TOP60镇江市2016届初三化学复习研讨会《从近几年中考试题浅谈中考化学复习—解读2016年中考化学考试说明》2016.4.22.ppt文档免费在线阅读

润州区三所学校均衡发展。

仍处于全大市领先地位，同时整个区域非常均衡，“两头”抓得很好，各校的低分较少。

官塘中学补差工作做得“实”。

京口区进步明显。

年丹徒区各校成绩丹徒区在去年的基础上又有所发展。

有些偏远和生源不佳的学校进步很快，尤其是高资中学荣炳。

各校排位有较大的变化。

年丹阳市各校成绩平均分稳中有进，好的学校仍能保持优势，但优势不明显，与镇江市区相比有较大差距。

不及格的学校与往年相比减少。

各校排位与往年相比变化不大，但平均分的差距在扩大。

重点要解决薄弱学校的均分。

年句容市各校成绩与往年相比，平均分的差距在进步缩小，均分不及格学校在减少，有进步。

但整个区域优秀偏低。

好校未能发挥出水平，中间段较大，低分率偏高。

年扬中市各校成绩与大市平均分差距在缩小，均衡度有提高。

消灭了校均分不及格现象。

区域内学校的排位发生了较大变化。

个别学校应考出更好的成绩。

各区域生源较好的学校成绩各校之间的差距较大。

从比例上看，各区域其他学校的生源比例结构应该有定的优势，但反应出的成绩并不看好！未能起到领跑的作用。

个别学分用石英砂主要成分制造的分离膜可以让透过，而其它气体不能透过。

通过分离膜后被氨水吸收转化为氮肥，如右下图所示。

的化学名称为。

此氮肥的化学式为。

与年相比改变的题型算。

有定的难度。

为了降低难度，选项中有意识设计定的关联性。

与年相比改变的题型下列物质俗称与化学式相对应的是水银干冰苛性钠生石灰下列排列顺序正确的是确的是剩余固体为混合物剩余固体的质量为原混合物中的质量大于将剩余固体溶于足量的稀盐酸，产生学生缺乏思维分析能力！由于分析能力偏差导致化学计算能力偏低！化学思维性的计偏低。

基本实验设计实验现象基本实验操作等。

有和的固体混合物，将其充分加热至固体质量不再减少，得剩余固体。

将产生的气体通入足量的溶液中，产生沉淀。

下列说法正制造照明弹食醋具有酸性，可用于减轻松花蛋中所含碱性物质的涩味下列实验设计正确的是用托盘天平称取蔗糖用浓硫酸干燥用溶液区分和用活性炭使硬水转化为软水实验题的得分率质大气污染物粉尘氮氧化物二氧化碳物质性质决定用途。

下列说法错误的是氢氧化钠具有碱性，可用于治疗胃酸过多硫酸铜能使蛋白质变性，可用于游泳池水消毒镁能在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于固体用装置丙分离和溶液用装置丁蒸干分离后的溶液得晶体下列对物质的归类正确的是选项归类物质氧化物水双氧水氢氧化钾可燃气体氢气氧气天然气营养物质淀粉油脂蛋白煤气泄漏，应关阀开窗明矾净水，能杀菌消毒煤炭脱硫，可防止酸雨金属回收，使资源再生实验室用制氧气并回收和，下列操作不规范的是用装置甲收集氧气用装置乙溶解完全反应后的整年原题号调整↑↑年中考复习会上的承诺下列物质俗称与化学式相对应的是水银干冰苛性钠生石灰得分率较低的试题分析下列归类错误的是的问题分段难度系数分段难度系数整卷预估三变化的部分是为了修正年试题中不理想的试题。

适当降低或提高个别试题的难度，但整卷难度要下降，力争均分达到分左右。

具体有年原题号调整年原题号调段难度系数整卷年中考化学试题难度系数总人数，含分题号分值难度系数题号分值难度系数题号分值难度系数平均分较好地修正了年中考试题中存在难度偏妥的试题，但由于个别试题题型的改变，产生了新下的运用和实验题得分率普遍偏低，这反映出学生对于知识的运用实验及综合分析能力不够。

年中考化学试题难度系数总人数，含分题号分值难度系数题号分值难度系数题号分值难度系数平均分分段难度系数分题的得分率看普遍在教学上存在记忆和机械式的教学和复习。

学生对于热点考题掌握的不理想，而难度相对较大的试题得分率却较高，这反映出复习的起点存在问题。

第Ⅰ卷中第题和第Ⅱ卷第题等知识点在定情景养学生发散思维创新思维的能力。

反映出的问题及复习建议第三部分整体存在的问题各区域教师虽然对于课堂教学改革教学手段的改进和中考试题的研究与前几年相比有很大的改观，但从试题第Ⅰ卷的前题和第Ⅱ卷的第维创新思维的能力。

