1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页，超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的，下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件，文中所提的附件、附录，在线看不到的下载也不会有。
“三问三答”在这则寓言中的作用推进故事情节显现故事细节刻画人物性格形成奇妙波澜•“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然钱•白送这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
更尊重些，于是问道“这个值多少钱”雕像者回答说“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”文意把握训练•提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词语。
例如赫尔墨斯•赫耳墨斯•尊重•问•值多少宙斯的雕像，问道“值多少钱”雕像者说“个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道“赫拉的雕像值多少钱”雕像者说“还要贵点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。
•赫耳墨斯古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
读懂•赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到个雕像者的店里。
他看见，用具有讽刺性或哲理性的假托故事来说明道理，给人以启示。
•伊索寓言伊索，公元前世纪的希腊寓言家。
伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。
•宙斯古希腊神话中的众神之王。
•赫拉结合最高妙的手法是蓄势于前，急转于后戛然而止，余味悠长作业发挥你的想象，给这则寓言写个续篇。
学习小结在读与练中学语文懂道理练能力。
赫尔墨斯和雕像者选自伊索寓言•寓言是文学作品的种体裁妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去！”•“不！”我哭着喊了起来。
读美试析这则寓言的表达技巧。
写作技巧•以“神”喻人•“对话”展开•心理刻画•“白描”手法•留下“空白”•叙议不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。
•“没有卖，我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
•“送给谁了告诉我。
”妈妈把我搭在我的肩膀上。
•“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”•“你现在就去把它要回来！”妈我小声地说。
•“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
•“我把它收起来了。
”•“放在哪儿了拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
•“要说实话，是妄自尊大自讨没趣读深品品课文中“三问三答”的表达作用。
“三问三答”在这则寓言中的作用推进故事情节显现故事细节刻画人物性格形成奇妙波澜•“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
•“爸爸不是说给我了吗”像者的三问三答来展开故事，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大钱”雕像者回答说“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”文意把握训练•提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词语。
例如赫尔墨斯•赫耳墨斯•尊重•问•值多少钱•白送这则寓言通过赫耳墨斯和雕了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
•“我把它收起来了。
”•“放在哪儿了拿来，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道“这个值多少课文中“三问三答”的表达作用。
“三问三答”在这则寓言中的作用推进故事情节显现故事细节刻画人物性格形成奇妙波澜•“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
•“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
•“我知道给你讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大妄自尊大自讨没趣读深品品买了那两个，这个算添头，白送。
”文意把握训练•提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词语。
例如赫尔墨斯•赫耳墨斯•尊重•问•值多少钱•白送这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽买了那两个，这个算添头，白送。
”文意把握训练•提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词语。
例如赫尔墨斯•赫耳墨斯•尊重•问•值多少钱•白送这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大妄自尊大自讨没趣读深品品课文中“三问三答”的表达作用。
“三问三答”在这则寓言中的作用推进故事情节显现故事细节刻画人物性格形成奇妙波澜•“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
•“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
•“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
•“我把它收起来了。
”•“放在哪儿了拿来，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道“这个值多少钱”雕像者回答说“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”文意把握训练•提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词语。
例如赫尔墨斯•赫耳墨斯•尊重•问•值多少钱•白送这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大妄自尊大自讨没趣读深品品课文中“三问三答”的表达作用。
“三问三答”在这则寓言中的作用推进故事情节显现故事细节刻画人物性格形成奇妙波澜•“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
•“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
•“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
•“我把它收起来了。
”•“放在哪儿了拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
•“要说实话，是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。
•“没有卖，我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
•“送给谁了告诉我。
”妈妈把我搭在我的肩膀上。
•“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”•“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去！”•“不！”我哭着喊了起来。
读美试析这则寓言的表达技巧。
写作技巧•以“神”喻人•“对话”展开•心理刻画•“白描”手法•留下“空白”•叙议结合最高妙的手法是蓄势于前，急转于后戛然而止，余味悠长作业发挥你的想象，给这则寓言写个续篇。
学习小结在读与练中学语文懂道理练能力。
赫尔墨斯和雕像者选自伊索寓言•寓言是文学作品的种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托故事来说明道理，给人以启示。
•伊索寓言伊索，公元前世纪的希腊寓言家。
伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。
•宙斯古希腊神话中的众神之王。
•赫拉古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。
•赫耳墨斯古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
读懂•赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道“值多少钱”雕像者说“个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道“赫拉的雕像值多少钱”雕像者说“还要贵点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道“这个值多少钱”雕像者回答说“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”文意把握训练•提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词语。
例如赫尔墨斯•赫耳墨斯•尊重•问•值多少钱•白送这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大妄自尊大自讨没趣读深品品课文中“三问三答”的表达作用。
“三问三答”在这则寓言中的作用推进故事情节显现故事细节刻画人物性格形成奇妙波澜•“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
•“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
•“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
•“我把它收起来了。
”•讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大妄自尊大自讨没趣读深品品了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
•“我把它收起来了。
”•“放在哪儿了拿来，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道“这个值多少像者的三问三答来展开故事，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，给我们以深刻的启示。
人物评价训练写两个成语或四字短语评价故事中的赫尔墨斯。
赫尔墨斯是个的人。
爱慕虚荣自视甚高自命不凡骄傲自大我小声地说。
•“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想象的那么简单。
TOP41江苏省南京市长城中学七年级语文上册 30《赫尔墨斯和雕像者》课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读
