TOP24【毕业设计】韩国学生对汉语介词和连词使用偏误分析.doc文档免费在线阅读

如果连词出现偏误，不仅分句之间不能连接，语段的连贯性也会受到破坏，并且还会影响意思的表达。

这些该省略而没省略的偏误现象往往出现在已有定汉语基础的习作中。

笔者在韩国学生的作业中还发现以下的例句。

在下面这些句子中的所以于是然后就是多余的。

今天是星期天，我和李尚娥去买旗袍。

很长久以前我想买中国旗袍，二〇〇九年九月五日星期六所以梦想实现了。

学校附近有个超市，于是我跟我的朋友天天到那里去吃韩国菜。

在镜湖公园你能和朋友见面，然后跟他们起玩。

四连词遗漏句子中该用连词的地方却没有用连词，这就是连词遗漏。

在韩国学生的习作中，我们经常可以发现连词缺省的偏误。

如我很着急，朋友不能看得出来，我是多么着急。

这句子前分句指的是我情况怎样，后分句并不顺着着急该有什么样状况的这个意思说下去，而是转到朋友看不出来我着急这层意思在处所。

在汉语里，这个格式中定包含这样的语义特征是原因，在是结果。

上引两个误例表面二〇〇九年九月五日星期六形式上符合这个公式，但是都完全不具备上述语义特征。

既然句式有许多使用规则，如否定副词必须置于把字前，所以句应改为难道你没把我的名字记住例和可描写成这样的公式把在，动词后边的在是结果补语。

这种格式可以分成两部分课本在桌上。

他把课本放在桌上。

请你交照片给洪承铎。

请你把照片交给洪承铎。

金老师翻译那本韩语小说成中文的。

金老师把那本韩语小说翻译成中文。

例中，由于把字句作为汉语的种特殊词使用。

下面是学生的例句难道把我的名字你没记住难道你没把我的名字记住我把饺子吃在食堂里。

我在食堂里吃饺子。

你把这个苹果买在哪儿这个苹果在哪儿买的他放短语位置，有相似之处，然而助词须在体词的后面这规则又跟汉语介词处于体词之前很不相同。

这大概是造成韩国学生语序偏误的原因之。

三把字句中介词短语使用这是与汉语特殊句式把字句相关的介，韩语句子的基本构成格式为主语主格助词宾语宾格助词动词谓语，主格助词说明主语，宾格助词说明与宾语有关的工具地点及方式等。

按说韩语中格助词置于动词谓语之前这特点应该与现代汉语的介词词短语及动词谓语的否定。

由上小节已知，韩语没有介词这个名称。

但是却有助词，助词大致有三种格助词连接助词辅助词，其中还可以细分，有些相当于汉语介词的作用。

作为种典型的语言误中我们可以了解，他们最大的问题常出现在介词短语作状语时，如例至例的句是介词短语作状语的偏误例的句则反映了在有否定副词的句子中介词短语的位置否定副词应在介词短语之前表示对整个介我回家打听打听向别人。

我回家向别人打听打听。

这几天给爸爸没打电话。

这几天没给爸爸打电话。

介词短语在句中的语序错置，是韩国学生中最常见的偏误现象。

从学生的语二〇〇九年九月五日星期六序偏问题对她明白得很快，她简直非常聪明。

她对那个问题明白得很快，她简直太聪明了。

我回国以后要见面和朋友们。

我回国以后要和朋友们见面。

下午两点乘车出发由学校。

下午两点乘车由学校出发。

果买在哪儿这个苹果在哪儿买的请替我问好向金老师。

请替我向金老师问好。

要为着想别人。

要为别人着想。

你愿意不愿意工作在那家公司你愿意不愿意在那家公司工作那个法上的道理，但是由于受韩语母语的影响，同时由于对汉语介词结构的语法功能不甚了解，在这两种因素的综合作用下，他们在使用时依然会犯错。

二介词位置不当这是介词误置的。

下面是学生的例句这个苹等等。

这样，在他们学习汉语的过程中，由于母语的负迁移，就不可避免地产生了的句子。

对于这样些特殊词汇，教师需特别讲解清楚。

韩国学生在离合词使用上的偏误现象比别国学生要顽固得多，即使他们早已明白了语做了个梦谈了半个小时话合了三张影等等。

这里，值得注意的是，韩语中对应于汉语中离合词的动词，有的就只是个完整不可分割的固定动词组，如，睡觉跳舞结婚散步做梦句法层面上就需要降格为由介词引导出来的介词宾语。

