连接词有他已经成为名教师。他已经成为了他年前想成为的。她曾在那里停留了个小时。她直在我昨天站的地方站了个小时。他的建议是好的。他的建议是，我们应该保持冷静。句型中从属连词引导的名词性从句在此作表语，这也是个常用句型，意为这就是为什么„„因为„„。与之间的中引导的是个定语从句，将其中的去掉则与结构样，例如这就是我不能同意的理由。相似的结构，它们与结构之间的关系要能够辨析清楚与同义，只不过从语法结构上讲，前文提到对老妇人显得苍老憔悴深感诧异，说话人对她讲述了其中的原因之后，用这句来进行概括。这就是我来的原因。下面是两个与形式„的原因因此„„，其中引导的名词性从句在句中作表语，该句型通常用于针对前面已经说明过的原因进行总结，又如，那就是我想要对你讲的。在表语从句中充当原因状语那就是她考试不及格的原因。注意是常用句型，意为这就是„本。在主语从句中作直接宾语，作为表语从句的引导词在该表语从句中不充当句子成分，不能省略在表语从句中充当直接宾语在表语从句中充当方式状语问题是我们怎样能弄到我们需要的东西。在表语从句中充当宾语这把剪刀不是我所需要的。表语从句的用法及固定句型表语从句只能置于主句之后，而主句的动词只能是联系动词。名词性从句在等系动词后作表语时被称为表语从句例如在表语从句中不可以省掉。知识点不像宾语从句，在有表语从句的复合句中，主句时态和从句时态可以不致。可以用，而用连接表语从句例外。引导宾语从句时可以互换位于介词后要用，位于句首时要用引导表语从句，主语从句，同位语从句时要用从句定要用陈述语序。不我怎么能说服她加入我们的派对。是否敌人正向我们行进知识点表语从句的注意事项表语问题是，他什么时候可以到达酒店。谁与我明天将前往北京。昨天他为什么哭。他的建议是好的。他的建议是，我们应该保持冷静。问他的建议是好的。他的建议是，我们应该保持冷静。问题是，他什么时候可以到达酒店。谁与我明天将前往北京。昨天他为什么哭。我怎么能说服她加入我们的派对。是否敌人正向我们行进知识点表语从句的注意事项表语从句定要用陈述语序。不可以用，而用连接表语从句例外。引导宾语从句时可以互换位于介词后要用，位于句首时要用引导表语从句，主语从句，同位语从句时要用不像宾语从句，在有表语从句的复合句中，主句时态和从句时态可以不致。在表语从句中不可以省掉。知识点表语从句的用法及固定句型表语从句只能置于主句之后，而主句的动词只能是联系动词。名词性从句在等系动词后作表语时被称为表语从句例如在表语从句中充当方式状语问题是我们怎样能弄到我们需要的东西。在表语从句中充当宾语这把剪刀不是我所需要的。本。在主语从句中作直接宾语，作为表语从句的引导词在该表语从句中不充当句子成分，不能省略在表语从句中充当直接宾语那就是我想要对你讲的。在表语从句中充当原因状语那就是她考试不及格的原因。注意是常用句型，意为这就是„„的原因因此„„，其中引导的名词性从句在句中作表语，该句型通常用于针对前面已经说明过的原因进行总结，又如，前文提到对老妇人显得苍老憔悴深感诧异，说话人对她讲述了其中的原因之后，用这句来进行概括。这就是我来的原因。下面是两个与形式相似的结构，它们与结构之间的关系要能够辨析清楚与同义，只不过从语法结构上讲，中引导的是个定语从句，将其中的去掉则与结构样，例如这就是我不能同意的理由。句型中从属连词引导的名词性从句在此作表语，这也是个常用句型，意为这就是为什么„„因为„„。与之间的不同在于指原因或理由，则指由于各种原因所造成的后果，例如昨天晚上他没有去看电影，那是因为他得帮助他的妹妹做作业。第句话说明结果，第二句话说明原因他以前曾看过那部电影，因此他昨天晚上没有去看。第句话说明原因，第二句话说明结果四例题精析例题上海答案解析下划线处之后是包含个原因状语从句的表语从句，如果看不出它是充当整个句子结构的表语从句将难以把握整个句子的意思。因此，应选择可引导名词性从句且不充当任何成分的。例题，答案解析下划线处的引导词引导系动词后的表语从句并在该表语从句中充当地点状语属于不及物动词，本身是完整的主谓结构，下划线应填入引导词，表语从句的意思是我不同意之处我不同意的地方。例题答案解析下划线处的引导词引导与系动词连用的表语从句并在该表语从句中充当原因状语，下划线应填入表示因此„„指因种原因所造成的结果的引导词。课程小结本节课主要围绕表语从句来进行讲解，通过本课的学习要求学生除了掌握相关知识点，还能理论结合实际，能灵活运用和举反三。课下要求学生多做题，多思考。近年考试对语法点的考查往往是与语境相结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识。表语从句适用学科初中英语适用年级初三适用区域通用课时时长分钟分钟知识点表语从句的完全理解表语从句的注意事项表语从句的用法及固定句型教学目标掌握核表语从句的重点知识，抓住出题特点，把握相应的解题技巧，最后突破考点。教学重点表语从句的注意事项表语从句的用法及固定句型教学难点表语从句的注意事项表语从句的用法及固定句型教学过程课堂导入采用讨论式导入教师课前给学生出些常考的表语从句的相应例题，让学生分析试题，说出解题思路及如何来把握此题，入手点又是什么并与老师进行讨论，以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生的分析结果中进入了本课内容。如此学生画龙，教师点睛，共同协作，便顺利达到了教学目的。二复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，以提问回顾的形式进行，针对上节课的作业进行讲评订正答疑。结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法段时间不用，很快就会生疏，每次复现都是次有效的复习二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性四是预习笔记可以同课堂笔记合，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。三知识讲解知识点表语从句的完全理解表语从句就是用个句子作为表语。说明主语是什么或者怎么样，由名词形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词起构成谓语。这问题令人困惑主语连系动词形容词作表语问题是什么时候我们可以得到加薪主语连系动词个句子作表语连接表语从句的连接词有他已经成为名教师。他已经成为了他年前想成为的。她曾在那里停留了个小时。她直在我昨天站的地方站了个小时。他的建议是好的。他的建议是，我们应该保持冷静。问题是，他什么时候可以到达酒店。谁与我明天将前往北京。昨天他为什么哭。