TOP362016北师大版语文必修五第1课沁园春·雪word教案.doc文档免费在线阅读

课时二课时课型教读课教学流程第课时环节教师活动学生活动二次备课自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习给加点字注音。

折腰风骚成吉思汗分外稍逊还看今朝找出词语中的错别字，并改正。

唯余莽莽红装素衰略输文彩顿失涛涛代天娇原弛蜡象指出下列各句子使用的修辞手法千里冰封，万里雪飘。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。

用划出下列词句的朗读节奏引无数英雄竞折腰四名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。

做完后小组内交流答案，互相纠错。

另外四名学生到黑板批改。

班级内集体讲评。

学生把纠错后的知识点强化遍。

预测学生可能出现的及成因。

折分多音字把握不准，要系统化总结。

采彩骄娇形近字把握不牢，宜多比较，强化动手能力。

判断不准或有漏落现象。

有些语句运用了多种修辞手法，要注意全面分析。

要切把握不牢。

二风骚风流人物的解释要结合具体语境。

练习答案ǔ二等到鞠躬，倾倒原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，这里用来概括广义的文化，代指文学才华。

套练习册及同步学习与六名学生到黑板上板书答案，其他学生在练习本上做。

做完后小组内交流答案，互相纠错。

班级内集体讲评，出现的问题要分析错因，及时订正。

预测学生可能出现的及成因分数的多音，定有让你感悟的地方，请结合学习实际对自己进行小结反思，送自己句话。

学生各抒己见，交流学习心得，工整地写给自己句心里话。

布置作业背诵全文。

预习下阕，探讨主旨，体会写景抒情议论的联系和作用。

完成配学法指导四提炼原文内容，利用对偶的知识解决。

字数结构词性等明确评千古帝王，显胸襟气魄，壮哉，领袖，总结反思小结诗词的学习，最有效的方法就是读。

本节课我们主要就词的诵读及上阕内容做了学习舞台，望的是中国美好的未来。

老师根据沁园春•雪的上阕，写了句上联望万里河山见雄浑壮丽，美也，祖国，请同学们根据词的下阕，对出下联。

我给两个词提示评显，生满含激情地回读课文。

学生合作探究人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。

作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

拓展迁移回读沁园春雪全文，思考毛泽东望的仅仅是北国风光吗他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史明确长城黄河山脉高原等景观，尤其是长城黄河是中华民族的象征，最能反映北国风貌。

明确作者如同顶天立地的巨望字。

它统领了以，提问在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情下句子长城内外，„„欲与天公试比高。

，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

学生合作探究交流学法指导三体会写景要从对象景物特征角度立足点修辞等方面去把握。

学生研读交流后明确预测答案只要切中语境，语言丰富形象即可明确个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。

创造了个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

明确封写地面，凝然安静飘写天空，雪姿轻盈。

由下而上，静动。

讨论作者对雪景的描述，由哪个词领起它统领了哪些句子作者望见了哪些景观作者为何选取这些景观生带着赞美，带着陶醉，研读上阕。

明确词的上阕。

明确前三句总写雪景，把读者带入予适当的方法指导。

提问这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的讨论词的上阕哪些句子总写北方雪景这些词句创造了个怎样的意境抒发了词人怎样的情怀指出写静动景的词语，体会其意境城黄河红银舞驰等词。

学生想象的美景根据情况而定，老师合理引领。

学生分角色朗读，再次感悟意境，体会诗中的感情。

每个小组交流朗读心得，师生评价展示交流重点学习上阕师投放研读思考题。

师要给以先在小组内合作研究。

学法指导圈划批注学法指导二请同学们采用这样的方式屏幕出示赏析词我认为词好，好在„„预测学生比较认可的词语可能有顿内外上下千万山原长指正后再读。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

指导分角色朗读如下，投影课文内容。

教师巡视并参与部分小组的讨论。

预测学生如果有困难，可后要稍停顿，突出领字作用。

请你朗读全词，初步达成要求弄懂词字面上的意思，整体感知诗歌的内容品味自己喜欢的语句对不理解的语句质疑，并做好标注教师范读或多媒体播放录音，学生品读，教师组讨论本课的学习目标。

