要求。材料孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢”孟子回答“抓起来就行了。”学生又问“难道舜不阻止法官吗”孟子说“舜怎么能阻料角度和题干要求进行整合。•整理答案语言高度精炼。信息句的描述对象，按照材料逻辑进行表述，语言要把具象信息上升到它所代表的阶级行为空间角度等概括性词语。全国课标Ⅱ卷分阅读材料，完成下列略•审清题干宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。微观上，审清问题的题型和具体要求。•处理材料题的答案左右都在材料中逐句的分析，找出信息句，划出核心词。然后调动相关的所学知识，根据材思想的影响。分古希腊工商业相对繁荣城邦民主政治高度发达各种社会思潮活跃法律作用突出。分价值他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响是人类思想发展史上的宝贵遗产。分般策能干预执法当法律与人伦冲突时，维护人伦。分苏格拉底守法是正义行为法制关乎城邦存亡法律至上，严格守法。分背景战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立宗法观念的影响儒家伦理苏格拉底的申辩结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。分根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分答案孟子治国需要法制权力不判处死刑。他与他的弟子不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自古希腊柏拉图呢”孟子说“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名题的讨论。学生问“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢”孟子回答“抓起来就行了。”学生又问“难道舜不阻止法官吗”孟子说“舜怎么能阻止呢法官是按职责办事。”学生问“那舜又该怎么办清题干•宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。•微观上，审清问题的题型和具体要求，明确问题数量。全国课标Ⅱ卷分阅读材料，完成下列要求。材料孟子中记载了孟子与其学生关于法律问根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分•主旨从中西方传统文化的角度探讨法制观念。•特征中国社会转型，各国变法西方城邦民主政治高度发达。般策略•审为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自古希腊柏拉图苏格拉底的申辩结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。分。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公父杀人，舜的法官该怎么办呢”孟子回答“抓起来就行了。”学生又问“难道舜不阻止法官吗”孟子说“舜怎么能阻止呢法官是按职责办事。”学生问“那舜又该怎么办呢”孟子说“舜应当放弃天子之位，毫马虎般策略•审清题干•宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。全国课标Ⅱ卷分阅读材料，完成下列要求。材料孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问“舜做天子后，假如其法制观念。分根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分命题立意失分原因审题不认真材料信息提取不充分语言表述不准确不精练习惯性思维，没有具体问题具体分析马法制观念。分根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分命题立意失分原因审题不认真材料信息提取不充分语言表述不准确不精练习惯性思维，没有具体问题具体分析马虎般策略•审清题干•宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。全国课标Ⅱ卷分阅读材料，完成下列要求。材料孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢”孟子回答“抓起来就行了。”学生又问“难道舜不阻止法官吗”孟子说“舜怎么能阻止呢法官是按职责办事。”学生问“那舜又该怎么办呢”孟子说“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自古希腊柏拉图苏格拉底的申辩结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。分根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分•主旨从中西方传统文化的角度探讨法制观念。•特征中国社会转型，各国变法西方城邦民主政治高度发达。般策略•审清题干•宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。•微观上，审清问题的题型和具体要求，明确问题数量。全国课标Ⅱ卷分阅读材料，完成下列要求。材料孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢”孟子回答“抓起来就行了。”学生又问“难道舜不阻止法官吗”孟子说“舜怎么能阻止呢法官是按职责办事。”学生问“那舜又该怎么办呢”孟子说“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自古希腊柏拉图苏格拉底的申辩结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。分根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分答案孟子治国需要法制权力不能干预执法当法律与人伦冲突时，维护人伦。分苏格拉底守法是正义行为法制关乎城邦存亡法律至上，严格守法。分背景战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立宗法观念的影响儒家伦理思想的影响。分古希腊工商业相对繁荣城邦民主政治高度发达各种社会思潮活跃法律作用突出。分价值他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响是人类思想发展史上的宝贵遗产。分般策略•审清题干宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。微观上，审清问题的题型和具体要求。•处理材料题的答案左右都在材料中逐句的分析，找出信息句，划出核心词。然后调动相关的所学知识，根据材料角度和题干要求进行整合。•整理答案语言高度精炼。信息句的描述对象，按照材料逻辑进行表述，语言要把具象信息上升到它所代表的阶级行为空间角度等概括性词语。全国课标Ⅱ卷分阅读材料，完成下列要求。材料孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢”孟子回答“抓起来就行了。”学生又问“难道舜不阻止法官吗”孟子说“舜怎么能阻止呢法官是按职责办事。”学生问“那舜又该怎么办呢”孟子说“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自古希腊柏拉图苏格拉底的申辩结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。分根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。分答案孟子治国需要法制权力不能干预执法当法律与人伦冲突时，维护人伦。苏格拉底守法是正义行为法制关乎城邦存亡法律至上，严格守法。•对象舜国家管理者其父杀人违法行为•逻辑如何对待•语言精练治国需要法制般策略•审清题干宏观上，明确题的主旨，与所给时代的阶段特征。微观上，审清问题的题型和具体要求。•处理材料题的答案都在材料中逐句的分析，找出信息句，划出核心词。然后调动相关的所学知识，根据材料角度和题干要求进行整合。•整理答案语言高度精炼。信息句的描述对象，按照材料逻辑进行表述，语言要把具象信息上升到它所代表的阶级行为空间角度等概括性词语。•宏观把握表述要紧扣题的主旨符合阶段特征。•基本原则论从史出，有分材料说分话。复习建议•认真研究教育部对考试招生制度的具体要求与部署，关注当代著名学者的重点学术研究成果•在平时的教学中适当补充史料，培养学生论从史出等研究历史的基本方法•积累学科语言•多练习高考真题哈尔