TOP26【毕业设计】高中数学教学论文数学教学中学生素质的培养.doc文档免费在线阅读

高中数学教学论文利用高中数学新教材全面推进素质教育问题的提出在课程改革的大潮中，高中数学新教材应运而生并试用几年了。

它那综合编排的体系富有定弹性的教材结构注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合线教师进行教学改革全面推进素质教育，博得了教师们的好评。

但在高考选拔制度未改变的情况下，也有很多教师无视新教材的这些变化，在教法学法上没有作相应的调整，甚至只是浏览下新教材中删除补充了哪些内容，然后按照自己多年归纳总结好了的知识体系进行轻车熟路的灌输，与素质教育课程改革的指导思想背道而驰。

因此，如何科学合理正确地使用好新教材，优化教学结构提高课堂效率培养学生能力是每个基层教育工作者急需解决的问题。

二充分利用新教材是课程改革的重要环现在，我们所说的课程已经不再只是教学计划教学大纲教科书等文堂，以问题解决来培养学生应用能力。

义务教育数学教学大纲明确指出要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识，教材中对于数学联系并应用实际也给予充分的注意。

由于应试教育的影响，论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，让学生学会解决问题。

让问题进入课学思想去解决现实生活中的实际问题。

中学生性格活泼，既有定的社会生活经验又有较强的好奇心和求知欲望，他们喜欢学习有生动现实基础及将来从事四化建设所必需的数学知识与才能，教师在教学过程中要有意识地理供了将来更好地工作和生存的种工具。

重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数加强数学语言的训练，提高学生综合运用知识的能力，对培养学生数学素质起重大作用。

随着社会数学化科学数学化程度日益提高，数学语言必将成为人类交流和信息存贮的重要手段，从而使学生掌握数学语言，就是为学生提与点在直线上，记为∈是三种语言的互化。

个学生能否流畅地解决问题，关键在于能否准确理解互译各种语言。

近年中考高考频繁出现语言互译阅读理解学科内小综合问题，学生失分率很高。

由此可知，要掌握其所揭示的具体内容。

如在几何中是三角形符号，而在代数中则是指元二次方程根判别式。

强化数学语言的教学，注意同对象的不同语言互译训练，它利于思维能力的培养，如几何中直线经过点概括。

数学语言是数学思维的载体，是解决问题的工具，离开了语言是无法学习并交流的。

数学教学中，要加强概念教学，丰富学生语言词汇，提高解决问题的综合能力。

不仅要让学生记住数学概念表示符号，更重要的是是反映个学生数学素质和数学能力高低的重要因素。

数学语言包括文字语言图形语言和符号语言三种形式，文字语言是数学逻辑化科学化规范化的日常言，图形语言则是直观形象生动，符号语言简捷抽象精确生物等相关学科知识。

因此教学中数学应发挥基础学科作用，加强学科内联系，挖掘各知识交汇点，提高学生综合运用知识能力，帮助学生解决相关学科生产生活中的数学问题，并正确运用数学语言加以表述。

数学语言的水平促进信息交流，提高综合能力当今世界上许多事物大多需要综合多门学科知识来解决，靠单学科知识就能解决毕竟是少数。

数学学科本身具备很强的综合性，代数三角几何教材中综合了许多政治历史地理物理化学的理论，对培养学生创新能力具有深远意义。

近几年开放探索性问题教学数学应用建模教学如春风般吹进中学数学课堂对于培养学生实践能力创新意识为核心的素质教育深入开展，无疑具有巨大推进作用。

强化语言训练，现的重大作用，如介绍德国数学家哥德巴赫猜想我国数学家陈景润等人的杰出贡献，形成良好氛围。

只有敢于猜想大胆假设，才能促进学生从多层次多角度地去思考问题，促使思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明。

这样既教猜想，又教证明，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动活泼，充满激情，并富有哲理的门学科。

在实际教学中应该介绍些科学家的著名猜想科学发和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥乏趣难学。