合作探认读感知书读百遍，其义自见。

对于首诗词来说，朗读非常重要。

诵读提示上学生扣住要求自主阅读，可大声朗读，默读，同桌对读等。

，究片望字下片惜字都是领字，两字后组讨论本课的学习目标。

合作探认读感知书读百遍，其义自见。

对于首诗词来说，朗读非常重要。

诵读提示上学生扣住要求自主阅读，可大声朗读，默读，同桌对读等。

，究片望字下片惜字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。

请你朗读全词，初步达成要求弄懂词字面上的意思，整体感知诗歌的内容品味自己喜欢的语句对不理解的语句质疑，并做好标注教师范读或多媒体播放录音，学生品读，教师指正后再读。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

指导分角色朗读如下，投影课文内容。

教师巡视并参与部分小组的讨论。

预测学生如果有困难，可以先在小组内合作研究。

学法指导圈划批注学法指导二请同学们采用这样的方式屏幕出示赏析词我认为词好，好在„„预测学生比较认可的词语可能有顿内外上下千万山原长城黄河红银舞驰等词。

学生想象的美景根据情况而定，老师合理引领。

学生分角色朗读，再次感悟意境，体会诗中的感情。

每个小组交流朗读心得，师生评价展示交流重点学习上阕师投放研读思考题。

师要给予适当的方法指导。

提问这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的讨论词的上阕哪些句子总写北方雪景这些词句创造了个怎样的意境抒发了词人怎样的情怀指出写静动景的词语，体会其意境。

讨论作者对雪景的描述，由哪个词领起它统领了哪些句子作者望见了哪些景观作者为何选取这些景观生带着赞美，带着陶醉，研读上阕。

明确词的上阕。

明确前三句总写雪景，把读者带入个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。

创造了个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

明确封写地面，凝然安静飘写天空，雪姿轻盈。

由下而上，静动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

学生合作探究交流学法指导三体会写景要从对象景物特征角度立足点修辞等方面去把握。

学生研读交流后明确预测答案只要切中语境，语言丰富形象即可明确望字。

它统领了以，提问在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情下句子长城内外，„„欲与天公试比高。

明确长城黄河山脉高原等景观，尤其是长城黄河是中华民族的象征，最能反映北国风貌。

明确作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。

作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

拓展迁移回读沁园春雪全文，思考毛泽东望的仅仅是北国风光吗他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史舞台，望的是中国美好的未来。

老师根据沁园春•雪的上阕，写了句上联望万里河山见雄浑壮丽，美也，祖国，请同学们根据词的下阕，对出下联。

我给两个词提示评显，生满含激情地回读课文。

学生合作探究学法指导四提炼原文内容，利用对偶的知识解决。

字数结构词性等明确评千古帝王，显胸襟气魄，壮哉，领袖，总结反思小结诗词的学习，最有效的方法就是读。

本节课我们主要就词的诵读及上阕内容做了学习，定有让你感悟的地方，请结合学习实际对自己进行小结反思，送自己句话。

学生各抒己见，交流学习心得，工整地写给自己句心里话。

布置作业背诵全文。

预习下阕，探讨主旨，体会写景抒情议论的联系和作用。

完成配套练习册及同步学习与六名学生到黑板上板书答案，其他学生在练习本上做。

做完后小组内交流答案，互相纠错。

班级内集体讲评，出现的问题要分析错因，及时订正。

预测学生可能出现的及成因分数的多音把握不牢。

二风骚风流人物的解释要结合具体语境。

练习答案ǔ二等到鞠躬，倾倒原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，这里用来概括广义的文化，代指文学才华。

这里指能建功立业的英雄人物。

三景总概括分具体实虚历代英雄诗人的抱负承上启下的过渡议论抒情四俱往矣，数风流人物，还看今朝。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。