双垂别泪越江边。柳宗元别舍弟宗渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。冰山在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦与般离别诗的区别执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永雨霖铃零落残魂倍黯然，燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。骆宾王于易水送人绝与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。王勃的送杜少府之任蜀州寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，片上，全诗四节，各节结构相同而内容略异，显示时间空间的延续推移，使雪花的形象有自上而下，回旋飞扬的动态诗行每行三顿，节奏舒缓韵音洪亮和细弱交错，起伏有致。由这些因素，构成了轻盈流动的意境。此地别开头第行“假若我是”点明抒情主人公雪花的形象即诗人自己。全诗借朵雪花的言语行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认明目标飘落时的欢乐，委婉地抒发了诗人对心目中美好事物热情勇敢执著的追求精神。艺术来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！雪花的快乐徐志摩阅读鉴赏诗的，我定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓。也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向。在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“低头”的温柔之中。假如我是朵雪花，翩翩的在半空里潇洒朵水莲花不胜凉风的娇羞，道声珍重，道声珍重，那声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉！赏析提示这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时刹那的姿态，“温柔”“娇羞”“蜜甜的忧年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到个个可以画得出的画面中。夏虫沉默总结比较赏析试与徐志摩的另首离别诗沙扬娜拉比较赏析沙扬娜拉赠日本女郎注沙场娜拉日语“再见”最是那低头的温柔，像，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统地在起。缓步飘然离去金柳水草清潭泛舟放歌不得不离去惆怅热爱依恋沉默中惆怅全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。在诗中，诗人将自已之景状依恋不舍之情意象的色彩。但“挥挥衣袖，不带走片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损返，泛舟放歌的情形。诗人由幻想回到现实。呼应开头。诗人对康桥感受最深的意象有哪些你喜欢哪种意象能把这意象所在的诗节描绘成幅画吗概括每节诗的内容金柳软泥青荇柔波光影榆阴潭水浮藻夏虫描幽静宁谧明流动，充满视觉上的享受。诗歌之美诗中每节都包含了可以画得出的画面，每幅画都富有流动的画面美实写只身悄悄来到和离别康桥时的情景。写岸边柳树倒映康河的情景。写康河的水草。写榆树下的清潭。诗人流连忘,单行和双行错开格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划,给人以美感整齐而不呆板。诗歌之美音节的匀称和句的整齐之绘画美诗的语言多采用有色彩的词语如金柳夕阳波光艳影彩虹星辉斑斓色彩意境鲜诗歌意象及形式等方面入手赏析诗歌体会诗人独具特色的意象选择之音乐美押韵节韵，逐节换韵节四拍，音节和谐,节奏感强回环复沓诗歌之美朗读诗歌,体会诗歌的美之建筑美共七节,四行节,每节两句访剑桥大学，并于同年月日回国途中在轮船作了再别康桥这首诗。学习目标熟读诗歌，感知诗的意境和诗人的跌宕起伏的情感变化。品读诗歌，感知诗的音乐美建筑美绘画美。背诵诗歌。通过分析赏析，学会从诗访剑桥大学，并于同年月日回国途中在轮船作了再别康桥这首诗。学习目标熟读诗歌，感知诗的意境和诗人的跌宕起伏的情感变化。品读诗歌，感知诗的音乐美建筑美绘画美。背诵诗歌。通过分析赏析，学会从诗歌意象及形式等方面入手赏析诗歌体会诗人独具特色的意象选择之音乐美押韵节韵，逐节换韵节四拍，音节和谐,节奏感强回环复沓诗歌之美朗读诗歌,体会诗歌的美之建筑美共七节,四行节,每节两句,单行和双行错开格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划,给人以美感整齐而不呆板。诗歌之美音节的匀称和句的整齐之绘画美诗的语言多采用有色彩的词语如金柳夕阳波光艳影彩虹星辉斑斓色彩意境鲜明流动，充满视觉上的享受。诗歌之美诗中每节都包含了可以画得出的画面，每幅画都富有流动的画面美实写只身悄悄来到和离别康桥时的情景。写岸边柳树倒映康河的情景。写康河的水草。写榆树下的清潭。诗人流连忘返，泛舟放歌的情形。诗人由幻想回到现实。