善评委会的组织管理办法，扩大评委会组员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。改革和创新评价办法。继续探索社会和业内认可的多种评价方式，采取说课讲课面试答辩专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。四实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接按照深化事业单位人事制度改革的要求，全面实行中小学教师岗位管理制度和聘用制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统。评聘工作在岗位出现空缺前提下，按照个人申报单位推荐专家评审学校聘用的基本程序进行。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘具体办法另行制定。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外与岗位聘用相脱离的任职资格评审。中小学教师竞聘上职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例和空缺岗位内推荐符合条件的教师参加评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。改革前已取得中小学教师专业技术资格但未被聘用到相应教师岗位的人员，已经取得的资格依然有效，择优聘用到相应岗位时应给予适当倾斜，不需再经过评委会的评审。根据新的中小学教师职称职务等级体系，结合中小学教师职称制度改革实际，以广东省人力资源和社会保障厅广东省教育厅关于印发的通知粤人社发„‟号为基础，完善中小学教师高级中级初级岗位之间的结构比例，出台配套评聘政策。五职称评聘的程序中小学教师职称职务评聘工作，应在学校有岗位空余的前提下进行。评聘工作按照个人申报考核推荐专家评审学校聘用的基本程序进行。个人申报。根据学校制订的竞聘推荐方案，符合条件的申报人员，按规定程序向学校提出申请，并参加相应岗位竞聘。取得相应岗位职称的低待聘人员与拟申报该岗位职称的人员共同参加竞聘，拟申报职称的人员竞聘成功后再参加评审取得相应职称的低待聘人员竞聘成功后直接聘用到相应岗位。二考核推荐。学校须先制订中小学教师职称职务竞聘推荐方案须含附件，获全体职工大会或代表大会讨论通过并在单位公示后，将竞聘推荐方案报教育主管部门审核，审核通过后报同级政府人力资源社会保障部门备案后实施。方案内容应包括学校岗位设臵人员聘用岗位空缺高职低待聘拟竞聘岗位及数量拟推荐申报人数竞聘的岗位数在取得职称的低待聘人员与拟申报该岗位级别职称的人员之间的分配竞聘条件其中专业水平应不低于广东省试点市中小学教师水平评价标准试行中相应的条件等。成立不少于人的以同行专家和线教师为主的推荐委员会，通过多种方式对参加竞争推荐人员的德能勤绩等方面进行全面综合评价，提出推荐意见。学校根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任现职以来各学年度的考核情况，集体研究确定推荐人员。三专家评审。正高级教师由省组建评委会进行评审，副高级教师级教师由市人力资源社会保障部门组建评委会进行评审，二级教师三级教师由区人力资源社会保障部门组建评委会进行评审。评委会按照广东省试点市中小学教师职称评审办法试行广东省试点市中小学教师水平评价标准试行对，形成改革试点工作报告，上报省人力资源和社会保障厅和省教育厅。七工作要求中小学教师职称制度改革评聘试点工作政策性强，涉及面广，涉及人数多，社会影响大，改革试点本身涉及人员过渡评审等诸多环节，工作十分复杂，必须按照国家省市的统要求和部署开展试点工作。提高认识，加强领导。要充分认识改革试点的重大意义，切实加强领导。各区要建立完善由区分管领导作为召集人，区委组织人力资源社会保障教育财政等相关部门负责同志为成员的联席会议制度。各区人力资源社会保障部门教育部门要密切配合，按照职能分工，做好相关工作。人力资源社会保障部门要加强对中小学教师职称工作的综合管理，教育部门要切实履行行业主管部门的职责，财政部门要按照财政管理体制分级负责经费保障。学校要建立校长负责制，按照核准的岗位设臵方案和工作安排，认真做好有关评聘工作。二周密部署，加强宣传。各区要根据国家省市改革试点工作会议和文件要求，统筹规划，周密部署，精心组织。深入细致地做好政策解释舆论宣传和思想政治工作，通过新闻媒体下发文件政策讲座等各种渠道和形式，向广大中小学教师宣传改革的重大意义方法步骤和具体要求，引导广大教师积极支持和参与改革，努力营造促进改革的良好社会环境和氛围。三完善机制，加强监督。在改革试点推进过程中，要建立和完善评聘监督机制，及时公开评聘标准条件评聘人员基本情况评聘结果等，充分发挥纪检监察部门和广大教师有关人员的监督作用，及时纠正和查处不正之风和违况和重要情况要及时报送市中小学教师职称制度改革试点联席会议办公室。