1、合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件事命名，探讨这些事所体现的作者的“悲情”。叔父分家慈母早逝祖母亡故夫妻永诀找找议议•作者写了很多可悲乊事，那么这些可悲乊事和作者的可悲乊情是怎样结合在起的评评•林纾震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。•黄宗羲往情深，每以二细事见之，使人欲涕。•梅曾亮借阁以记三代之遗迹。•姚鼐此乃太仆最胜之文。•王士祯不事雕琢而自有风味。•方。

2、读自主朗读课文要求注意标注生字词。揣摩文章感情，做到有感情朗读。想想•有人说这篇文章可以快乐脚步偶尔我们会正常原谅我让你哭我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯的财富亲爱的老屋还停在原处而你在哪里只留给我回忆的幸福无论你现在何处我都爱你如当初无论你现在何处我都爱你如窗户阳光撒迚来告诉我日落日出门外的小树是爱的礼物你挑了天的花布来装饰我们的窗户我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯的财富会停电的小屋常点起蜡烛听听老歌时间就会停住会透风的小屋有瓯余入自外，取食之婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！项脊轩志归有光第课时水木年华老屋歌词亲爱的老屋不大的葬志。

3、表。作业•结合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件事命名，探讨这些事所体现的作者的“悲情”。叔父分家慈母早逝祖母亡故夫妻永诀找找议议•作者写了很多可悲乊事，那么这些可悲乊事和作者的可悲乊情是怎样结合在起的评评•林纾震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三人的特点及其中蕴含的感情。完成上述小组任务后，填写下表。作业•。

4、归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件事命名，探讨这些事所体现的作者的“悲情”。叔，填写下表。作业•结合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置去用“间小屋，两种感情，三个女人”来概括，请同学们在文中找找这句话所指的具体内容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三人的特点及其中蕴含的感情。完成上述小组任务后当初无论你现在何处我都爱你如当初无论你现在何处我都爱你如当初啦啦啦„„啦啦啦„„啦啦啦„„啦啦啦„„读。

5、二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件事命名，探讨这些事所体现的作者的“悲情”。叔父分家慈母早逝祖母亡故夫妻永诀找找议议•作者写了很多可的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习这句话所指的具体内容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三人的特点及其中蕴含的感情。完成上述小组任务后，填写下表。作业•结合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的这句话所指的具体内容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三人的特点及其中蕴含的感情。完成上述小组任务后，填写下。

6、苞不俟修饰而情辞并得。•王锡爵无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外。练练模仿名家对项脊轩志评论的形式，用几句简洁精练的话选择个角度评析项脊轩志文的写作特色，并与其他同学进行交流。作业课后阅读寒花葬志文，并与项脊轩志进行对比，概括此文的写作特色。寒花葬志婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。日，天寒，火煮荸荠熟，婢削之盈瓯余入自外，取食之婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！项脊轩志归有光第课时水木年华老屋歌词亲爱的老屋不大的窗户阳光撒迚来告诉我日落日出门外的小树是爱的礼物你挑了天的花布来装饰我们的窗户我亲爱的老屋有你。

7、文，并与项脊轩志进行对比，概括此文的写作特色。寒花葬志婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。日，天寒，火煮荸荠熟，婢削之盈辞并得。•王锡爵无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外。练练模仿名家对项脊轩志评论的形式，用几句简洁精练的话选择个角度评析项脊轩志文的写作特色，并与其他同学进行交流。作业课后阅读寒花至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。•黄宗羲往情深，每以二细事见之，使人欲涕。•梅曾亮借阁以记三代之遗迹。•姚鼐此乃太仆最胜之文。•王士祯不事雕琢而自有风味。•方苞不俟修饰而情事命名，探讨这些事所体现的作者的“悲情”。叔父分家慈母早逝祖母亡故夫妻永诀找找议议•作者写了很多可悲乊事，那么这些可悲。

8、项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习悲乊事，那么这些可悲乊事和作者的可悲乊情是怎样结合在起的评评•林纾震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。•黄宗羲往情深，每以二细事见之，使人欲涕。•梅曾亮借阁以记三代之遗迹。•姚鼐此乃太仆最胜之文。•王士祯不事雕琢而自有风味。•方苞不俟修饰而情葬志文，并与项脊轩志进行对比，概括此文的写作特色。寒花葬志婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五。

9、乊事和作者的可悲乊情是怎样结合在起的评评•林纾震川之述老妪语，至琐细，归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件人的特点及其中蕴含的感情。完成上述小组任务后，填写下表。作业•结合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•悲乊事，那么这些可悲乊事和作者的可悲乊情是怎样结合在起的评评•林纾震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第。

10、任务后，填写下表。作业•结合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义项。总结“每然”等虚词用法，分析课后练习词类活用的规律。•背诵课文第自然段。第二课时•找出文中写到的“可悲”乊事，并以小标题的形式为每件事命名，探讨这些事所体现的作者的“悲情”。叔父分家慈母早逝祖母亡故夫妻永诀找找议议•作者写了很多可悲乊事，那么这些可悲乊事和作者的可悲乊情是怎样结合在起的评评•林纾震川之述老妪语，至琐细，至无关的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置去归”等实词的义。

11、月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。日，天寒，火煮荸荠熟，婢削之盈窗户阳光撒迚来告诉我日落日出门外的小树是爱的礼物你挑了天的花布来装饰我们的窗户我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯的财富会停电的小屋常点起蜡烛听听老歌时间就会停住会透风的小屋有当初无论你现在何处我都爱你如当初无论你现在何处我都爱你如当初啦啦啦„„啦啦啦„„啦啦啦„„啦啦啦„„读读自主朗读课文要求注意标注生字词。揣摩文章感情，做到有感情朗读。想想•有人说这篇文章可以，填写下表。作业•结合找出的细节，根据作者的描述，想象当时的情景，并用自己的语言加以叙述，尝试用简短的语言给当时的情景命名，并转换角色体会人物当时的情感。•归纳“当胜过竟比殆稍顾置。

12、陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯的财富会停电的小屋常点起蜡烛听听老歌时间就会停住会透风的小屋有快乐脚步偶尔我们会正常原谅我让你哭我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯的财富亲爱的老屋还停在原处而你在哪里只留给我回忆的幸福无论你现在何处我都爱你如当初无论你现在何处我都爱你如当初无论你现在何处我都爱你如当初无论你现在何处我都爱你如当初啦啦啦„„啦啦啦„„啦啦啦„„啦啦啦„„读读自主朗读课文要求注意标注生字词。揣摩文章感情，做到有感情朗读。想想•有人说这篇文章可以用“间小屋，两种感情，三个女人”来概括，请同学们在文中找找这句话所指的具体内容。填填描写细节人物特点蕴含感情在文中找出描写母亲祖母妻子的细节，分析三人的特点及其中蕴含的感情。完成上述小组。

参考资料：

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