学们还能说出哪些有关时间的诗文名言警句读了这些诗文名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力并借此引导学生归纳时间的性质特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度。学生发言，师板书学生对时间的认识短暂宝贵稍纵即逝去不返教师小结时间的脚步是无声的。冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不因任何人的苦苦哀求而偶回顾。它能使红花萎谢绿叶凋零会让红颜变成白发，让童稚变成老朽。时间是无情的，又是有情的。对于珍惜时间的人，它却馈赠以无穷的智慧和财富。对于风华正茂的青少年来说，青春的脚步如行云流水，青春的岁月容不得半点浪费。莫要为昨天叹息，当你为虚掷年华而叹息的时候，年华又在叹息中虚掷。珍惜时间，请从眼前开始，从今天开始。今天是未来的地基，未来是今天的延续。走向美好的未来，必须争分夺秒地抓紧今天。向往辉煌的未来，必须更加热爱，珍惜宝贵的时间。谨记我们不是时间的富翁，我们要做时间的主人。写法指导发散性思维训练的特点是由个中心话题引发出多谓典型，是指那些有代表性能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。三论据的使用以袁隆平为例，展示材多用中精彩使用的例子，总结如何拓展思路。让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段材料证明论点。总之，论据的选用首先要紧扣论点。其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无误如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。第三论据要典型，所道理以及成语俗语。三论据的积累和选择论据的积累论据的运用是建立在积累的基础上的，建议同学们在日常阅读中注意分门别类地积累素材。二论据的选择论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它能否些是道理论据，哪些是事实论据小结事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句科学法能以少胜多，起到四两拨千斤的作用。议论文写作应如何选择和使用论据呢二学生自读尹荣方论度量提问本文逐层阐述了哪几个观点这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据这些论据哪宽容”的故事。明确如“七尺巷”的故事“负荆请罪”“管鲍之交”“梁上君子”“百官去帽缨”“曹操烧信宽释背叛将士”等。展示交流有关“宽容”的名言。写法指引“事实胜于雄辩”，运用摆事实的方教学设计教学目标学习如何选择和使用准确新颖有利的论据。引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。教学重难点学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。教学过程话题探讨讲述有关于“思维，让学生先懂得多角度立论，再让学生在训练中自己学会选取立论的角度，在探究合作中获得知识与能力。所选训练题，也是偏重趣味性与生动性的。学生学起来也就有了兴趣。学会宽容学习选择和使用论据作答这个材料可以从几个角度来立论你认为最佳立论是什么并以此写篇议论文。要求自主确定立意，确定标题，不少于字。五教学反思本节课我采用循序渐进的方式，注重对学生进行方法的指导，着重打开学生的满哲理，贴近时代，启迪人生，能够驾御。教学板块三布置学生作文训练题题目来自教材练习道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。要求学生讨论强的现实意义。教师小结题目或训练要求限定的角度能触及题目或材料主旨的角度有时代感针对性的角度具有新颖性的角度最适合自己的角度最能发挥自己水平的角度个好的立意的标准是紧扣材料，充世有伯乐，然后有千里马凡尔纳与赫哲尔伟人背后总有无名英雄明确以上立意都是正确的，下步就是选取最佳立意。总体分析可以得出，立论比较般，很多人都容易选这几个角度来写，立论深刻新颖，具有较没有定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物人物关系故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论角度立论凡尔纳成功在于不懈努力妻子鼓励给人信心促人成功赫哲尔从事项事业需要胆识凡尔纳与赫哲尔版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期年的写作出版合同。这则材料叙述时胆大出头椽子先烂异想天开等。下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，生写了部科幻小说。当初他的第部科幻小说气球上的星期五接连被家出理解失误，生拉硬扯，不足取抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。反弹琵琶法多让学生举例。比如东施效颦开卷有益班门弄斧人言可畏熟能生巧骄兵必败知足常乐识时务者为俊杰欲速则不达艺高人了国家洞房虽小，天地甚大身居陋室，心怀天下不能给祖国丢脸提示提炼的这九个论点，平凡只顾及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓，贬低了材料本身具有的价值有牵强附会之嫌，任意拔高之弊了国家洞房虽小，天地甚大身居陋室，心怀天下不能给祖国丢脸提示提炼的这九个论点，平凡只顾及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓，贬低了材料本身具有的价值有牵强附会之嫌，任意拔高之弊理解失误，生拉硬扯，不足取抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。