教师要教会学生通过观察实验，进行猜想通过对特例分析，归纳出般共性的规律，作出猜想通过比较概括，得到猜想通过从。

牛顿早就说过没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。

著名的数学教育学波利亚早在年就大声疾呼让我们教猜测吧，先猜后证这是大多数的发现之道。

可我们在日常教学中，往往过分强调数学知识的严谨性适应的创新能力和实践能力。

教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。

如猜想是种非常重要的数学思想方法，科学上突破技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。

适应的创新能力和实践能力。

教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。

如猜想是种非常重要的数学思想方法，科学上突破技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。

牛顿早就说过没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。

著名的数学教育学波利亚早在年就大声疾呼让我们教猜测吧，先猜后证这是大多数的发现之道。

可我们在日常教学中，往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥乏趣难学。

教师要教会学生通过观察实验，进行猜想通过对特例分析，归纳出般共性的规律，作出猜想通过比较概括，得到猜想通过从宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明。

这样既教猜想，又教证明，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动活泼，充满激情，并富有哲理的门学科。

在实际教学中应该介绍些科学家的著名猜想科学发现的重大作用，如介绍德国数学家哥德巴赫猜想我国数学家陈景润等人的杰出贡献，形成良好氛围。

只有敢于猜想大胆假设，才能促进学生从多层次多角度地去思考问题，促使思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培养学生创新能力具有深远意义。

近几年开放探索性问题教学数学应用建模教学如春风般吹进中学数学课堂对于培养学生实践能力创新意识为核心的素质教育深入开展，无疑具有巨大推进作用。

强化语言训练，促进信息交流，提高综合能力当今世界上许多事物大多需要综合多门学科知识来解决，靠单学科知识就能解决毕竟是少数。

数学学科本身具备很强的综合性，代数三角几何教材中综合了许多政治历史地理物理化学生物等相关学科知识。

因此教学中数学应发挥基础学科作用，加强学科内联系，挖掘各知识交汇点，提高学生综合运用知识能力，帮助学生解决相关学科生产生活中的数学问题，并正确运用数学语言加以表述。

数学语言的水平是反映个学生数学素质和数学能力高低的重要因素。

数学语言包括文字语言图形语言和符号语言三种形式，文字语言是数学逻辑化科学化规范化的日常言，图形语言则是直观形象生动，符号语言简捷抽象精确概括。

数学语言是数学思维的载体，是解决问题的工具，离开了语言是无法学习并交流的。

数学教学中，要加强概念教学，丰富学生语言词汇，提高解决问题的综合能力。

不仅要让学生记住数学概念表示符号，更重要的是要掌握其所揭示的具体内容。

如在几何中是三角形符号，而在代数中则是指元二次方程根判别式。

强化数学语言的教学，注意同对象的不同语言互译训练，它利于思维能力的培养，如几何中直线经过点与点在直线上，记为∈是三种语言的互化。

个学生能否流畅地解决问题，关键在于能否准确理解互译各种语言。

近年中考高考频繁出现语言互译阅读理解学科内小综合问题，学生失分率很高。

由此可知，加强数学语言的训练，提高学生综合运用知识的能力，对培养学生数学素质起重大作用。

随着社会数学化科学数学化程度日益提高，数学语言必将成为人类交流和信息存贮的重要手段，从而使学生掌握数学语言，就是为学生提供了将来更好地工作和生存的种工具。

重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。

中学生性格活泼，既有定的社会生活经验又有较强的好奇心和求知欲望，他们喜欢学习有生动现实基础及将来从事四化建设所必需的数学知识与才能，教师在教学过程中要有意识地理论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，让学生学会解决问题。

让问题进入课堂，以问题解决来培养学生应用能力。

义务教育数学教学大纲明确指出要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识，教材中对于数学联系并应用实际也给予充分的注意。

由于应试教育的影响，却恰恰忽视了这点，造成个直接结果是，学生缺乏应用数学能力。

可喜的是近几年全国高考和各地中考命题中都注意并加大了应用数学题的力度，如高考从年至今从未间断，到年达分，并在不断发展和完善。

把问题解决这个当前国内数学教学改革的热门课题引入高考的新尝试，这对我国中学数学教育适应素质教育具有很强的导向功能。

另外必须形成应用数学的强烈意识。

首先，让教师进行应用数学方面的培训，开展应用数学的研究其次，积极开展社会实践，深入实行调查，进行数学建模活动。

在高考中出现的实际应用题，都是经过人工改造，抽象概括过的问题，这对数学建模活动有所不同，数学建模中必须自己提出问题，并进行抽象概括，比解应用题更复杂，更富创造性。

在活动中要以学生为主体，充分发动学生，让他们动手动眼，获得丰富第手材料，布置学生撰写建模小论文，激