TOP342015-2016学年人教版高中语文必修2第三单元综合测试（基础版）.doc文档免费在线阅读

结字的规范尤其讲究分主次，讲向背，明伸缩，辨虚实，论斜正。

章法是谋篇布局的法则，规范着书法作品的整体形式设计与布置。

不同的字体有不同的章法，也因为不同的章法才体现出书法的整体结构与意境之美。

这既是书写的法度，也是人们对书法艺术审美的自然选择的结果。

答案书法笔法结字章法选对个词得分，次序正确分，解析提取关键词必须遵循的四个基本原则第整体性原则。

指答题者所提取的词语必须包含整个语段的主旨，避免出现过宽或过窄的。

而这些涵盖主要信息的关键词有无或是否齐全，将成为评分的重要依据。

第二检查反馈原则。

指选出的关键词，检查是否与题干要求相符合，如要点是否齐全，数量是否达标，是否字数超限等。

既然有定词语数量的要求，那么超过这个限定是要扣分的。

试题所限定的词语数量通常是参照最佳答案设定的，对答题应有定的暗示作用。

第三出自原文原则。

考生找到所谓的关键词应是材料中我们这些小人定效命于您。

雨日夜不停地下，苏轼住在城墙上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州。

苏轼路过金陵今南京，拜见王安石，说大兴战争和刑罚，是汉唐两朝灭亡的还和谁来守城呢只要我在，水就绝不会冲了城。

迫使富民们再次回到城中。

苏轼到武卫营，将卒长叫出说河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我守住徐州尽点力。

卒长说太守尚且不避洪水，修，欧阳修对梅圣俞曰我应当避开，好让此人出人头地。

后来，苏轼做徐州知州。

洪水在曹村决堤，在梁山泊上泛滥，城墙就要倒了，富民们争着要逃出城避水。

苏轼说富民们如果都出了城，民心就会动摇，那我亲会应允吗程氏说你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么等到二十岁的时候行冠礼的年龄，苏轼对经典和史籍都很精通了。

嘉佑二年，到礼部考试。

凭借对春秋的阐释居第。

后来苏轼写信拜见欧阳能力层级为理解。

参考译文苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。

听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。

程氏读东汉范滂传，发出长长的叹息。

苏轼问道我如果做范滂，母译为毁坏急译为紧急，紧迫虽译为即使且译为暂且。

用兵，译为打仗解译为停战数译为多狱译为案件，刑狱事件。

考点理解并翻译文中的句子。

，东南地区发生多起刑狱事件。

解析试题分析本题首先要找出关键字或句式进行翻译，般为直译除些带有比喻性的词语借代的词语外，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。

关键字害，城，事急矣，虽禁军且为我尽力。

分今西方用兵，连年不解，东南数起大狱。

分答案河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我守住徐州尽点力。

如今西边正在打仗，多年都不见停战的才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗宋神宗夸赞，可惜他最终没有得到重用。

答案解析，考点归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

分河将害才能。

苏轼写信给欧阳修，欧阳修看到信后，说他自己应该避开，从而让苏轼出人头地，表达了对苏轼的赞美。

苏轼路过金陵，拜见王安石，劝说王安石要敢于进谏，来报答皇上对他不般的待遇，很让王安石生气。

苏轼食④④答案解析考点筛选文中的信息。

能力层级为。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是分苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了。

以下各组句子中，全都表明苏轼才学高的组是分轼若为滂，母许之否乎以春秋对义居第吾当避此人出头地④吾在是，水决不能攻城在朝则言，在外则不言神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义从字音相同推测通假字通过语法特征推断词性用互文见义对照解释前后词用成语比较推导词义等。

考点理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解项是分比冠，博通经史。

比等到轼诣武卫营，呼卒长诣下令轼庐于其上，过家不入庐建房，大兵大狱，汉唐灭亡之兆狱刑罚答案解析试题分析诣到。

答题时要把实词放回到原文中理得两宰相矣。

神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。

而卒不得大用。

磨勘是古代政府通过勘察官员政绩，任命和使用官员的种考核方式。

选自宋史•苏轼列传对下列句子中加点词的解释，不正确的又曰出在安石口，入在子瞻耳。

又曰人须是知行不义，杀不辜，得天下弗为，乃可。

轼戏曰今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。

安石笑而不言。

仁宗初读轼辙制策，退而喜曰朕今日为子孙起大狱，公独无言以救之乎安石曰二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言轼曰在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。

上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎安石厉声曰安石须说。

又起大狱，公独无言以救之乎安石曰二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言轼曰在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。

上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎安石厉声曰安石须说。

又曰出在安石口，入在子瞻耳。

又曰人须是知行不义，杀不辜，得天下弗为，乃可。

轼戏曰今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。

安石笑而不言。

仁宗初读轼辙制策，退而喜曰朕今日为子孙得两宰相矣。

神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。

而卒不得大用。

磨勘是古代政府通过勘察官员政绩，任命和使用官员的种考核方式。

选自宋史•苏轼列传对下列句子中加点词的解释，不正确的项是分比冠，博通经史。

比等到轼诣武卫营，呼卒长诣下令轼庐于其上，过家不入庐建房，大兵大狱，汉唐灭亡之兆狱刑罚答案解析试题分析诣到。

答题时要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义从字音相同推测通假字通过语法特征推断词性用互文见义对照解释前后词用成语比较推导词义等。

考点理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解。

以下各组句子中，全都表明苏轼才学高的组是分轼若为滂，母许之否乎以春秋对义居第吾当避此人出头地④吾在是，水决不能攻城在朝则言，在外则不言神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食④④答案解析考点筛选文中的信息。

能力层级为。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是分苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了才能。

苏轼写信给欧阳修，欧阳修看到信后，说他自己应该避开，从而让苏轼出人头地，表达了对苏轼的赞美。

苏轼路过金陵，拜见王安石，劝说王安石要敢于进谏，来报答皇上对他不般的待遇，很让王安石生气。

苏轼的才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗宋神宗夸赞，可惜他最终没有得到重用。

答案解析，考点归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

分河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。

分今西方用兵，连年不解，东南数起大狱。

分答案河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我守住徐州尽点力。

如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起刑狱事件。

解析试题分析本题首先要找出关键字或句式进行翻译，般为直译除些带有比喻性的词语借代的词语外，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。

关键字害，译为毁坏急译为紧急，紧迫虽译为即使且译为暂且。

用兵，译为打仗解译为停战数译为多狱译为案件，刑狱事件。

考点理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解。

参考译文苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。

听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。

程氏读东汉范滂传，发出长长的叹息。

苏轼问道我如果做范滂，母亲会应允吗程氏说你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么等到二十岁的时候行冠礼的年龄，苏轼对经典和史籍都很精通了。

嘉佑二年，到礼部考试。

凭借对春秋的阐释居第。

后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞曰我应当避开，好让此人出人头地。

后来，苏轼做徐州知州。

洪水在曹村决堤，在梁山泊上泛滥，城墙就要倒了，富民们争着要逃出城避水。

苏轼说富民们如果都出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢只要我在，水就绝不会冲了城。

迫使富民们再次回到城中。

苏轼到武卫营，将卒长叫出说河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我守住徐州尽点力。

卒长说太守尚且不避洪水，我们这些小人定效命于您。

雨日夜不停地下，苏轼住在城墙上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州。

苏轼路过金陵今南京，拜见王安石，说大兴战争和刑罚，是汉唐两朝灭亡的征兆。