TOP33天津市中考语文第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析复习教案.doc文档免费在线阅读

二复习预习诗歌是种抒情言志的文学体裁。

毛诗大序载诗者，志之所之也。

在心为志，发言为诗。

也即诗歌是以表达情感为主，我们要想学好诗歌能够体会作者的情感。

教学重点引导和训练学生准确规范地解答诗歌鉴赏题的方法。

教学难点鉴赏诗歌的综合能力。

教学过程课堂导入回顾上节课所学诗歌内容的理解，诗歌内容的理解是基础，在此基础上，根据已有的知解和运用。

古诗词的鉴赏方法。

教学目标知识和技能引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

态度与方法提高学生自主理解古诗词的能力。

情感与价值观培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，巧分析语言品味等，复习时应加强有效训练。

第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析适用学科初中语文适用年级九年级适用区域人教版课时时长分钟分钟知识点古诗词理味诗歌中的意象变化。

课程小结古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之，是新课程理念的体现，成为中考常见的种题型，应引起我们的继续关注。

这类题目的般特点为考查的内容较多是常识记忆内容感知情感把握技致内容是什么理解诗意写怎样的环境诗人有怎样的行为分析语言用什么手法运用哪些重要词语领悟情感诗人具有怎样的情感考查的则是学生对诗人情感跳跃的把握。

由多愁善感到积极乐观，这需要考生细心体这两句诗借景抒情，以蜂蝶黄花老写出秋色愁人，转而写在明月照临下，园林的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。

解析把握全诗这是首什么诗大首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵今江苏南京屡遭贬官，有感而作。

李绅中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。

诗在人此处以李绅自比。

题干结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。

答案这首古诗，完成两小题。

分金陵三迁有感宋梁栋憔悴城南短李绅，多情乌帽染黄尘。

读书不了平生事，阅世空存后死身。

落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。

任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。

注释这天色，鸥驻雁飞，船行回首望去，只见水天苍茫，旷远无边，螺山已似海岳之中的个小小孤亭。

情感描写出诗人放眼当前片凄凉孤寂的景象和表露他的当时离别螺川时的伤感之情和对螺川的依恋之情。

拔高阅读下面月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空后又安静下来。

那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从个梦想流入另个梦想那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。

露水打湿了白鸥的羽毛，水形成的能力，仔细诵读，表现离别螺川时的伤感之情。

或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。

解析解析联系诗句中诗人抒发的情感具体分析即可。

翻译，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

体味诗歌所表现的情感旨趣情物之美含蓄之妙。

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

另外，要借助注释提示作家的生平经历自身的知识储备和业已言的准确性生动性形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

体味诗歌的意象意境。

所谓意，就是作者的主观情思所谓象境，就是诗中的自然景物生活画面，即意中有景，景中有意。

仔细体味诗中的意象比喻拟人设问反问借代对偶夸张衬托用典互文反问赋比兴等常用的表达方式描写白描细描抒情直接抒情间接抒情。

诗词情感理解及技巧品析的方法体味诗歌的遣词，应从诗歌语歌的内容理解，常见表现手法等。

三知识讲解知识点表达技巧常用的表现手法对比衬托象征想像联想虚实结合托物言志借景抒情情景交融化用典故动静结合渲染烘托含蓄委婉等修辞手法比歌的内容理解，常见表现手法等。

三知识讲解知识点表达技巧常用的表现手法对比衬托象征想像联想虚实结合托物言志借景抒情情景交融化用典故动静结合渲染烘托含蓄委婉等修辞手法比喻拟人设问反问借代对偶夸张衬托用典互文反问赋比兴等常用的表达方式描写白描细描抒情直接抒情间接抒情。

诗词情感理解及技巧品析的方法体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性生动性形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

体味诗歌的意象意境。

所谓意，就是作者的主观情思所谓象境，就是诗中的自然景物生活画面，即意中有景，景中有意。

仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

体味诗歌所表现的情感旨趣情物之美含蓄之妙。

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

另外，要借助注释提示作家的生平经历自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，表现离别螺川时的伤感之情。

或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。

解析解析联系诗句中诗人抒发的情感具体分析即可。

翻译月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空后又安静下来。

那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从个梦想流入另个梦想那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。

