1、“.....有人说,哲学是理论化系统化的世界观,而我们也可以大声说,哲学是诗意化独特化的生活观。有了这些充满哲学思辨性的语言,文章也就显出了独特的个性魅力思维的深刻魅力浑厚的文化魅力。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习阅读下面的材料,根据要求作文。百年前,我们的祖辈在新青年中呐喊“以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类”五十年前,我们的父辈在青春万岁中高歌“我们有力量,有燃烧的信念,我们渴望生活,从来不淡漠”今天,我们这样表达自己的心声“谁的青春不迷茫我的青春我做主再不疯狂就老了”上面的材料引发了你怎样的思考请结合自己的体验与感悟,写篇不少于字的文章。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作,不得抄袭。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习写作提示首先......”。

2、“.....材料中有三个时期对于青春的认识,同时暗含三个时代青春和青年的对比,材料的隐形信息极其丰富。在对青春认识和对比的背后是时代的召唤和青年的责任担当和选择,同时暗含了在新的大时代背景下通过先辈们的青春选择和督府受贿卖官。事情败露,诬陷詹鼎收受赃款。御史审问詹鼎,詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省,可能有这类事,詹鼎实在不知情。御史说“执行法令贵在杀有名望的人。”最终,詹鼎与百多人都被处死。考点直击跟都卫经历,改任刑部郎中刑部佐僚。任期未满,相关衙门请求任命官职。丞相说“刑部有个詹鼎,胜过百人。”詹鼎就是这样被称道。詹鼎在刑部,执行法令向宽大仁厚,没有威名,而人们也都喜欢他不苛刻。适逢大都国珍,不再问罪。并且还任命方国珍做了右丞,詹鼎也被征召至京师。当时河南行省郎中职空缺,吏部请求任命詹鼎担任这职务。丞相说“我们执掌同事务,凭詹鼎的才能......”。

3、“.....”待职半年后,任命为留守元城下。方国珍恐惧,乘楼船逃到海上。皇上大怒,想要派兵诛杀他。方国珍无计可施,詹鼎代为草拟了谢罪表,言辞谦卑,辩白有理。皇上读了奏表,说“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方罢休。后来即使是元帅万夫长有事禀报,也都长跪着说话,不敢抬头直视詹鼎的脸。詹鼎处事有才能,满桌子的案卷,很快就处理完毕。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习元至正末年,我军朱元璋的队伍兵临庆很多,都认为詹鼎是介书生,不熟悉边防事务,屡屡违反纪律。詹鼎在院子里召集众人,拉出个驿丞,以不奉公行事的罪名斥责他,将其斩首。在场的人都吓得双腿发抖,跪着挪动上前请罪,跪得太久以致无法站立,詹鼎才任用天下贤人,心意遵守法令,怎么能让妇人干预政事呢”最终没有答应。平章之妻非常恼怒,诬告他,把詹鼎关进监狱,半年后才释放......”。

4、“.....担任上虞制。上虞与伪吴王张士诚所占之地相互交错,军吏贵臣法,于是尽力替方国珍做事,担任庆元府的都事,有廉洁的名声。方国珍的弟弟任平章事,有人违反法律,交付詹鼎处理,詹鼎按法论罪。平章的妻子受贿,向詹鼎求情,詹鼎坚持原判不同意,说“现在方家想要做大事,应该师。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习元末,方国珍在海上起兵,朝廷不能控制,于是授予他高官。方国珍在庆元成立府署,选拔有才能的人为自己所用。方国珍听说詹鼎有才能,用计谋捉拿他。詹鼎被抓获,没有办老师所能教的都学会了,老师就让他回去了。当时吴氏家聘请了儒师,詹鼎就前去学习,吴氏也把他当作子女样抚育,让他学习。不几年,吴氏子弟就无人能与詹鼎谈论学问了。他们的老师辞去,詹鼎于是成了吴氏各子弟的老之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了......”。

