说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。全班总结。时间运用语法规律完成练习引导学生读题，生四人组将表格中的句子按照点餐和谈论食物构成分类。教师巡视帮助引导学生对表格中的句子按功能进行分类。请几组学生交流他们的成果。要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流其发现，最后教师总结。句子分类，明确句子功能让学引导学生在句中上下文中去感知感悟可数名词与不可数名词的基本用法及其它们之间的区别。人组分角色朗读对话，三栏中。教师针对既可数也不可数的名词补充些句子，如，组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调。提醒学生注意特殊疑问句使用降调，般疑问句使用升调。全班齐读分角色齐读男女生各扮演个角色对话。学生三分角色表演对话，规范语音语调三人跟读句子，进步体会会话内容课件领读，学生模仿朗读会话。教师引导学生关注对话中的常用表达试读对话，明确对话内容学生试读对话，思考问题。读图，了解对话情景地点人物和谈论的话题，引入单元标题教师板书时间学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间导入新课话题，仿照上述对话，组织复习活动仿照上述对话，组织复习活动学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间导入新课话题，引入单元标题教师板书时间读图，了解对话情景地点人物和谈论的话题，试读对话，明确对话内容学生试读对话，思考问题。跟读句子，进步体会会话内容课件领读，学生模仿朗读会话。教师引导学生关注对话中的常用表达分角色表演对话，规范语音语调三人组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调。提醒学生注意特殊疑问句使用降调，般疑问句使用升调。全班齐读分角色齐读男女生各扮演个角色对话。学生三人组分角色朗读对话，三栏中。教师针对既可数也不可数的名词补充些句子，如，引导学生在句中上下文中去感知感悟可数名词与不可数名词的基本用法及其它们之间的区别。要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流其发现，最后教师总结。句子分类，明确句子功能让学生四人组将表格中的句子按照点餐和谈论食物构成分类。教师巡视帮助引导学生对表格中的句子按功能进行分类。请几组学生交流他们的成果。全班总结。时间运用语法规律完成练习引导学生读题，明确会话的场景及会话人的身份关系。学生完成所有练习，然后小组内交流答案。请组同学朗读会话，并说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。利用课件订正答案。朗读，巩固语言结构学生齐读分男女角色朗读两人组朗读对话以巩固语言。仿造会话，学会运用学生两人组仿照编写对话。小组交流。请两组学生在全班交流，师生共同评价。时间运用语法规律完成练习，以第组句子为例，引导学生读懂任务要求及完成该任务的关键按照关键词的提示来思考句子，而且是问答组成组句子。学生自主完成练习。通过投影学生板书或者朗读等方式展示学生所写句子，全班起检查点评。教师通过追问学生的解题思路，引导学生注意由提供的关键词判断谈论的话题。朗读，进步体会对话的含义和句间的逻辑关系学生齐读分男女角色朗读两人组朗读句子以巩固语言。时间拓展练习，让学生在真实的语言环境中学习运用教师引导学生读懂任务要求，并说明最后需要学生汇报本组成员的选择，以促使学生做好相关记录。学生四人组进行小组交流，教师巡视并提供必要的帮助。请三至四组的代表向全班汇报本小组成员的选择。教师和学生共同作出评价。小结时间归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。作业布置作业教学目标要求能够使用和句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动，如，能够使用情态动词，如能够使用句型的般疑问形式来询问食物中的材料，并作简单回答，如，能够听懂和学会使用些常用的点餐使用的习惯用语，如能在教师指导下理解可数名词和不可数名词的区别和用法，如等。能认读并能工整书写所学单词和短语，如，等。能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达会话，如教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间复习已学目标语和导入点餐的新话题教师与名学生示范对话。仿照上述对话，组织复习活动学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间导入新课话题，引入单元标题教师板书时间读图，了解对话情景地点人物和谈论的话题，仿照上述对话，组织复习活动引入单元标题教师板书时间试读对话，明确对话内容学生试读对话，思考问题。跟读句子，进步体会会话内容课件领读，学生模仿朗读会话。教师引导学生关注对话中的常用表达组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调。提醒学生注意特殊疑问句使用降调，般疑问句使用升调。全班齐读分角色齐读男女生各扮演个角色对话。学生三引导学生在句中上下文中去感知感悟可数名词与不可数名词的基本用法及其它们之间的区别。生四人组将表格中的句子按照点餐和谈论食物构成分类。教师巡视帮助引导学生对表格中的句子按功能进行分类。请几组学生交流他们的成果。明确会话的场景及会话人的身份关系。