1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页，超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的，下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件，文中所提的附件、附录，在线看不到的下载也不会有。
也许，这正是中国文字独具的魅力吧。
从杜甫对仗里，我们看到蕴藏在中国文字内外的，除天音浩荡的韵律外，更有我们民族的文化之根，绵延至今的无限生机和无穷魅力。
选自年月日中国作家网赏评在语言趋向粗鄙化的今天，古典诗词却能传达中国文字的微妙与韵味，对孩子的启蒙教育尤为需要。
肖复兴从杜甫诗中的对仗说起，谈到了文字的启蒙，肖复兴认为杜甫诗中的写自然景物的诗句，对于孩子更容易接受。
“看似对于文字的信手拈来，其实是缘自对于文字的敏感，对于庸常生活态度的达观，而不是仅仅把对仗当成种简单的文字游戏。
”“从杜甫的对仗里，我们看到蕴藏在中国文字内外的，除天音浩荡的韵律外，第课杜甫诗三首茅屋为秋风所破歌鉴赏宝典衬托“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以些事物为陪衬来突出主体事物的手法。
“衬托”分为正衬和反衬。
正衬是指利用事物间的近似条件来衬托主体事物。
比如李白的梦游天姥吟留别“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台万八千丈，对此欲倒东南倾。
”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳天台来衬托天姥觉如杜甫诗中的对仗，以写自然景物为例因为这样的诗句，对于孩子更容易接受，“两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天”，这是孩子最熟悉的，历朝历代的小学语文课本里，都会选它，实在是因为它的对仗既工整又可爱，而甫的好但读律诗，杜甫天对地，雨对风，雪纷纷对雾蒙蒙”。
这样的传统，如今已经不复存在。
古诗里的对仗，其中奥妙无以穷尽，对孩子语感的培养文学的启蒙，作用简直就不啻于场智力的体操。
如同品酒师需要训练味将杜甫救了回来，以牛肉白酒招待他，难得饕餮回的杜甫当晚就因为醉饱过度而辞世了。
适用话题这则材料适用于“理想与现实”“命运”等相关话题的作文中。
文字的启蒙何处始肖复兴读唐诗，读绝句的话，李白要比杜百年已过半，秋至转饥寒。
为问彭州牧，何时救急难”高适从百里之外背米来接济他，邻里又送他些小菜，使他免却了无米之炊的困苦。
离开四川后的杜甫客居湖南，由于被突然的洪水所围困，连续饿了九天。
当地县令用小船。
”小儿饿得实在是扛不住了，也就顾不得父子之礼，冲着父亲阵怒吼，叫他赶快到邻居那里去讨口饭回来吃。
没有办法，当过几天小官的杜甫实在拉不下面子，只好硬着头皮，拉下面子，给老乡彭州刺史高适发出求援信“。
小人利口实，薄俗难具论。
后来杜甫被迫离开长安，流落到了成都，家人先是借住在浣花溪畔的座古寺里，家里都揭不开锅了。
杜甫自己有所记载“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同，痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东但这位族孙生活也不宽绰，见长辈来了，心里老大的不乐打井水淘米，使劲摆动水桶，把水搅得挺浑到园中砍菜，放手乱砍气。
杜甫对此感慨万分，所作示从孙济“平明跨驴出，未知适谁门。
权门多噂杳，且复寻诸孙是这样位诗人，生却在贫困交加中度过。
杜甫起初在长安的几年，由于得不到任用，后来加之父亲去世，失去了固定的经济来源，导致生活陷于困顿，他有个族孙杜济住在长安城南郊，为了叨扰顿饭吃，他每每前去走动，着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。
他的诗具有丰富的社会内容强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后个历史时代的政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为代“诗史”。
然而就垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用正话反说的表达方式，但读者不难透过字面，体会到诗人内心的沉重和痛苦。
素材积累课内素材开发杜甫生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿现出诗人内心的悲凉和处境的艰难。