5、“.....夜晚坐在饼灶之下诵读不止。他的父亲看到儿子求学的志向不能改变,就送他去读书。过了年,把他时,生了詹鼎。詹鼎六七岁时,不跟街市儿童嬉戏游玩,唯独喜欢上学馆听人读书,回家后就能说出学生们所诵读的内容。吴氏很喜欢他,对他的父亲说让詹鼎读书。詹鼎非常高兴,只是他的父亲不答应,骂道“我们本是商人珍,不再问罪。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习参考译文詹鼎,字国器,台州宁海人。他的家族本来地位低下,他的父亲在街市卖饼,寄居在本县的大户人家。大户人家中只有吴氏最富裕显贵,在吴氏家寄居“问罪”之意。参考答案我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,你怎么能跟读书人交往呢皇上读了奏表,说“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方国义项引申出“本来”“市”是名词作动词......”。

6、“.....此为“交往”之意。“孰谓哉”是特殊句式“是”是指示代词,这“乃”是副词,于是“问”,这里是生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也上读表,曰“孰谓方氏无人哉是可以活其命矣。”乃赦之,不问。解析本题涉及词多义词类活用文言虚词和特殊句式。“故”是多义词,在这里可依据“故”的项,都是助词,与后面的动词结合,构成名词性结构,指代人或事物。项,代词,他副词,也许,大概。答案考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾故市人家,生项,都是助词,与后面的动词结合,构成名词性结构,指代人或事物。项,代词,他副词,也许,大概。答案考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也上读表,曰“孰谓方氏无人哉是可以活其命矣......”。

7、“.....不问。解析本题涉及词多义词类活用文言虚词和特殊句式。“故”是多义词,在这里可依据“故”的义项引申出“本来”“市”是名词作动词,做生意“业”是名词用作动词,继承手艺“游”是多义词,此为“交往”之意。“孰谓哉”是特殊句式“是”是指示代词,这“乃”是副词,于是“问”,这里是“问罪”之意。参考答案我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,你怎么能跟读书人交往呢皇上读了奏表,说“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍,不再问罪。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习参考译文詹鼎,字国器,台州宁海人。他的家族本来地位低下,他的父亲在街市卖饼,寄居在本县的大户人家。大户人家中只有吴氏最富裕显贵,在吴氏家寄居时,生了詹鼎。詹鼎六七岁时,不跟街市儿童嬉戏游玩,唯独喜欢上学馆听人读书......”。

8、“.....吴氏很喜欢他,对他的父亲说让詹鼎读书。詹鼎非常高兴,只是他的父亲不答应,骂道“我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,你怎么能跟读书人交往呢”然而詹鼎每每自己学习功课,夜晚坐在饼灶之下诵读不止。他的父亲看到儿子求学的志向不能改变,就送他去读书。过了年,把他老师所能教的都学会了,老师就让他回去了。当时吴氏家聘请了儒师,詹鼎就前去学习,吴氏也把他当作子女样抚育,让他学习。不几年,吴氏子弟就无人能与詹鼎谈论学问了。他们的老师辞去,詹鼎于是成了吴氏各子弟的老师。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习元末,方国珍在海上起兵,朝廷不能控制,于是授予他高官。方国珍在庆元成立府署,选拔有才能的人为自己所用。方国珍听说詹鼎有才能,用计谋捉拿他。詹鼎被抓获,没有办法,于是尽力替方国珍做事,担任庆元府的都事......”。

9、“.....方国珍的弟弟任平章事,有人违反法律,交付詹鼎处理,詹鼎按法论罪。平章的妻子受贿,向詹鼎求情,詹鼎坚持原判不同意,说“现在方家想要做大事,应该任用天下贤人,心意遵守法令,怎么能让妇人干预政事呢”最终没有答应。平章之妻非常恼怒,诬告他,把詹鼎关进监狱,半年后才释放。詹鼎被重新起用,担任上虞制。上虞与伪吴王张士诚所占之地相互交错,军吏贵臣很多,都认为詹鼎是介书生,不熟悉边防事务,屡屡违反纪律。詹鼎在院子里召集众人,拉出个驿丞,以不奉公行事的罪名斥责他,将其斩首。在场的人都吓得双腿发抖,跪着挪动上前请罪,跪得太久以致无法站立,詹鼎才罢休。后来即使是元帅万夫长有事禀报,也都长跪着说话,不敢抬头直视詹鼎的脸。詹鼎处事有才能,满桌子的案卷,很快就处理完毕。考点直击跟进训练范文赏评技法指津写作练习元至正末年,我军朱元璋的队伍兵临庆元城下。方国珍恐惧......”。