TOP32湖北省枣阳市第二中学2015-2016学年高一语文下学期期中试题.doc文档免费在线阅读

答题时，可结合着这些关键词来分析作答。

考点欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价。

试题分析此题可根据诗歌中的关键词加以联想和想象，临窗懒点笔迟形象的表现了莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，很明显运用了侧面衬托的表现手法，通过衬托，把海棠花的美丽和风韵表现出来。

考点分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援，万里悲秋常作客，百年多病独登台，浊酒杯家万里，燕然未勒归无计，解析试题分析名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如猿猱攀援勒等要理解字义去记忆。

学生记忆文字，完成下列小题。

豆卢宁，字永安，昌黎徒何人。

其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。

高祖胜，以燕。

皇始初归魏，授长乐郡守，赐姓豆卢氏。

或云北人谓归义为豆卢，因氏焉，又云避难改焉，未详孰是。

父苌，魏柔么好处请简要概括分本文在刻画也措这个形象时，突出了他的哪些性格特征请简要分析。

分本文多处写到了雪，请结合小说内容分析雪在文中起到的作用。

分三文言文阅读分阅读下面的神总是忧郁中透着惶恐，表现出他对我的排斥与畏惧。

小说通过自然质朴的笔触，勾勒出个偏僻学校老师工作的情景，语言简洁明丽富有真情实感，展现了师生间淳朴的情谊。

本文用第人称我来写作，有什里，我是这里唯的老师。

小说叙述舒缓略带散文化的风格，这并没有损害对人物形象的刻画，而对情节的淡化处理，更有助于作品抒情风格的形成。

小说善于从细微处表现人物心理，从而揭示人与人的关系，也措眼心理等方面的描写，并没有在故事情节上做过多的设计，但就是这样的文章，却给人以很朴素的真实感。

小说含蓄地写出了西藏八宿当地人生活的状态，由于当地落后闭塞的特点，这里的学校破旧，以至没有老师愿意来这坏了，老师已经很久没有见妈妈了„„我只需在那里支教两年的，但是我却整整呆了六年才回去。

选自微型小说月刊下列对这篇小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是分作者对我进行了语言行为那人在信中说，他在前个月来了次八宿，碰到了个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒了蜡烛。

可是三天后，我却意外地收到了个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是个音乐盒，比我那个还要漂亮。

音乐盒里放了封信，我看着，心就像春天的雪般簌簌融化了„„信是北京的个陌生人寄来的，间回家，因为孩子们已经开学了。

也措也来了，像是换了个小孩样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，依旧不爱说话，但总是偷偷地看我。

然后就到了我的生日，没有人为我庆祝，我孤单地为自己点燃来接走了也措。

那年的冬天，雪直很大，过年的时候，雪已经封了路，我很想家，却没有能够回去。

终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，我听说不远的镇子开始有了稀少的游客。

路，看来是通了，但是我却没有时妈。

也措开口，泪水又掉了串。

我鼓励孩子也措，老师的妈妈在很远的地方，老师年只能见次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗也措看着我，停止了哭泣。

第三天黄昏，也措的母亲骑着马白还是白。

不知道为什么，我的眼泪下子就下来了。

那次，也措在我的宿舍里住了整整三天，可是第二天晚上也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，我不由把他搂在怀里问想妈妈了，是吗我要见阿，要不就可以让你听听了。

对着孩子，我还是撒了谎。

也措看了我眼，就低着头不说话了。

那夜的雪很大，等我第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖着，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了走过去，问也措你知道它叫什么吗不。

也措的话也总是那么少。

它叫音乐盒，翻开盖就会唱歌。

是谁送给你的也措居然问了个令我措手不及的问题。

是妈妈在我生日的时候送给我的。

但是现在坏了着这只好看的音乐盒，它亦是我反复拾取的快乐。

我来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的致爱丽丝的曲子，直到有天，发条崩坏了。

此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是我熟悉的淡淡的忧郁。

我里。

那天，我的宿舍也留下了几个孩子。

那个晚上，孩子们在我的允许下翻看我的东西，并抱着我的吉他乱弹。

也措在翻看我的个小小的音乐盒，那是我的女友送给我的生日礼物，虽然毕业前我们已经分手，但我还是直保存中透着惶恐，惶恐中又露着丝坚定。

在这个偏僻的小乡里，我见到的眼神是整齐的，老人孩子都样，单而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。

雪大的时候，全世界只剩下了白，家远的孩子只能住在老师的宿舍里中透着惶恐，惶恐中又露着丝坚定。

在这个偏僻的小乡里，我见到的眼神是整齐的，老人孩子都样，单而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。