艺术特色鉴赏语言含蓄诗人的本志是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所以，不能得官以实现其本志是他生最大的憾事。
诗人不受皇帝重视，又遭同僚排挤。
他又不愿也不敢怨君。
因而胸存块渡”“洒”“挂罥”“飘转”，个接个的动词，不仅组成幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动着读者的视线，拨动着读者的心弦。
又如“布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂”，这两句用形象的比喻和生活细节生动地表苦心经营的草堂遭到破坏，而无力挽救的焦急心情。
个接个的动态不仅组成幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。
茅屋为秋风所破歌语言鲜明，用词形象准确如开篇段中的“卷”“飞凶猛，顷刻间就把屋上的茅草席卷而去的“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”又形象地描写出茅草随狂风迅速飞动，被吹得满山遍野四处飞扬的情景。
总之这些动词方面渲染了风力之大另方面也烘托出诗人眼望着自己下者飘转沉塘坳中有哪些富有表现力的动词，找出来试作分析。
提示富有表现力的动词有“怒号”“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”。
“怒号”与“卷”字紧密相承，形象地描摹出高天长空呼啸而来的狂风的表明杜甫的生活很困窘。
“雨脚如麻”则形象地说明雨点密集。
能够从日常语言中选择词语表情达意，化腐朽为神奇，可茅屋为秋风所破歌的前五句八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，文脉探究试分析茅屋为秋风所破歌这首诗中“布衾多年冷似铁”和“雨脚如麻未断绝”两句诗中比喻的妙处。
提示“冷似铁”和“雨脚如麻”这两个比喻看似平常，但非常恰切。
“冷似铁”说明被子很硬很脏，表文脉探究试分析茅屋为秋风所破歌这首诗中“布衾多年冷似铁”和“雨脚如麻未断绝”两句诗中比喻的妙处。
提示“冷似铁”和“雨脚如麻”这两个比喻看似平常，但非常恰切。
“冷似铁”说明被子很硬很脏，表明杜甫的生活很困窘。
“雨脚如麻”则形象地说明雨点密集。
能够从日常语言中选择词语表情达意，化腐朽为神奇，可茅屋为秋风所破歌的前五句八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳中有哪些富有表现力的动词，找出来试作分析。
提示富有表现力的动词有“怒号”“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”。
“怒号”与“卷”字紧密相承，形象地描摹出高天长空呼啸而来的狂风的凶猛，顷刻间就把屋上的茅草席卷而去的“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”又形象地描写出茅草随狂风迅速飞动，被吹得满山遍野四处飞扬的情景。
总之这些动词方面渲染了风力之大另方面也烘托出诗人眼望着自己苦心经营的草堂遭到破坏，而无力挽救的焦急心情。
个接个的动态不仅组成幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。
茅屋为秋风所破歌语言鲜明，用词形象准确如开篇段中的“卷”“飞渡”“洒”“挂罥”“飘转”，个接个的动词，不仅组成幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动着读者的视线，拨动着读者的心弦。
又如“布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂”，这两句用形象的比喻和生活细节生动地表现出诗人内心的悲凉和处境的艰难。
艺术特色鉴赏语言含蓄诗人的本志是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所以，不能得官以实现其本志是他生最大的憾事。
诗人不受皇帝重视，又遭同僚排挤。
他又不愿也不敢怨君。
因而胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用正话反说的表达方式，但读者不难透过字面，体会到诗人内心的沉重和痛苦。
素材积累课内素材开发杜甫生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。