呼应开头。诗人对康桥感受最深的意象有哪些你喜欢哪种意象能把这意象所在的诗节描绘成幅画吗概括每节诗的内容金柳软泥青荇柔波光影榆阴潭水浮藻夏虫描幽静宁谧之景状依恋不舍之情意象的色彩。但“挥挥衣袖，不带走片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统地在起。缓步飘然离去金柳水草清潭泛舟放歌不得不离去惆怅热爱依恋沉默中惆怅全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到个个可以画得出的画面中。夏虫沉默总结比较赏析试与徐志摩的另首离别诗沙扬娜拉比较赏析沙扬娜拉赠日本女郎注沙场娜拉日语“再见”最是那低头的温柔，像朵水莲花不胜凉风的娇羞，道声珍重，道声珍重，那声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉！赏析提示这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时刹那的姿态，“温柔”“娇羞”“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“低头”的温柔之中。假如我是朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓。也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向。在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！雪花的快乐徐志摩阅读鉴赏诗的开头第行“假若我是”点明抒情主人公雪花的形象即诗人自己。全诗借朵雪花的言语行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认明目标飘落时的欢乐，委婉地抒发了诗人对心目中美好事物热情勇敢执著的追求精神。艺术上，全诗四节，各节结构相同而内容略异，显示时间空间的延续推移，使雪花的形象有自上而下，回旋飞扬的动态诗行每行三顿，节奏舒缓韵音洪亮和细弱交错，起伏有致。由这些因素，构成了轻盈流动的意境。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。骆宾王于易水送人绝与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。王勃的送杜少府之任蜀州寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，片冰山在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦与般离别诗的区别执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永雨霖铃零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。柳宗元别舍弟宗渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。送李端卢纶再别康桥徐志摩我敢说，康河是世上最美的条河！徐志摩英国剑桥大学剑桥景•作者介绍•徐志摩浙江海宁人，新月诗派的代表人物。年进入北京大学学习，年夏天留学美国，年去英国剑桥大学。年开始写诗，深受世纪浪漫主义诗人华兹华斯拜伦雪莱的影响。他的不少诗作语言清新比喻贴切风格轻柔明丽•徐志摩创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他生留下四部诗集志摩的诗翡冷翠夜猛虎集云游。徐志摩是个个性主义者。他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。•再别康桥选自猛虎集，因音节和谐，意境优美而备受读者的青睐。•年月日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难再别康桥中的诗句竟成了他的谶语，他真的化作了片“云彩”，年仅岁。般认为此诗是诗人年秋第三次欧游归途中所作。•康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩年月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于年月下旬离英返国，年秋，他再到英国，重访剑桥大学，并于同年月日回国途中在轮船作了再别康桥这首诗。学习目标熟读诗歌，感知诗的意境和诗人的跌宕起伏的情感变化。品读诗歌，感知诗的音乐美建筑美绘画美。背诵诗歌。通过分析赏析，学会从诗歌意象及形式等方面入手赏析诗歌体会诗人独具特色的意象选择之音乐美押韵节韵，逐节换韵节四拍，音节和谐,节奏感强回环复沓诗歌之美朗读诗歌,体会诗歌的美之建筑美共七节,四行节,每节两句,单行和双行错开格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划,给人以美感整齐而不呆板。诗歌之美音节的匀称和句的整齐之绘画美诗的语言多采用有色彩的词语如金柳夕阳波光艳影彩虹星辉斑斓色彩意境鲜明流动，充满视觉上的享受。诗歌之美诗中每节都包含了可以画得出的画面，每幅画都富有流动的画面美实写只身悄悄来到和离别康桥时的情景。写岸边柳树倒映康河的情景。写康河的水草。写榆树下的清潭。