重点短语重点句人相信事说服劝说人做事确信弄明白使人相信重点短语重点句型重点单词卓别林的表演是那么有说服力,以至于你会相信这顿饭是他所吃过的最美味的餐。教材原句拓展延伸使信服使人相信说服人使令人信服的改为,改为重点短语重点句型重点单词学活用单句改错他很惊讶地感受到海上那种平和宁静的气氛。,使我惊讶的是,它已消失得无影无踪了。重点短语重点句型重点单词现我父母听到我的消息后显得十分惊讶。惊讶地那个消息让我们都非常惊讶。我真没料到他会如此轻率。做事很惊讶重点短语重点句型重点单词惊讶令人惊讶的事物使人感到惊讶的是使惊诧,使惊讶使人惊讶使人没想到的是惊讶的,吃惊的对感到惊讶你可能会感到惊奇,查理刚能说话时大人就教他如何唱歌,他刚能走路时大人就教他跳舞。教材原句拓展延伸改为重点短语重点句型重点单词令人感到惊讶的用单句改错,改为作“内容,目录”理解时为可数名词,常用复数形式。作定语时应用。她带着满足的表情看着我。现学活我喜欢维持现状。那男孩有了新玩具就满足了。重点短语重点句型重点单词特别提醒心满意足地尽情地使人自己对感到满足你对你的工作满意吗的时候,卓别林使他们开怀大笑,于是人们对自己的生活感到比较满足。教材原句常见用法对满足甘心满足于做事的时候,卓别林使他们开怀大笑,于是人们对自己的生活感到比较满足。教材原句常见用法对满足甘心满足于做事心满意足地尽情地使人自己对感到满足你对你的工作满意吗我喜欢维持现状。那男孩有了新玩具就满足了。重点短语重点句型重点单词特别提醒作“内容,目录”理解时为可数名词,常用复数形式。作定语时应用。她带着满足的表情看着我。现学活用单句改错,改为改为重点短语重点句型重点单词令人感到惊讶的你可能会感到惊奇,查理刚能说话时大人就教他如何唱歌,他刚能走路时大人就教他跳舞。教材原句拓展延伸使惊诧,使惊讶使人惊讶使人没想到的是惊讶的,吃惊的对感到惊讶做事很惊讶重点短语重点句型重点单词惊讶令人惊讶的事物使人感到惊讶的是惊讶地那个消息让我们都非常惊讶。我真没料到他会如此轻率。我父母听到我的消息后显得十分惊讶。他很惊讶地感受到海上那种平和宁静的气氛。,使我惊讶的是,它已消失得无影无踪了。重点短语重点句型重点单词现学活用单句改错改为,改为重点短语重点句型重点单词令人信服的卓别林的表演是那么有说服力,以至于你会相信这顿饭是他所吃过的最美味的餐。教材原句拓展延伸使信服使人相信说服人使人相信事说服劝说人做事确信弄明白使人相信重点短语重点句型重点单词坚定不移的确信事确信你能说服我父亲吗他必须说服我他有胜任这份工作的能力。我们说服了他坐火车去,不要搭飞机去。现学活用单句填空不幸的是他的父亲去世了,整个家庭状况更糟了教材原句本句中是现在分词短语作结果状语。形式由“动词原形”构成,可分为动名词和现在分词,不能单独作谓语。动名词在句中作主语宾语表语和定语等。多旅行大有益处。作主语她喜欢读传奇小说。作宾语最有趣的部分是扮演角色。作表语记得带个野营用的睡袋。作定语重点短语重点句型重点单词现在分词在句中作表语定语宾语补足语和状语等。形势非常鼓舞人心。作表语不要叫醒那个熟睡的女孩。作定语我们昨晚听到爷爷咳嗽了。作宾语补足语,暴风雨结束了,给此地带来了巨大的损失。作状语重点短语重点句型重点单词特别提醒动名词作定语时,表示它所修饰的名词的性能和用途,和它所修饰的名词在逻辑上没有主谓关系。现在分词作定语时,表示它所修饰的名词正在进行的动作,和它所修饰的名词在逻辑上有主谓关系。候车室动名词作定语个等待的男人现在分词作定语动名词作表语时,其与主语通常是对等的关系,表示主语的内容,主语表语可互换位置。现在分词作表语多表示主语的特征。现学活用用括号中所给单词的适当形式填空,重点短语重点句型重点单词引导状语从句他把皮鞋鞋底切开嚼着吃,就像吃块最好的牛排。教材原句本句中意为“仿佛,好像”,引导状语从句。的用法引导表语从句时,所表示的情况是事实或具有很大可能性。通常用陈述语气,句子的谓语动词主要有,等。看来好像他们试验成功了。这位女士好像丢了什么东西。重点短语重点句型重点单词引导方式状语从句时,所表示的情况不是事实,而是主观想象或夸大性的比喻。通常用虚拟语气,动词常用。这位满头长发的男青年看上去像个女的。他说起话来像个专家似的。后可接或不定式。他不时地转身,好像在找人样。,他停了下来,好像想让他们注意到自己。现学活用单句改错,改为改为单句填空四川高考改编,。可用于句首,引导非限制性定语从句,本句中指代后面的,作的宾语补足语。福建高考改编。是固定搭配,意为“跌倒后爬起来”。江西高考改编。“有能力做”。湖南高考改编,。空格前为不定代词,修饰名词且空处与相对,表示“挫折,失败”,故用名词复数。,。