微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。赏析第段的画线句。系列动词与排比手法的运用，使于先生皮影中的动物们活灵活现，栩栩如生。样个能人”，为什么“愣是生不收徒”保住自己的名声，保住自己的饭碗缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”他给于先生挑担，身份低人不知道，就连于先生也毫无觉察。⑳大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。皮挑儿是个怎样的人德行好，道行高。小说为什么用大量文字写于先生衬托出皮挑儿德行更好，道行更高。你认为于先生“就这“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”⑲人们无不称道皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏又是怎样练就的手功夫不仅外是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜筹。⑮有人问皮挑儿“你有这般手段，为何早先不露手啊”⑯皮挑儿说“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”⑰“那你现在就不怕了”⑱皮挑儿说打扮的表演散发梳头挽髻簪花涂脂抹粉更换衣衫的系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。⑭谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真微不足道的爱，为了消除八乡人惋惜于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。⑬没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂耍戏打斗，样样生动逼真惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗析能力。找出文中让自己迷惑不解产生疑问的人物言行，然后结合悬念的般作用，选择性地回答要点即可。此题考查重点语句的理解。本文表现的主题是父爱的伟大，虽然“他”给予孩子的爱是微不足道的，但是为了这最后，根据外貌描写的般作用，结合语句内容回答即可。此题考查词语的赏析能力。“几天”是个表示时间的限制性词语，再从后面的语境“第个接俺烟”，说明了这位父亲深沉的父爱。此题考查对写作手法的分可。此题考查对人物描写方法的判断及作用的分析能力。回顾常用的描写方法有外貌描写肖像描写动作描写心理描写神态描写和语言描写等。然后，根据第段写了“他”的穿着和年龄可以判断采用的是外貌描写。人叙事的文章，在概括时可以用这样的方法谁在什么情况下，做什么事，结果怎样。本文中的“他”是进城务工的农民，为了消除孩子心里的阴影，请求坐“我”的车，目的是对孩子进行心理疏导。从这个内容的角度去概括即自己为消除孩子心理阴影而做的事情是微足不道的，给孩子的爱是很少的。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。解析此题考查对故事情节的概括能力。本文属于写”的孩子出来“他”就“飞快地推开车门，站在车旁大喊着”作用利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节波澜起伏。“寸长的暖！”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“寸长的暖”的理解。这个父亲认为深沉。本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举例并说说其作用。悬念举例第段中他为什么无缘无故给“我”香烟他为什么对“我”“油嘴滑舌”“他”为什么要坐“我”的车，而且只坐会儿为什么“他因为后面“我”的“皱眉”做了铺垫。联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。您是几天来第个接俺烟的呢。“几天来”说明“他”为此努力了好些天，表现出这位父亲的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着车，对孩子进行心理疏导。意合即可文章第段使用了人物描写的哪种方法其作用是什么外貌描写肖像描写。作用交代了主人公的身份暗示了“他”工作的艰辛暗示了“几天来”“他”被拒绝的原长的暖！”这形象的比画瞬间击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，又被它的深沉！有删改文中的“他”为孩子做了件什么事请用简洁的语言概括。为了消除孩子的心理阴影，“他”请求坐次“我”的车长的暖！”这形象的比画瞬间击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，又被它的深沉！有删改文中的“他”为孩子做了件什么事请用简洁的语言概括。为了消除孩子的心理阴影，“他”请求坐次“我”的车，对孩子进行心理疏导。意合即可文章第段使用了人物描写的哪种方法其作用是什么外貌描写肖像描写。作用交代了主人公的身份暗示了“他”工作的艰辛暗示了“几天来”“他”被拒绝的原因为后面“我”的“皱眉”做了铺垫。联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。您是几天来第个接俺烟的呢。“几天来”说明“他”为此努力了好些天，表现出这位父亲的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉。本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举例并说说其作用。悬念举例第段中他为什么无缘无故给“我”香烟他为什么对“我”“油嘴滑舌”“他”为什么要坐“我”的车，而且只坐会儿为什么“他”的孩子出来“他”就“飞快地推开车门，站在车旁大喊着”作用利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节波澜起伏。“寸长的暖！”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“寸长的暖”的理解。这个父亲认为自己为消除孩子心理阴影而做的事情是微足不道的，给孩子的爱是很少的。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。解析此题考查对故事情节的概括能力。本文属于写人叙事的文章，在概括时可以用这样的方法谁在什么情况下，做什么事，结果怎样。本文中的“他”是进城务工的农民，为了消除孩子心里的阴影，请求坐“我”的车，目的是对孩子进行心理疏导。从这个内容的角度去概括即可。此题考查对人物描写方法的判断及作用的分析能力。回顾常用的描写方法有外貌描写肖像描写动作描写心理描写神态描写和语言描写等。然后，根据第段写了“他”的穿着和年龄可以判断采用的是外貌描写。最后，根据外貌描写的般作用，结合语句内容回答即可。此题考查词语的赏析能力。“几天”是个表示时间的限制性词语，再从后面的语境“第个接俺烟”，说明了这位父亲深沉的父爱。此题考查对写作手法的分析能力。找出文中让自己迷惑不解产生疑问的人物言行，然后结合悬念的般作用，选择性地回答要点即可。此题考查重点语句的理解。本文表现的主题是父爱的伟大，虽然“他”给予孩子的爱是微不足道的，但是为了这微不足道的爱，为了消除八乡人惋惜于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。⑬没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂耍戏打斗，样样生动逼真惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演散发梳头挽髻簪花涂脂抹粉更换衣衫的系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。⑭谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜筹。⑮有人问皮挑儿“你有这般手段，为何早先不露手啊”⑯皮挑儿说“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”⑰“那你现在就不怕了”⑱皮挑儿说“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”⑲人们无不称道皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏又是怎样练就的手功夫不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。⑳大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。皮挑儿是个怎样的人德行好，道行高。小说为什么用大量文字写于先生衬托出皮挑儿德行更好，道行更高。你认为于先生“就这样个能人”，为什么“愣是生不收徒”保住自己的名声，保住自己的饭碗缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”他给于先生挑担，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。赏析第段的画线句。系列动词与排比手法的运用，使于先生皮影中的动物们活灵活现，栩栩如生。第段“嘿嘿”词对塑造人物形象有什么作用使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技留心观察用心感悟勤学苦练。解析此题考查对作品中人物形象的分析。答题时，定要抓住文中对“皮挑儿”进行的细节描写具体环境等分析，防止偏颇。比如“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊”的描写，表现了皮挑儿的善良，懂得体谅人。此题考查对写作手法的理解与分析。从于先生与皮挑儿之间的关系入手，说说于先生对塑造皮挑儿这人物形象的作用。于先生作为皮挑儿的老师，他技艺高超，对塑造皮挑儿形象起到侧面烘托的作用，使人物形象更加丰满。此题考查对文章内容的理解。可以结合文中的于先生“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成”的话语，以及皮挑儿的“责任心”，进行合情合理地回答。此题考查对文章内容的理解。此题要回答出大家由称呼“皮挑儿”到“皮先生”变化的原因。之所以称呼“皮挑儿”要联系第段，从他的身份角度回答再结合第⑲⑳段，侧重从皮挑儿的人格魅力方面回答对其称呼“皮先生”的原因。皮挑儿德行好，懂得体谅人，并且练就身好技术，值得人们敬重与爱戴。此题考查对文章语言的赏析。赏析语言般从“描写角度”“修辞手法”“写作手”“词语锤炼”等方面进行。这里连用了“嘶”“啄”“啃”“扇”“翻”“喷”等系列动词，以及众多短句构成的排比，增强语势，语言极具感染力。此题考查对文中关键词语作用的分析。皮挑儿的“嘿嘿”表现出他的随和与憨厚，于先生的“嘿嘿”表现出他的自豪与自信。由此，可见“嘿嘿”词是对人物进行的细节描写，使人物形象更加丰满。此题考查对人物情节的合理推想。皮挑儿并不是在师傅手把手的传授下学会的技艺，而是更多地依靠自己的刻苦训练以及高超的悟性。答案要有理有据，合情合理。