附件年度中小学教师职称职务评聘岗位使用申请表年内退休人员职称评聘情况览表获国家省级荣誉称号人员职称评聘情况览表市中小学专业技术岗位使用核准表附件注已聘该岗位数其中“中级”填取得中级职称且聘在中级岗位的人数不含取得高级职称聘在中级岗位的人数“初级”填取得初级职称且聘在初级岗位的人数不含取得中级职称年度中小学教师职称职务评聘岗位使用申请表单位填报人电话填报时间单位编制总数核定专技岗位数核定管理岗位数核定工勤岗位数专业技术岗位聘任情况级别核定岗位职数核定比例已获职称人数已聘该岗位数不含高职低聘高职低聘人数岗位空余数三类不重复计算现岗位空余数年内退休人员空出岗位数荣誉人员空出岗位数高级中级初级总计拟竞聘专业技术岗位情况级别用于竞聘岗位数用于竞聘岗位数其中用于解决高职低聘岗位评审等诸多环节，工作十分复杂，必须按照国家省市的统要求和部署开展试点工作。提高认识，加强领导。要充分认识改革试点的重大意义，切实加强领导。各区要建立完善由区分管领导作为召集人，区委组织人平评价标准试行对，形成改革试点工作报告，上报省人力资源和社会保障厅和省教育厅。七工作要求中小学教师职称制度改革评聘试点工作政策性强，涉及面广，涉及人数多，社会影响大，改革试点本身涉及人员过渡级教师由市人力资源社会保障部门组建评委会进行评审，二级教师三级教师由区人力资源社会保障部门组建评委会进行评审。评委会按照广东省试点市中小学教师职称评审办法试行广东省试点市中小学教师水等方面进行全面综合评价，提出推荐意见。学校根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任现职以来各学年度的考核情况，集体研究确定推荐人员。三专家评审。正高级教师由省组建评委会进行评审，副高级教师的分配竞聘条件其中专业水平应不低于广东省试点市中小学教师水平评价标准试行中相应的条件等。成立不少于人的以同行专家和线教师为主的推荐委员会，通过多种方式对参加竞争推荐人员的德能勤绩力资源社会保障部门备案后实施。方案内容应包括学校岗位设臵人员聘用岗位空缺高职低待聘拟竞聘岗位及数量拟推荐申报人数竞聘的岗位数在取得职称的低待聘人员与拟申报该岗位级别职称的人员之间应岗位。二考核推荐。学校须先制订中小学教师职称职务竞聘推荐方案须含附件，获全体职工大会或代表大会讨论通过并在单位公示后，将竞聘推荐方案报教育主管部门审核，审核通过后报同级政府人定程序向学校提出申请，并参加相应岗位竞聘。取得相应岗位职称的低待聘人员与拟申报该岗位职称的人员共同参加竞聘，拟申报职称的人员竞聘成功后再参加评审取得相应职称的低待聘人员竞聘成功后直接聘用到相序中小学教师职称职务评聘工作，应在学校有岗位空余的前提下进行。评聘工作按照个人申报考核推荐专家评审学校聘用的基本程序进行。个人申报。根据学校制订的竞聘推荐方案，符合条件的申报人员，按规合中小学教师职称制度改革实际，以广东省人力资源和社会保障厅广东省教育厅关于印发的通知粤人社发„‟号为基础，完善中小学教师高级中级初级岗位之间的结构比例，出台配套评聘政策。五职称评聘的程师岗位。改革前已取得中小学教师专业技术资格但未被聘用到相应教师岗位的人员，已经取得的资格依然有效，择优聘用到相应岗位时应给予适当倾斜，不需再经过评委会的评审。根据新的中小学教师职称职务等级体系，结不再进行岗位结构比例之外与岗位聘用相脱离的任职资格评审。中小学教师竞聘上职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例和空缺岗位内推荐符合条件的教师参加评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教员能上能下。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘具体办法另行制定。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行，在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统。评聘工作在岗位出现空缺前提下，按照个人申报单位推荐专家评审学校聘用的基本程序进行。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人的公信力。要在水平评价中全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。四实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接按照深化事业单位人事制度改革的要求，全面实行中小学教师岗位管理制度和聘用制度，发挥学校立评审专家责任制。改革和创新评价办法。继续探索社会和业内认可的多种评价方式，采取说课讲课面试答辩专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审法试行粤人社函„‟号的要求，建立健全同行专家评审制度，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立法试行粤人社函„‟号的要求，建立健全同行专家评审制度，完寸稳定性好等合成泡沫塑料，热稳定性和耐燃性提出了严格要求，作为种新型的多用途泡沫材料，它除了能到达其他保温材料所能达到的保温效果以外，也是个非常好的防火安全性材料。具有容量轻绝热性好刚性大尺寸稳定性