在例中，汉语离合词的时量成分和数量成分般要插进结构中二〇〇九年九月五日星期六间，构成类似于修饰性的句法成分。

所以应该是散了半个小时步同样还有告别道歉是具有针对性语义特征的离合词，在动作发生时，语义上具有动作的方针对另外方实施该动作的指向性。

由于汉语句法规则的制约，这个表示动作对象的名词性成份与事，不能单独出现在句子中，在和中，分手见面结婚是具有协同性语义特征的离合词，在动作发生时，语义上是两个及两个以上主体共同发出动作所以其动作对象应由介词和导引并位于离合词前。

例和中，告和中，分手见面结婚是具有协同性语义特征的离合词，在动作发生时，语义上是两个及两个以上主体共同发出动作所以其动作对象应由介词和导引并位于离合词前。

例和中，告别道歉是具有针对性语义特征的离合词，在动作发生时，语义上具有动作的方针对另外方实施该动作的指向性。

由于汉语句法规则的制约，这个表示动作对象的名词性成份与事，不能单独出现在句子中，在句法层面上就需要降格为由介词引导出来的介词宾语。

在例中，汉语离合词的时量成分和数量成分般要插进结构中二〇〇九年九月五日星期六间，构成类似于修饰性的句法成分。

所以应该是散了半个小时步同样还有做了个梦谈了半个小时话合了三张影等等。

这里，值得注意的是，韩语中对应于汉语中离合词的动词，有的就只是个完整不可分割的固定动词组，如，睡觉跳舞结婚散步做梦等等。

这样，在他们学习汉语的过程中，由于母语的负迁移，就不可避免地产生了的句子。

对于这样些特殊词汇，教师需特别讲解清楚。

韩国学生在离合词使用上的偏误现象比别国学生要顽固得多，即使他们早已明白了语法上的道理，但是由于受韩语母语的影响，同时由于对汉语介词结构的语法功能不甚了解，在这两种因素的综合作用下，他们在使用时依然会犯错。

二介词位置不当这是介词误置的。

下面是学生的例句这个苹果买在哪儿这个苹果在哪儿买的请替我问好向金老师。

请替我向金老师问好。

要为着想别人。

要为别人着想。

你愿意不愿意工作在那家公司你愿意不愿意在那家公司工作那个问题对她明白得很快，她简直非常聪明。

她对那个问题明白得很快，她简直太聪明了。

我回国以后要见面和朋友们。

我回国以后要和朋友们见面。

下午两点乘车出发由学校。

下午两点乘车由学校出发。

我回家打听打听向别人。

我回家向别人打听打听。

这几天给爸爸没打电话。

这几天没给爸爸打电话。

介词短语在句中的语序错置，是韩国学生中最常见的偏误现象。

从学生的语二〇〇九年九月五日星期六序偏误中我们可以了解，他们最大的问题常出现在介词短语作状语时，如例至例的句是介词短语作状语的偏误例的句则反映了在有否定副词的句子中介词短语的位置否定副词应在介词短语之前表示对整个介词短语及动词谓语的否定。

由上小节已知，韩语没有介词这个名称。

但是却有助词，助词大致有三种格助词连接助词辅助词，其中还可以细分，有些相当于汉语介词的作用。

作为种典型的语言，韩语句子的基本构成格式为主语主格助词宾语宾格助词动词谓语，主格助词说明主语，宾格助词说明与宾语有关的工具地点及方式等。

按说韩语中格助词置于动词谓语之前这特点应该与现代汉语的介词短语位置，有相似之处，然而助词须在体词的后面这规则又跟汉语介词处于体词之前很不相同。

这大概是造成韩国学生语序偏误的原因之。

三把字句中介词短语使用这是与汉语特殊句式把字句相关的介词使用。

下面是学生的例句难道把我的名字你没记住难道你没把我的名字记住我把饺子吃在食堂里。

我在食堂里吃饺子。

你把这个苹果买在哪儿这个苹果在哪儿买的他放课本在桌上。

他把课本放在桌上。

请你交照片给洪承铎。

请你把照片交给洪承铎。

金老师翻译那本韩语小说成中文的。

金老师把那本韩语小说翻译成中文。

例中，由于把字句作为汉语的种特殊句式有许多使用规则，如否定副词必须置于把字前，所以句应改为难道你没把我的名字记住例和可描写成这样的公式把在，动词后边的在是结果补语。

这种格式可以分成两部分在处所。

在汉语里，这个格式中定包含这样的语义特征是原因，在是结果。

上引两个误例表面二〇〇九年九月五日星期六形式上符合这个公式，但是都完全不具备上述语义特征。

既然原例中的句不具备上述公式应有的语义特征，那就不应当用把字句。

实际上，各例中的在只是句中动作行为发生的处所，按汉语的规则，应当作状语。

从上述分析中可以看出，不当用而用的偏误，可以从两个方面找到根源，是学生把些语法规则过度泛化，二是把母语的相近形式的规则套用在汉语中。

例和中，句子已经具备了把字句的要求，需要用把字句表达，学生却没有用把字句。

这是在到给的句型。

以上病句要表