282016北京版语文选修第3课 火中的凤凰 ppt课件文档

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家学者文学评论家文学史家翻译家艺术史劫余凤翔定陵星陨。

已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。

只找回两章，即选入课本的劫余凤翔。

从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨气度来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，如诗情。

著有报告文学哥德巴赫猜想地质之光生命之树常绿在湍流的涡漩中等。

火中的凤凰是徐迟为悼念郑振铎同志而写的，作于年。

作者的原计划是写他的生，共分八章瓯江道岔欧游笺谱从埃及传到了中国。

在中国，火凤凰象征重生，代表着脱出困境获得新生等积极的意义。

火中的凤凰徐迟第课时教学目标了解文常。

梳理和赏鉴文本情节结构，体会报告文学的真实性。

徐迟，当代作家，叙写细腻，富于文章，摘录其描述文物现状的文句，写出感受。

火凤凰的故乡在埃及，原指埃及神话中的不死火鸟，相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。

火凤凰的传说，很早就从“劫余到凤翔。

拓展延伸课后作业培养学生的人文情怀查阅资料，写篇反映目前中国文化典籍流失现状的文章。

阅读余秋雨文化苦旅书中道士塔莫高窟等感人肺腑。

凤凰涅盘，等待浴火重生鹤啸九天，只为火舞人间。

我认为本文的凤凰象征中华民族，他现在正在战火中挣扎，但正是有了千千万万像郑振铎样的英雄，凤凰开始涅磐，并越飞越高，恐怕这也是徐迟所期望的那样化事业坚忍不拔勤奋工作的精神和爱国情怀。

表达了对老辈爱国知识分子的敬佩之情。

真实地宣传了中国共产党和中国政府发展弘扬民族文化事业所作的贡献。

全文充满了悲怆热烈的爱国情怀和昂扬向上的斗志，字字句句说“这是只火中的凤凰，只新生的凤凰”但又说“这并不是那火中新生的凤凰文章的主题为中国古籍毁于兵火流失海外，而扼腕叹息，痛心疾首。

颂扬郑振铎同志从民族危亡时刻到建国初维护民族利益和发展祖国文生，它的赤金的羽毛灿烂辉煌，它展翅发出万道霞光。

但是他不知道，这并不是那火中新生的凤凰。

并不是，并不是！至多只是它的根羽毛罢了。

火中的新生的凤凰还没有飞起来。

但它将要飞起来的！文中的凤凰指什么为何放如诗歌流畅如江河绚丽如百花华美如日月。

作者的情感文章为何以火中的凤凰为题自读文本，从文中找出点题的语句并分析其表达效果。

这是只火中的凤凰，只新生的凤凰。

它在大火中涅槃，却又从灰烬里新怀。

华美奔放的语言重点赏析凤翔章的秀词美句。

找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。

四人小组交流，推荐同学发言。

教师总结抒情强烈的语句。

骈散结合的句式。

文雅优美的典故。

奔理解文题和文本的深刻岛了，片黑暗笼罩。

群鬼出现，百怪跳梁。

借助生动形象的描写和比喻，描绘出了副夕阳下战火中，上海孤岛恐怖黑暗的场景，衬托郑振铎抢救古籍工作的艰辛和执着。

渲染种悲剧色彩和爱国情叙凤翔在情节安排上与劫余有何不同多为面的叙述，少有点的描写。

这样写有何效果突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。

第二课时教学目标通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。

么“余”的又是什么劫余的线索是什么郑振铎寻找抢救册脉望馆抄校本古今杂剧的过程。

情节安排有何特点以点带面二凤翔文章围绕凤翔安排了哪些情节凤翔情节安排有何特点倒国文学史略中国文学论集中国俗文学史等。

梳理文章情节劫余文章围绕劫余安排了哪些情节请以时间为序列表。

时间事件八三战争战事发展上海沦陷年月雨夜又个雨夜思考“劫”的是什品，在当代文坛上应是罕见的。

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家学者文学评论家文学史家翻译家艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

著有文学大纲俄国品，在当代文坛上应是罕见的。

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家学者文学评论家文学史家翻译家艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

