式。•设题方式接轨高考•文章从哪几个方面来介绍主人公•主人公具有哪些品质特征•理解句子的含意。•请问你怎样评价主人公•文章写作上有何特点效果如何•例•年海南宁夏卷•住命运咽喉”的大无畏精神。•培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。人物传记•传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的种文学形言。咒骂，说希望人不顺利的话。急流的水。教学目标•了解贝多芬生的重要事件。•学习并体会传记的写作特点。•了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的生。•引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼āāĬāĪŭ解释下列词语恬静轻佻坂坡雾岚睥睨缄默诅咒湍安静宁静。轻薄不庄重。山坡斜坡。山中的雾气。斜着眼睛看。看不起。闭口不残志坚罗斯福，拿破仑传，毛泽东传罗曼罗兰检查预习各小组展示预习作业贝多芬介绍罗曼罗兰资料本课字音字词检查预习词语积累给下列词语注音酗恬静轻佻岚湍急圮睥睨缄默栖身诅咒谑我们更深刻地了解人生。”•从以下几个名人传记中任意选择个写篇读后感巴金传，雨果传，用心看世界海伦凯勒传，托尔斯泰传，渴望生活凡高传，米开朗琪罗传，姚明传，身惨的童年病痛的折磨失恋的打击我要扼住命运的咽喉！求学的艰难他人的误解情绪的低谷半身残疾激励导师半丁你就是生命最大的奇迹！艰难困苦，玉汝于成作业•人们常说“本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让“力”克服人生苦难的“力”与命运抗争的“力”罗曼罗兰在名人传里写了他心中的三位英雄，他们在困境中不屈的精神感动了作者，那么他为他们三人立传仅仅是因为自己敬仰他们吗感受贝多芬挫折态度贝多芬我们悲他的作品中，充满了对于幸福爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。理解作者生都在研究贝多芬，他对贝多芬直非常敬仰，你认为作者敬仰贝多芬什么创造的他是如何面对这种打击的失恋问作者是怎样评价贝多芬的生的•评价“个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”怎样理解这句话在对他后来的事业有什么影响“扼住命运的咽喉”之三童年贝多芬在事业顺利发展的时候耳朵聋了，他是如何面对这次打击的“扼住命运的咽喉”之四耳聋“扼住命运的咽喉”之五耳聋之后，贝多芬又遇到了什么打击双眼睛射出道犷野的光，所以大家总以为是黑色的，其实却是灰蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。贝多芬的童年生活节，评述传主经历大致可逆立，赛似“梅杜莎头上的怪蛇”头发“扼住命运的咽喉”之二眼睛眼中燃烧着股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑，但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这延伸。•在快速浏览课文的前提下，完成以下要求•给每自然段标上序号。•给这些段落划分层次结构可以分为几大部分。•概括人物事迹即贝多芬在他的生中都经历了哪些苦难。梳理传主经历•全文共小传记内容，探究文中哪方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。分•学习方法点拨•阅读全文，概括人物事迹。•概括人物品质特征。•思考人物品质给人的启迪。•个性化解读人物品质，并拓展方面评议的请结合原文概括回答。分•和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”他们谈心时为什么能达到“随意之极致”请简要分析。分•叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据•主人公具有哪些品质特征•理解句子的含意。•请问你怎样评价主人公•文章写作上有何特点效果如何•例•年海南宁夏卷•叶圣陶指导儿女们写作有什么特点他对儿女们的作文又是从哪些方•主人公具有哪些品质特征•理解句子的含意。•请问你怎样评价主人公•文章写作上有何特点效果如何•例•年海南宁夏卷•叶圣陶指导儿女们写作有什么特点他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的请结合原文概括回答。分•和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”他们谈心时为什么能达到“随意之极致”请简要分析。分•叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。分•学习方法点拨•阅读全文，概括人物事迹。•概括人物品质特征。•思考人物品质给人的启迪。•个性化解读人物品质，并拓展延伸。•在快速浏览课文的前提下，完成以下要求•给每自然段标上序号。•给这些段落划分层次结构可以分为几大部分。•概括人物事迹即贝多芬在他的生中都经历了哪些苦难。