雪大的时候，全世界只剩下了白，家远的孩子只能住在老师的宿舍里。

那天，我的宿舍也留下了几个孩子。

那个晚上，孩子们在我的允许下翻看我的东西，并抱着我的吉他乱弹。

也措在翻看我的个小小的音乐盒，那是我的女友送给我的生日礼物，虽然毕业前我们已经分手，但我还是直保存着这只好看的音乐盒，它亦是我反复拾取的快乐。

我来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的致爱丽丝的曲子，直到有天，发条崩坏了。

此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是我熟悉的淡淡的忧郁。

我走过去，问也措你知道它叫什么吗不。

也措的话也总是那么少。

它叫音乐盒，翻开盖就会唱歌。

是谁送给你的也措居然问了个令我措手不及的问题。

是妈妈在我生日的时候送给我的。

但是现在坏了，要不就可以让你听听了。

对着孩子，我还是撒了谎。

也措看了我眼，就低着头不说话了。

那夜的雪很大，等我第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖着，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。

不知道为什么，我的眼泪下子就下来了。

那次，也措在我的宿舍里住了整整三天，可是第二天晚上也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，我不由把他搂在怀里问想妈妈了，是吗我要见阿妈。

也措开口，泪水又掉了串。

我鼓励孩子也措，老师的妈妈在很远的地方，老师年只能见次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗也措看着我，停止了哭泣。

第三天黄昏，也措的母亲骑着马来接走了也措。

那年的冬天，雪直很大，过年的时候，雪已经封了路，我很想家，却没有能够回去。

终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，我听说不远的镇子开始有了稀少的游客。

路，看来是通了，但是我却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。

也措也来了，像是换了个小孩样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，依旧不爱说话，但总是偷偷地看我。

然后就到了我的生日，没有人为我庆祝，我孤单地为自己点燃了蜡烛。

可是三天后，我却意外地收到了个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是个音乐盒，比我那个还要漂亮。

音乐盒里放了封信，我看着，心就像春天的雪般簌簌融化了„„信是北京的个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前个月来了次八宿，碰到了个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了„„我只需在那里支教两年的，但是我却整整呆了六年才回去。

选自微型小说月刊下列对这篇小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是分作者对我进行了语言行为心理等方面的描写，并没有在故事情节上做过多的设计，但就是这样的文章，却给人以很朴素的真实感。

小说含蓄地写出了西藏八宿当地人生活的状态，由于当地落后闭塞的特点，这里的学校破旧，以至没有老师愿意来这里，我是这里唯的老师。

小说叙述舒缓略带散文化的风格，这并没有损害对人物形象的刻画，而对情节的淡化处理，更有助于作品抒情风格的形成。

小说善于从细微处表现人物心理，从而揭示人与人的关系，也措眼神总是忧郁中透着惶恐，表现出他对我的排斥与畏惧。

小说通过自然质朴的笔触，勾勒出个偏僻学校老师工作的情景，语言简洁明丽富有真情实感，展现了师生间淳朴的情谊。

本文用第人称我来写作，有什么好处请简要概括分本文在刻画也措这个形象时，突出了他的哪些性格特征请简要分析。

分本文多处写到了雪，请结合小说内容分析雪在文中起到的作用。

分三文言文阅读分阅读下面的文字，完成下列小题。

豆卢宁，字永安，昌黎徒何人。

其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。

高祖胜，以燕。

皇始初归魏，授长乐郡守，赐姓豆卢氏。

或云北人谓归义为豆卢，因氏焉，又云避难改焉，未详孰是。

父苌，魏柔玄镇将，有威重，见称于时。

武成中，以宁勋，追赠柱国大将军少保涪陵郡公。

宁少骁果，有志气，身长八尺，美姿容，善骑射。

魏永安中以别将随尔硃天光入关以破万俟丑奴功赐爵灵寿县男尝与梁定遇于平凉川相与肄射乃相去百步悬莎草以射之七发五中定服其能，赠遗甚厚，天光败，从侯莫陈悦。

及周文讨悦，宁与李弼来归。

孝武西迁，以奉迎勋，封河阳县伯，后进爵为公。

从禽窦泰，复弘农，破沙苑，除卫大将军兼大都督。

大统七年，从于谨破稽胡帅刘平伏于上郡。

及梁定反，以宁为军司，监陇右诸军事。

贼平，进位侍中使持节骠骑大将军开府仪同三司。

九年，从周文迎高仲密，与东魏战于芒山。