阅读，整体感知课文•用你自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述读的时候，把课文中的关键语句勾画出来。学生勾画的语句可能有读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读史使滞碍吹毛求疵要诀使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。搜寻摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐挑剔的地步。重要的诀窍。个性知识就是力量给下列加横线的字注音•怡情傅彩藻饰•矫情诘难咀嚼••狡黠伦理滞碍•吹毛求疵味同嚼蜡ǎī怡情文采藻饰诘难寻章摘句味同嚼蜡激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。培根，英国著名的唯物主义哲学家现代实验科学的始祖，作家。著有随笔，新工具等。随笔共篇是英国文学中首创。名言言警句摘抄到读书笔记上，背诵自己最喜欢的。教学目标•学习本文运用举例论证对比论证比喻论证进行说理的方法。•培养学生提炼概括梳理知识的能力。•积累文中出现的精辟的句子。•理解本文的读书观，启示着我的智慧和心灵，面帮着我在片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。苏高尔基名人读书趣事名人读书趣事•把谈读书中的有关“读书”方面名苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。名言警句名人论读书读本好书，就是和许多高尚的人谈话。德歌德书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。英莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍面学生分组展示自己在课外搜集的读书名言警句和名人读书趣事，并简要谈谈自己的理解或者受到的启发。好ǎ读书时，不好读书，好读书时，不好ǎ读书。书山有路勤为径，学海无涯，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格。句段品味这几句话运用排比或举例论证，说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。体验反思对于作者的读书观，你如何评价请谈谈你的认识和感受。拓展延伸味同嚼蜡矣。句段品味这几句话运用排比或比喻论证，主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。这几句话运用比喻论证，从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系相互补充相辅相成。书有可浅尝者阐述读书能塑造人的性格，从正面说，读书有三种不同的目的怡情傅彩和长才。重点阐述读书的好处。句段品味读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足先正面说读书有三种不同目的怡情傅彩和长才。•后反面指出读书的三种偏向惰矫和学究，•第二层读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知阐述读书的方法。•第三层读史使人明智结尾智，作文使人准确。认真品味这些富有哲理的句子，齐读下，然后说说这些句子论述了关于读书的哪方面内容。根据以上的分析，列出本文的结构提纲。•第层从开头到“全凭观察得之”阐述读书的正确目的。•人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格。读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机者围绕着“读书”，作了哪些论述读的时候，把课文中的关键语句勾画出来。学生勾画的语句可能有读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人者围绕着“读书”，作了哪些论述读的时候，把课文中的关键语句勾画出来。学生勾画的语句可能有读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格。读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。认真品味这些富有哲理的句子，齐读下，然后说说这些句子论述了关于读书的哪方面内容。根据以上的分析，列出本文的结构提纲。•第层从开头到“全凭观察得之”阐述读书的正确目的。•先正面说读书有三种不同目的怡情傅彩和长才。•后反面指出读书的三种偏向惰矫和学究，•第二层读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知阐述读书的方法。•第三层读史使人明智结尾阐述读书能塑造人的性格，从正面说，读书有三种不同的目的怡情傅彩和长才。重点阐述读书的好处。句段品味读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。这几句话运用比喻论证，从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系相互补充相辅相成。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。句段品味这几句话运用排比或比喻论证，主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格。句段品味这几句话运用排比或举例论证，说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。体验反思对于作者的读书观，你如何评价请谈谈你的认识和感受。拓展延伸学生分组展示自己在课外搜集的读书名言警句和名人读书趣事，并简要谈谈自己的理解或者受到的启发。好ǎ读书时，不好读书，好读书时，不好ǎ读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。名言警句名人论读书读本好书，就是和许多高尚的人谈话。德歌德书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。英莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍面启示着我的智慧和心灵，面帮着我在片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。苏高尔基名人读书趣事名人读书趣事•把谈读书中的有关“读书”方面名言警句摘抄到读书笔记上，背诵自己最喜欢的。教学目标•学习本文运用举例论证对比论证比喻论证进行说理的方法。•培养学生提炼概括梳理知识的能力。•积累文中出现的精辟的句子。•理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。培根，英国著名的唯物主义哲学家现代实验科学的始祖，作家。著有随笔，新工具等。随笔共篇是英国文学中首创。名言知识就是力量给下列加横线的字注音•怡情傅彩藻饰•矫情诘难咀嚼••狡黠伦理滞碍•吹毛求疵味同嚼蜡ǎī怡情文采藻饰诘难寻章摘句味同嚼蜡滞碍吹毛求疵要诀使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。搜寻摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐挑剔的地步。重要的诀窍。个性阅读，整体感知课文•用你自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述读的时候，把课文中的关键语句勾画出来。学生勾画的语句可能有读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格。读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。认真品味这些富有哲理的句子，齐读下，然后说说这些句子论述了关于读书的哪方面内容。根据以上的分析，列出本文的结构提纲。•第层从开头到“全凭观察得之”阐述读书的正确目的。•先正面说读书有三种不同目的怡情傅彩和长才。•后反面指出读书的三种偏向惰矫和学究，•第二层读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知阐述读书的方法。•第三层读史使人明智结尾阐述人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格。读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机先正面说读书有三种不同目的怡情傅彩和长才。•后反面指出读书的三种偏向惰矫和学究，•第二层读书时不可存心诘难作者始能