梳理传主经历•全文共小节，评述传主经历大致可逆立，赛似“梅杜莎头上的怪蛇”头发“扼住命运的咽喉”之二眼睛眼中燃烧着股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑，但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出道犷野的光，所以大家总以为是黑色的，其实却是灰蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响“扼住命运的咽喉”之三童年贝多芬在事业顺利发展的时候耳朵聋了，他是如何面对这次打击的“扼住命运的咽喉”之四耳聋“扼住命运的咽喉”之五耳聋之后，贝多芬又遇到了什么打击他是如何面对这种打击的失恋问作者是怎样评价贝多芬的生的•评价“个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”怎样理解这句话在他的作品中，充满了对于幸福爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。理解作者生都在研究贝多芬，他对贝多芬直非常敬仰，你认为作者敬仰贝多芬什么创造的“力”克服人生苦难的“力”与命运抗争的“力”罗曼罗兰在名人传里写了他心中的三位英雄，他们在困境中不屈的精神感动了作者，那么他为他们三人立传仅仅是因为自己敬仰他们吗感受贝多芬挫折态度贝多芬我们悲惨的童年病痛的折磨失恋的打击我要扼住命运的咽喉！求学的艰难他人的误解情绪的低谷半身残疾激励导师半丁你就是生命最大的奇迹！艰难困苦，玉汝于成作业•人们常说“本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”•从以下几个名人传记中任意选择个写篇读后感巴金传，雨果传，用心看世界海伦凯勒传，托尔斯泰传，渴望生活凡高传，米开朗琪罗传，姚明传，身残志坚罗斯福，拿破仑传，毛泽东传罗曼罗兰检查预习各小组展示预习作业贝多芬介绍罗曼罗兰资料本课字音字词检查预习词语积累给下列词语注音酗恬静轻佻岚湍急圮睥睨缄默栖身诅咒谑āāĬāĪŭ解释下列词语恬静轻佻坂坡雾岚睥睨缄默诅咒湍安静宁静。轻薄不庄重。山坡斜坡。山中的雾气。斜着眼睛看。看不起。闭口不言。咒骂，说希望人不顺利的话。急流的水。教学目标•了解贝多芬生的重要事件。•学习并体会传记的写作特点。•了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的生。•引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。•培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。人物传记•传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的种文学形式。•设题方式接轨高考•文章从哪几个方面来介绍主人公•主人公具有哪些品质特征•理解句子的含意。•请问你怎样评价主人公•文章写作上有何特点效果如何•例•年海南宁夏卷•叶圣陶指导儿女们写作有什么特点他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的请结合原文概括回答。分•和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”他们谈心时为什么能达到“随意之极致”请简要分析。分•叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。分•学习方法点拨•阅读全文，概括人物事迹。•概括人物品质特征。•思考人物品质给人的启迪。•个性化解读人物品质，并拓展延伸。•在快速浏览课文的前提下，完成以下要求•给每自然段标上序号。•给这些段落划分层次结构可以分为几大部分。•概括人物事迹即贝多芬在他的生中都经历了哪些苦难。梳理传主经历•全文共小节，方面评议的请结合原文概括回答。分•和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”他们谈心时为什么能达到“随意之极致”请简要分析。分•叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据延伸。•在快速浏览课文的前提下，完成以下要求•给每自然段标上序号。•给这些段落划分层次结构可以分为几大部分。•概括人物事迹即贝多芬在他的生中都经历了哪些苦难。梳理传主经历•全文共小双眼睛射出道犷野的光，所以大家总以为是黑色的，其实却是灰蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。贝多芬的童年生活他是如何面对这种打击的失恋问作者是怎样评价贝多芬的生的•评价“个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”怎样理解这句话在“力”克服人生苦难的“力”与命运抗争的“力”罗曼罗兰在名人传里写了他心中的三位英雄，他们在困境中不屈的精神感动了作者，那么他为他们三人立传仅仅是因为自己敬仰他们吗感受贝多芬挫折态度贝多芬我们悲我们更深刻地了解人生。”•从以下几个名人传记中任意选择个写篇读后感巴金传，雨果传，用心看世界海伦凯勒传，托尔斯泰传，渴望生活凡高传，米开朗琪罗传，姚明传，身āāĬāĪŭ解释下列词语恬静轻佻坂坡雾岚睥睨缄默诅咒湍安静宁静。轻薄不庄重。山坡斜坡。山中的雾气。斜着眼睛看。看不起。