1、“.....请同学们积累有关“母爱”主题的诗文。请同学们抓住生活中母亲爱我们的个或几个细节来观察，体悟，写篇不少于字的作文。预习小巷深处游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。再见母亲的生是勤劳的生朱德当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。朱德是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党国家和军队的卓越领导人之。朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命，年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动......”。

2、“.....他率南昌起义的部分部队，开赴井岗山，与毛泽东所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。年起任中国工农红军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为中央人民政府副主席承和发扬老辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。如何理解“母亲是个平凡的人，创造着中国的历史者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，将对母亲的爱引向对人民对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，启示我们要认真学习，继第段第句。再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和热爱母亲的真挚感情。“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去“创造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时间上的先后，故不能互换。作......”。

3、“.....提问如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义提问文中的“创造了和创造着”能否互换提问作者怎样把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机的结合起来写的用了反复的手法，分列为两段。采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。此处承接上文的事实发表议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。合作交流，解读探究第三部分全班齐读段方面来写的提问在结构上有什么特点采用了什么表达方式有什么作用是“教给我与困难作斗争的经验”二是“给我个强健的身体，个勤劳的习惯”三是“教给我生产的知识和革命的意志”。在结构形式上运检测自由朗读课文，感悟作者对母亲深沉的爱。完成“思考与练习”第三题。做书上第二课时合作交流，解读探究第二部分第三层从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。提问作者感谢母亲是从哪些大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命......”。

4、“.....还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是她的伟大所在。这样位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢自由朗读，当堂母亲性格中所特有的宽厚仁慈，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压衙门差役的蛮横更加反感。爱庭生活，过着勤苦的农妇生活。第段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。总结反思，拓展延伸母亲深明“母亲是个好劳动”“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，“还能挑水挑粪”，这表明母亲的勤劳能干。“母亲同情贫苦的人”她自己不富裕，“还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，这是高贵品质和坚强不屈的性格。•学生讨论在这层中，作者从哪几个方面表现母亲思想性格的教师归纳•第二层母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。•提问在这层中，按顺序依次写了哪几件事明确下文。•请名同学朗读第二部分。•在这位同学读课文时，其他同学划分层次......”。

5、“.....并思考有什么作用这些语句是由哪些材料来支撑的•第层写母亲的勤劳俭朴宽厚仁慈的我母亲”定下了全文的感情基调。“特别是她勤劳的生，很多事情是值得我永远回忆的”明确了全文叙事线索。明确勤劳。明确通过母亲的“勤劳”，总领全文，“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引出哪几层意思•提问贯穿母亲生的优秀品质是什么•提问这段话在全文中有什么作用••在理解的基础上全班起朗读第段。明确“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写文章的缘由。“我爱亲的回忆。叙述家庭情况，着重写母亲生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己•合作交流，解读探究•请名同学朗读第段。•提问第段话中的两句话写了缩减。支撑门户勉强维持家庭。东挪西借文中指到处向人家借钱聊叙叙谈叙谈。聊，姑且略叙，谈。姑且谈谈梳理结构第部分第段第二部分第段第三部分第段痛悼母亲逝世......”。

6、“.....任劳任怨切劳苦和怨言都能经受。任，担当承受。宽厚仁慈待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。节衣缩食尽量节省。节，减省缩，缩不辍劳作不停地劳动耕作。任劳任怨切劳苦和怨言都能经受。任，担当承受。宽厚仁慈待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。节衣缩食尽量节省。节，减省缩，缩减。支撑门户勉强维持家庭。东挪西借文中指到处向人家借钱聊叙叙谈叙谈。聊，姑且略叙，谈。姑且谈谈梳理结构第部分第段第二部分第段第三部分第段痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。叙述家庭情况，着重写母亲生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己•合作交流，解读探究•请名同学朗读第段......”。

7、“.....明确“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写文章的缘由。“我爱我母亲”定下了全文的感情基调。“特别是她勤劳的生，很多事情是值得我永远回忆的”明确了全文叙事线索。明确勤劳。明确通过母亲的“勤劳”，总领全文，“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引出下文。•请名同学朗读第二部分。•在这位同学读课文时，其他同学划分层次，找出文中评价母亲优秀品质的语句，并思考有什么作用这些语句是由哪些材料来支撑的•第层写母亲的勤劳俭朴宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。•学生讨论在这层中，作者从哪几个方面表现母亲思想性格的教师归纳•第二层母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。•提问在这层中，按顺序依次写了哪几件事明确“母亲是个好劳动”“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，“还能挑水挑粪”，这表明母亲的勤劳能干。“母亲同情贫苦的人”她自己不富裕......”。

8、“.....这是母亲性格中所特有的宽厚仁慈，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压衙门差役的蛮横更加反感。爱庭生活，过着勤苦的农妇生活。第段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。总结反思，拓展延伸母亲深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。如果说母亲送儿子读书是为了支撑门户，还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是她的伟大所在。这样位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢自由朗读，当堂检测自由朗读课文，感悟作者对母亲深沉的爱。完成“思考与练习”第三题。做书上第二课时合作交流，解读探究第二部分第三层从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。提问作者感谢母亲是从哪些方面来写的提问在结构上有什么特点采用了什么表达方式有什么作用是“教给我与困难作斗争的经验”二是“给我个强健的身体，个勤劳的习惯”三是“教给我生产的知识和革命的意志”......”。

9、“.....分列为两段。采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。此处承接上文的事实发表议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。合作交流，解读探究第三部分全班齐读段。提问找出回忆到现实的句子。提问如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义提问文中的“创造了和创造着”能否互换提问作者怎样把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机的结合起来写的第段第句。再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和热爱母亲的真挚感情。“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去“创造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时间上的先后，故不能互换。作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，将对母亲的爱引向对人民对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，启示我们要认真学习......”。