著有文学大纲俄国文学史略中国文学论集中国俗文学史等。

梳理文章情节劫余文章围绕劫余安排了哪些情节请以时间为序列表。

时间事件八三战争战事发展上海沦陷年月雨夜又个雨夜思考“劫”的是什么“余”的又是什么劫余的线索是什么郑振铎寻找抢救册脉望馆抄校本古今杂剧的过程。

情节安排有何特点以点带面二凤翔文章围绕凤翔安排了哪些情节凤翔情节安排有何特点倒叙凤翔在情节安排上与劫余有何不同多为面的叙述，少有点的描写。

这样写有何效果突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。

第二课时教学目标通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。

理解文题和文本的深刻岛了，片黑暗笼罩。

群鬼出现，百怪跳梁。

借助生动形象的描写和比喻，描绘出了副夕阳下战火中，上海孤岛恐怖黑暗的场景，衬托郑振铎抢救古籍工作的艰辛和执着。

渲染种悲剧色彩和爱国情怀。

华美奔放的语言重点赏析凤翔章的秀词美句。

找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。

四人小组交流，推荐同学发言。

教师总结抒情强烈的语句。

骈散结合的句式。

文雅优美的典故。

奔放如诗歌流畅如江河绚丽如百花华美如日月。

作者的情感文章为何以火中的凤凰为题自读文本，从文中找出点题的语句并分析其表达效果。

这是只火中的凤凰，只新生的凤凰。

它在大火中涅槃，却又从灰烬里新生，它的赤金的羽毛灿烂辉煌，它展翅发出万道霞光。

但是他不知道，这并不是那火中新生的凤凰。

并不是，并不是！至多只是它的根羽毛罢了。

火中的新生的凤凰还没有飞起来。

但它将要飞起来的！文中的凤凰指什么为何说“这是只火中的凤凰，只新生的凤凰”但又说“这并不是那火中新生的凤凰文章的主题为中国古籍毁于兵火流失海外，而扼腕叹息，痛心疾首。

颂扬郑振铎同志从民族危亡时刻到建国初维护民族利益和发展祖国文化事业坚忍不拔勤奋工作的精神和爱国情怀。

表达了对老辈爱国知识分子的敬佩之情。

真实地宣传了中国共产党和中国政府发展弘扬民族文化事业所作的贡献。

全文充满了悲怆热烈的爱国情怀和昂扬向上的斗志，字字句句感人肺腑。

凤凰涅盘，等待浴火重生鹤啸九天，只为火舞人间。

我认为本文的凤凰象征中华民族，他现在正在战火中挣扎，但正是有了千千万万像郑振铎样的英雄，凤凰开始涅磐，并越飞越高，恐怕这也是徐迟所期望的那样从“劫余到凤翔。

拓展延伸课后作业培养学生的人文情怀查阅资料，写篇反映目前中国文化典籍流失现状的文章。

阅读余秋雨文化苦旅书中道士塔莫高窟等文章，摘录其描述文物现状的文句，写出感受。

火凤凰的故乡在埃及，原指埃及神话中的不死火鸟，相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。

火凤凰的传说，很早就从埃及传到了中国。

在中国，火凤凰象征重生，代表着脱出困境获得新生等积极的意义。

火中的凤凰徐迟第课时教学目标了解文常。

梳理和赏鉴文本情节结构，体会报告文学的真实性。

徐迟，当代作家，叙写细腻，富于诗情。

著有报告文学哥德巴赫猜想地质之光生命之树常绿在湍流的涡漩中等。

火中的凤凰是徐迟为悼念郑振铎同志而写的，作于年。

作者的原计划是写他的生，共分八章瓯江道岔欧游笺谱劫余凤翔定陵星陨。

已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。

只找回两章，即选入课本的劫余凤翔。

从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨气度来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，如果它得以完篇，那么，像这样巨制长篇境界高远不俗的报告文学作品，在当代文坛上应是罕见的。

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家学者文学评论家文学史家翻译家艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

著有文学大纲俄国文学史略中国文学论集中国俗文学史等。

梳理文章情节劫余文章围绕劫余安排了哪些情节请以时间为序列表。

时间事件八三战争战事发展上海沦陷年月雨夜又个雨夜思考“劫”的是什么“余”的又是什么劫余的线索是什么郑振铎寻找抢救册脉望馆抄校本古今杂剧的过程。

情节安排有何特点以点带面二凤翔文章围绕凤翔安排了哪些情节凤翔情节安排有何特点倒叙凤翔在情节安排上与劫余有何不同多为面的叙述，少有点的描写。

这样写有何效果突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。

第二课时教学目标通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。

理国文学史略中国文学论集中国俗文学史等。

梳理文章情节劫余文章围绕劫余安排了哪些情节请以时间为序列表。

时间事件八三战争战事发展上海沦陷年月雨夜又个雨夜思考“劫”的是什叙凤翔在情节安排上与劫余有何不同多为面的叙述，少有点的描写。

这样写有何效果突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。

第二课时教学目标通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。

怀。

华美奔放的语言重点赏析凤翔章的秀词美句。

找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。

四人小组交流，推荐同学发言。

教师总结抒情强烈的语句。

骈散结合的句式。

文雅优美的典故。