反弹琵琶法多让学生举例。比如东施效颦开卷有益班门弄斧人言可畏熟能生巧骄兵必败知足常乐识时务者为俊杰欲速则不达艺高人胆大出头椽子先烂异想天开等。下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，生写了部科幻小说。当初他的第部科幻小说气球上的星期五接连被家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期年的写作出版合同。这则材料叙述时没有定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物人物关系故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论角度立论凡尔纳成功在于不懈努力妻子鼓励给人信心促人成功赫哲尔从事项事业需要胆识凡尔纳与赫哲尔世有伯乐，然后有千里马凡尔纳与赫哲尔伟人背后总有无名英雄明确以上立意都是正确的，下步就是选取最佳立意。总体分析可以得出，立论比较般，很多人都容易选这几个角度来写，立论深刻新颖，具有较强的现实意义。教师小结题目或训练要求限定的角度能触及题目或材料主旨的角度有时代感针对性的角度具有新颖性的角度最适合自己的角度最能发挥自己水平的角度个好的立意的标准是紧扣材料，充满哲理，贴近时代，启迪人生，能够驾御。教学板块三布置学生作文训练题题目来自教材练习道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。要求学生讨论作答这个材料可以从几个角度来立论你认为最佳立论是什么并以此写篇议论文。要求自主确定立意，确定标题，不少于字。五教学反思本节课我采用循序渐进的方式，注重对学生进行方法的指导，着重打开学生的思维，让学生先懂得多角度立论，再让学生在训练中自己学会选取立论的角度，在探究合作中获得知识与能力。所选训练题，也是偏重趣味性与生动性的。学生学起来也就有了兴趣。学会宽容学习选择和使用论据教学设计教学目标学习如何选择和使用准确新颖有利的论据。引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。教学重难点学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。教学过程话题探讨讲述有关于“宽容”的故事。明确如“七尺巷”的故事“负荆请罪”“管鲍之交”“梁上君子”“百官去帽缨”“曹操烧信宽释背叛将士”等。展示交流有关“宽容”的名言。写法指引“事实胜于雄辩”，运用摆事实的方法能以少胜多，起到四两拨千斤的作用。议论文写作应如何选择和使用论据呢二学生自读尹荣方论度量提问本文逐层阐述了哪几个观点这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据小结事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句科学道理以及成语俗语。三论据的积累和选择论据的积累论据的运用是建立在积累的基础上的，建议同学们在日常阅读中注意分门别类地积累素材。二论据的选择论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它能否证明论点。总之，论据的选用首先要紧扣论点。其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无误如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。第三论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。三论据的使用以袁隆平为例，展示材多用中精彩使用的例子，总结如何拓展思路。让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段材料年感动中国年度人物颁奖辞袁隆平生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家，他是位真正的耕耘者。当他还是个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！提问该语段有哪些语句是扣住观点或话题的请画出来。如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路教师总结我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来，使“伪”的。“真”的事例，可以增强文章的说服力，而“伪”的事例，则不但无助于突出论点，而且会出现自相矛盾歪曲原意的不良作用。根据论点的需要来确定记叙的角度，确定记叙的详略个事例，往往可以从不同的角度说明不同的论点。论点不同，材料叙述的侧重点也要有所不同。议论文中的记叙，总体来说，都是简略的。但相对而言。哪些可以省略，哪些必须交代清楚，这要看阅读对象，要从环境时代等实际情况出发。如果这个材料读者比较熟悉，就可从略读者不熟悉的内容，就要交代清楚。教师小结根据论点的需要，对记叙的事例作定向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突出个侧面，而不是完整地面面俱到地叙述事实。