露水打湿了白鸥的羽毛，水天色，鸥驻雁飞，船行回首望去，只见水天苍茫，旷远无边，螺山已似海岳之中的个小小孤亭。

情感描写出诗人放眼当前片凄凉孤寂的景象和表露他的当时离别螺川时的伤感之情和对螺川的依恋之情。

拔高阅读下面这首古诗，完成两小题。

分金陵三迁有感宋梁栋憔悴城南短李绅，多情乌帽染黄尘。

读书不了平生事，阅世空存后死身。

落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。

任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。

注释这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵今江苏南京屡遭贬官，有感而作。

李绅中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。

诗在人此处以李绅自比。

题干结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。

答案这两句诗借景抒情，以蜂蝶黄花老写出秋色愁人，转而写在明月照临下，园林的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。

解析把握全诗这是首什么诗大致内容是什么理解诗意写怎样的环境诗人有怎样的行为分析语言用什么手法运用哪些重要词语领悟情感诗人具有怎样的情感考查的则是学生对诗人情感跳跃的把握。

由多愁善感到积极乐观，这需要考生细心体味诗歌中的意象变化。

课程小结古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之，是新课程理念的体现，成为中考常见的种题型，应引起我们的继续关注。

这类题目的般特点为考查的内容较多是常识记忆内容感知情感把握技巧分析语言品味等，复习时应加强有效训练。

第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析第十讲古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析适用学科初中语文适用年级九年级适用区域人教版课时时长分钟分钟知识点古诗词理解和运用。

古诗词的鉴赏方法。

教学目标知识和技能引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

态度与方法提高学生自主理解古诗词的能力。

情感与价值观培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够体会作者的情感。

教学重点引导和训练学生准确规范地解答诗歌鉴赏题的方法。

教学难点鉴赏诗歌的综合能力。

教学过程课堂导入回顾上节课所学诗歌内容的理解，诗歌内容的理解是基础，在此基础上，根据已有的知识和文章所创设的情境，理解诗歌情感，也即是诗歌的志。

二复习预习诗歌是种抒情言志的文学体裁。

毛诗大序载诗者，志之所之也。

在心为志，发言为诗。

也即诗歌是以表达情感为主，我们要想学好诗歌的鉴赏，就必须明白诗歌所表达的情感。

复习预习我们已经学过的诗歌的内容理解，常见表现手法等。

三知识讲解知识点表达技巧常用的表现手法对比衬托象征想像联想虚实结合托物言志借景抒情情景交融化用典故动静结合渲染烘托含蓄委婉等修辞手法比喻拟人设问反问借代对偶夸张衬托用典互文反问赋比兴等常用的表达方式描写白描细描抒情直接抒情间接抒情。

诗词情感理解及技巧品析的方法体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性生动性形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

体味诗歌的意象意境。

所谓意，就是作者的主观情思所谓象境，就是诗中的自然景物生活画面，即意中有景，景中有意。

仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

体味诗歌所表现的情感旨趣情物之美含蓄之妙。

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

另外，要借助注释提示作家的生平经历自身的知识储备和业已形成比喻拟人设问反问借代对偶夸张衬托用典互文反问赋比兴等常用的表达方式描写白描细描抒情直接抒情间接抒情。

诗词情感理解及技巧品析的方法体味诗歌的遣词，应从诗歌语，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

体味诗歌所表现的情感旨趣情物之美含蓄之妙。

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

另外，要借助注释提示作家的生平经历自身的知识储备和业已月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空后又安静下来。

那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从个梦想流入另个梦想那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。

露水打湿了白鸥的羽毛，水这首古诗，完成两小题。

分金陵三迁有感宋梁栋憔悴城南短李绅，多情乌帽染黄尘。

读书不了平生事，阅世空存后死身。

落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。

任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。

注释这这两句诗借景抒情，以蜂蝶黄花老写出秋色愁人，转而写在明月照临下，园林的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。

解析把握全诗这是首什么诗大味诗歌中的意象变化。

课程小结古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之，是新课程理念的体现，成为中考常见的种题型，应引起我们的继续关注。

这类题目的般特点为考查的内容较多是常识记忆内容感知情感把握技