他的诗具有丰富的社会内容强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后个历史时代的政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为代“诗史”。
然而就是这样位诗人，生却在贫困交加中度过。
杜甫起初在长安的几年，由于得不到任用，后来加之父亲去世，失去了固定的经济来源，导致生活陷于困顿，他有个族孙杜济住在长安城南郊，为了叨扰顿饭吃，他每每前去走动，但这位族孙生活也不宽绰，见长辈来了，心里老大的不乐打井水淘米，使劲摆动水桶，把水搅得挺浑到园中砍菜，放手乱砍气。
杜甫对此感慨万分，所作示从孙济“平明跨驴出，未知适谁门。
权门多噂杳，且复寻诸孙。
小人利口实，薄俗难具论。
后来杜甫被迫离开长安，流落到了成都，家人先是借住在浣花溪畔的座古寺里，家里都揭不开锅了。
杜甫自己有所记载“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同，痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。
”小儿饿得实在是扛不住了，也就顾不得父子之礼，冲着父亲阵怒吼，叫他赶快到邻居那里去讨口饭回来吃。
没有办法，当过几天小官的杜甫实在拉不下面子，只好硬着头皮，拉下面子，给老乡彭州刺史高适发出求援信“百年已过半，秋至转饥寒。
为问彭州牧，何时救急难”高适从百里之外背米来接济他，邻里又送他些小菜，使他免却了无米之炊的困苦。
离开四川后的杜甫客居湖南，由于被突然的洪水所围困，连续饿了九天。
当地县令用小船将杜甫救了回来，以牛肉白酒招待他，难得饕餮回的杜甫当晚就因为醉饱过度而辞世了。
适用话题这则材料适用于“理想与现实”“命运”等相关话题的作文中。
文字的启蒙何处始肖复兴读唐诗，读绝句的话，李白要比杜甫的好但读律诗，杜甫天对地，雨对风，雪纷纷对雾蒙蒙”。
这样的传统，如今已经不复存在。
古诗里的对仗，其中奥妙无以穷尽，对孩子语感的培养文学的启蒙，作用简直就不啻于场智力的体操。
如同品酒师需要训练味觉如杜甫诗中的对仗，以写自然景物为例因为这样的诗句，对于孩子更容易接受，“两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天”，这是孩子最熟悉的，历朝历代的小学语文课本里，都会选它，实在是因为它的对仗既工整又可爱，而且，没有个生僻字，都是大白话，看就懂，让你感到，相隔了千多年，杜甫操的怎么还是和我们现在模样的语言好的文字，就是这样和岁月和我们都没有任何隔膜。
相比较这首诗的下面联对仗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”就弱了些。
同样的文字，“千秋”和“万里”的对仗，显得更虚更文了些，不如“两个”和“行”直白且亲近，如同我们平常说话。
黄鹂的“黄”和白鹭的“白”翠柳的“翠”与青天的“青”的对仗，会培养我们从小对于颜色的敏感，很难想象如果用去对，还能有这样的效果。
“自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
”依然是口语般的亲近，让你惊讶大“黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。
”日常之景，渡水的黄莺，衔泥的燕子，都书写得这样富于人情味。
水面上来回飞的黄莺，让我们看到了可爱的韧劲儿。
衔泥不怕湿，是燕子不怕呢还是诗人不怕都格外体现着种特别温馨的味道。
“叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。
”依然是日常之景，果子和青苔，和人有了交流“看时落”对仗“先自生”，让果子和青苔变得不同寻常，如同我们为什么不用“叶里”对“阶上”，样工整呀，因为“心”是比里更里面的深处，而青苔正是紧贴在“面”上而生的呢。
因此，说阶上花草，可以说阶上青苔，就不那么确切。
这是中国文字的功夫所在。
“穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
”蜻蜓点水是现成的成语，让蝴蝶穿花和它相对，多么的聪明又和谐“深深”对“款款”，又见他观察是如何的细致。
而这切对于孩子，是拉近和大自然的关由于“三吏”和“三别”，我们常误以为杜甫的社会感沉郁过重，其实，他常住乡间，对自然的情感，和孩子相通，对自然的观察也格外仔细特别，也和孩子的心理相似。
“巢边野雀群欺燕，花底山蜂远趁人”，野鸟到人间的窝边欺负燕子去了，山里的蜜蜂远避人群去花中
TOP322016鲁人版语文选修第2课 茅屋为秋风所破歌 ppt课件2.ppt文档免费在线阅读
