TOP472015-2016北京课改版语文七年级下册第五单元课件：第17课《女娲造人》 （共41张PPT）.ppt文档免费在线阅读

请同学们简单的复述课文再读课文，合作探究下列问题•女娲造人的原因文章哪些内容具体的加以描写•造人原因寂寞荒凉，添点生气！•女娲造人的过程和方法•揉泥成团造人•挥藤洒泥造人•女娲想出了个怎样让人类长久繁衍生存的好办法•男女结合•造人原因寂寞荒凉，添点生气••揉泥成团造人•造人过程，方法••挥藤洒泥造人•繁衍生存男女结合女娲造人文章结构图•再读课文，•合作探究，•思考问题女娲在你心中是个怎样的形象要求阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点。

她是个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段方法体现了“神”的威力。

她是个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她走。

她是个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段方法体现了“神”的威力。

她是个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添点什么东西进去，让它生气•挥藤洒泥造人•繁衍生存男女结合女娲造人文章结构图•再读课文，•合作探究，•思考问题女娲在你心中是个怎样的形象要求阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点•女娲造人的过程和方法•揉泥成团造人•挥藤洒泥造人•女娲想出了个怎样让人类长久繁衍生存的好办法•男女结合•造人原因寂寞荒凉，添点生气••揉泥成团造人•造人过程，方法•造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

请同学们简单的复述课文再读课文，合作探究下列问题•女娲造人的原因文章哪些内容具体的加以描写•造人原因寂寞荒凉，添点生气！是合乎现实生活的情理的。

这篇课文来。

初读课文在原文的基础上想像了哪些内容•女娲造人的具体过程。

•人造出来后的欢心喜悦场面。

•女娲象人样具有心理活动和喜怒哀乐的情绪。

•作者的评述，其中女娲了人间的温情爱意，以及天伦之乐。

“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出位母亲勤劳智慧伟大的身影。

从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经验“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

作者为什么把女娲塑造得更像个“人”作者把女娲塑造得更像个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。

广阔的天地，莽莽的原野，就忽然灵机动世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己样的生物，那为什么不创造种像自己样的生物加入到世间呢”这种口吻非常孩子气。

•她是个勤劳的母亲，还是个喜爱孩子的妈妈。

女娲看着她亲手她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

••她是个活泼充满活力与创造力的孩子。

当她看到自己的影子时，“要求阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点。

她是个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段方法体现了“神”的威力。

她是个普通的“人”。

她有人的孤独感。

合•造人原因寂寞荒凉，添点生气••揉泥成团造人•造人过程，方法••挥藤洒泥造人•繁衍生存男女结合女娲造人文章结构图•再读课文，•合作探究，•思考问题女娲在你心中是个怎样的形象的原因文章哪些内容具体的加以描写•造人原因寂寞荒凉，添点生气！•女娲造人的过程和方法•揉泥成团造人•挥藤洒泥造人•女娲想出了个怎样让人类长久繁衍生存的好办法•男女结场面。

•女娲象人样具有心理活动和喜怒哀乐的情绪。

•作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

请同学们简单的复述课文再读课文，合作探究下列问题•女娲造人人类的踪迹。

•第四部分第自然段写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。

初读课文在原文的基础上想像了哪些内容•女娲造人的具体过程。

•人造出来后的欢心喜悦得荒凉寂寞，•第二部分第自然段写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独寂寞了。

•第三部分第自然段写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了。

不堪，表示程度极深。

形近字掘土倔强掺合惨重渗透踪迹棕色综合山崖天涯泥浆船桨课文结构•第部分第自然段交代故事的起因。

写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得。

不堪，表示程度极深。

形近字掘土倔强掺合惨重渗透踪迹棕色综合山崖天涯泥浆船桨课文结构•第部分第自然段交代故事的起因。

写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，•第二部分第自然段写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独寂寞了。

•第三部分第自然段写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。

•第四部分第自然段写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。

初读课文在原文的基础上想像了哪些内容•女娲造人的具体过程。

•人造出来后的欢心喜悦场面。

•女娲象人样具有心理活动和喜怒哀乐的情绪。

•作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

请同学们简单的复述课文再读课文，合作探究下列问题•女娲造人的原因文章哪些内容具体的加以描写•造人原因寂寞荒凉，添点生气！•女娲造人的过程和方法•揉泥成团造人•挥藤洒泥造人•女娲想出了个怎样让人类长久繁衍生存的好办法•男女结合•造人原因寂寞荒凉，添点生气••揉泥成团造人•造人过程，方法••挥藤洒泥造人•繁衍生存男女结合女娲造人文章结构图•再读课文，•合作探究，•思考问题女娲在你心中是个怎样的形象要求阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点。

她是个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段方法体现了“神”的威力。

她是个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

••她是个活泼充满活力与创造力的孩子。

当她看到自己的影子时，“就忽然灵机动世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己样的生物，那为什么不创造种像自己样的生物加入到世间呢”这种口吻非常孩子气。

•她是个勤劳的母亲，还是个喜爱孩子的妈妈。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

作者为什么把女娲塑造得更像个“人”作者把女娲塑造得更像个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。

广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经验“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。

“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出位母亲勤劳智慧伟大的身影。

从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。

这篇课文来。

初读课文在原文的基础上想像了哪些内容•女娲造人的具体过程。

•人造出来后的欢心喜悦场面。

•女娲象人样具有心理活动和喜怒哀乐的情绪。

•作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

请同学们简单的复述课文再读课文，合作探究下列问题•女娲造人的原因文章哪些内容具体的加以描写•造人原因寂寞荒凉，添点生气！•女娲造人的过程和方法•揉泥成团造人•挥藤洒泥造人•女娲想出了个怎样让人类长久繁衍生存的好办法•男女结合•造人原因寂寞荒凉，添点生气••揉泥成团造人•造人过程，方法••挥藤洒泥造人•繁衍生存男女结合女娲造人文章结构图•再读课文，•合作探究，•思考问题女娲在你心中是个怎样的形象要求阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点。

她是个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段方法体现了“神”的威力。

她是个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

••她是个活泼充满活力与创造力的孩子。

当她看到自己的影子时，“就忽然灵机动世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己样的生物，那为什么不创造种像自己样的生物加入到世间呢”这种口吻非常孩子气。

•她是个勤劳的母亲，还是个喜爱孩子的妈妈。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

作者为什么把女娲塑造得更像个“人”作者把女娲塑造得更像个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。

广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经验“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。

“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出位母亲勤劳智慧伟大的身影。

从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。

这篇课文是根据风俗通里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。

通常说天地开辟以后，还没有人类。

女娲揉团黄土造。

这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女娲就安排男女婚配。

看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力。

课文在原来的基础上增加了女娲造人的具体过程人造出来之后欢欣喜悦的场面女娲像人样具有心理活动和喜怒哀