根认为“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。

•好书不厌读百回，熟读深思子自知。

苏轼古人励志苦读的故事苏秦刺骨提神，汉代孙静头悬梁。

汉匡衡凿壁偷光，晋车胤囊萤夜读。

孙康映雪诵读，江泌随月取光。

他们都身处逆境，凭着苦读的精神终于成了大学问家。

本文的中心论点是“书非借不能读也”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书。

那么我们应该怎样体会课文的中心论点，从中受到教益呢•开放题提示“书非借不能读”决不是“有书不读”，而应从读书精神上去体会。

作者的意思是说借书比自己有书更容易去勤读，更容易把书记在心里，效果更好。

有条件要学，没条件创造条件也要学，逆境能催人勤奋，我国古代就有身处逆境而矢志苦读的优良传统，以坚韧不拔的精神学好科学文化知识。

•作者认为自己幼时借不到书，“归而形诸梦”是非常不幸的，而黄生能与作者公书是非常幸运的，所以作者要黄生“知幸与不幸”珍惜少年光阴，专心读书，我们现在的读书条件比起黄生来不知要幸运多少倍，我们更应该珍惜现在这么好的学习条件和自己的青春年华，刻苦攻读，是自己成为有才华的创新型人才。

如果学有不成，自己应该多反省。

黄生借书说袁枚“说”是古代的种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明个道理。

跟现代的杂文或杂感相似。

这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。

解题作者简介袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人，钱塘今浙江杭州人，清代文学家。

乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。

辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。

他的诗清新灵巧，大都描写日常生活。

倡导“性灵说”。

主张写诗要写出自己的个性，与纪晓岚齐名，时称“南袁北纪”。

与赵翼蒋士铨合称“乾隆三大家”。

著有小仓山房文集随园诗话子不语等。

学习目标•积累常见的文言词汇。

•学习课文对比鲜明的写作方法。

•懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。

朗读课文•温馨提示读准读音，读通句子，注意节奏，把握情感。

•学生边读边划出疑难字词，可以借助工具书或问同学解决。

枚俟辄省记俸吝惴惴庋藏素蟫ĭǐ请读准字音大声朗读课文，疏通文意温馨提示请同学们结合课下注释，快速口头翻译课文。

把不理解的词句标记出来，可在小组内讨论解决，也可举手提问，看哪个小组掌握的最准确。

虑人逼取俟异日公书强假焉解释下列划线的字词虑，担心。

俟，等。

把书公开，慷慨出借。

借。

汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是名词的使动用法，使„„流汗。

名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏。

名词用作动词，现出出现。

形容词用作名词，指迫切的心情。

说出下列词语的古今义古义今义祖父无论夫人可惜是祖辈和父辈父亲的父亲不用说表示条件关系的连词此人，那人丈夫对妻子的称呼。

值得珍惜同情。

代词，这样判断动词书非借不能读也然天子读书者有几然则予固不幸而遇张乎非读书为然，天下物皆然书，不是借的就不会认真地去读它。

可是天子中能认真读书的有几个呢那么，是我本来不幸而确。

虑人逼取俟异日公书强假焉解释下列划线的字词虑，担心。

俟，等。

把书公开，慷慨出借。

借。

汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是名词的使动用法，使„„流汗。

名词作状语，用放置器物的木板或架子得珍惜同情。

代词，这样判断动词书非借不能读也然天子读书者有几然则予固不幸而遇张乎非读书为然，天下物皆然书，不是借的就不会认真地去读它。

可是天子中能认真读书的有几个呢那么，是我本来不满”以至于“素蟫灰丝时蒙卷轴”，通过这些对比，寄托着对黄生的深切厚望读书必专归书必速“张氏之吝书”“予之公书”勉励做学问，刻苦治学讲诚信做人，以诚为本小结黄生借书说这篇文章，就神”，强调了读书与写作的密切关系•英国作家培根认为“读书