如第是对学生化学基本素养的考查，第最后空是考查学生开放性思维。

这些试题虽然难度不大，但思维层次较高，能力要求较强。

这就要求教师在平时的教学中既要抓实基础，又要注重培研究的课题为背景，在考查学生知识应用能力的同时，体现化学发展的时代性，同时考查学生后续学习化学所要具备的思维能力，较好地体现了初高中化学的衔接。

部分试题不仅考查了学生化学基本素养，而且考查了学生发散思想，推动课堂教学改革整卷试题由易到难，难点分散，问题指向明确，语言富有生活气息，能在定程度上缓解学生应考的紧张心理，体现了以生为本的思想。

部分试题还充分体现化学研究中的前沿问题，如第题是以环境治理研想，推动课堂教学改革整卷试题由易到难，难点分散，问题指向明确，语言富有生活气息，能在定程度上缓解学生应考的紧张心理，体现了以生为本的思想。

部分试题还充分体现化学研究中的前沿问题，如第题是以环境治理研究的课题为背景，在考查学生知识应用能力的同时，体现化学发展的时代性，同时考查学生后续学习化学所要具备的思维能力，较好地体现了初高中化学的衔接。

部分试题不仅考查了学生化学基本素养，而且考查了学生发散思维创新思维的能力。

如第是对学生化学基本素养的考查，第最后空是考查学生开放性思维。

这些试题虽然难度不大，但思维层次较高，能力要求较强。

这就要求教师在平时的教学中既要抓实基础，又要注重培养学生发散思维创新思维的能力。

反映出的问题及复习建议第三部分整体存在的问题各区域教师虽然对于课堂教学改革教学手段的改进和中考试题的研究与前几年相比有很大的改观，但从试题第Ⅰ卷的前题和第Ⅱ卷的第题的得分率看普遍在教学上存在记忆和机械式的教学和复习。

学生对于热点考题掌握的不理想，而难度相对较大的试题得分率却较高，这反映出复习的起点存在问题。

第Ⅰ卷中第题和第Ⅱ卷第题等知识点在定情景下的运用和实验题得分率普遍偏低，这反映出学生对于知识的运用实验及综合分析能力不够。

年中考化学试题难度系数总人数，含分题号分值难度系数题号分值难度系数题号分值难度系数平均分分段难度系数分段难度系数整卷年中考化学试题难度系数总人数，含分题号分值难度系数题号分值难度系数题号分值难度系数平均分较好地修正了年中考试题中存在难度偏妥的试题，但由于个别试题题型的改变，产生了新的问题分段难度系数分段难度系数整卷预估三变化的部分是为了修正年试题中不理想的试题。

适当降低或提高个别试题的难度，但整卷难度要下降，力争均分达到分左右。

具体有年原题号调整年原题号调整年原题号调整↑↑年中考复习会上的承诺下列物质俗称与化学式相对应的是水银干冰苛性钠生石灰得分率较低的试题分析下列归类错误的是煤气泄漏，应关阀开窗明矾净水，能杀菌消毒煤炭脱硫，可防止酸雨金属回收，使资源再生实验室用制氧气并回收和，下列操作不规范的是用装置甲收集氧气用装置乙溶解完全反应后的固体用装置丙分离和溶液用装置丁蒸干分离后的溶液得晶体下列对物质的归类正确的是选项归类物质氧化物水双氧水氢氧化钾可燃气体氢气氧气天然气营养物质淀粉油脂蛋白质大气污染物粉尘氮氧化物二氧化碳物质性质决定用途。

下列说法错误的是氢氧化钠具有碱性，可用于治疗胃酸过多硫酸铜能使蛋白质变性，可用于游泳池水消毒镁能在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹食醋具有酸性，可用于减轻松花蛋中所含碱性物质的涩味下列实验设计正确的是用托盘天平称取蔗糖用浓硫酸干燥用溶液区分和用活性炭使硬水转化为软水实验题的得分率偏低。

基本实验设计实验现象基本实验操作等。

有和的固体混合物，将其充分加热至固体质量不再减少，得剩余固体。

将产生的气体通入足量的溶液中，产生沉淀。

下列说法正确的是剩余固体为混合物剩余固体的质量为原混合物中的质量大于将剩余固体溶于足量的稀盐酸，产生学生缺乏思维分析能力！由于分析能力偏差导致化学计算能力偏低！化学思维性的计算。

有定的难度。

为了降低难度，选项中有意识设计定的关联性。

与年相比改变的题型下列物质俗称与化学式相对应的是水银干冰苛性钠生石灰下列排列顺序正确的是分用石英砂主要成分制造的分离膜可以让透过，而其它气体不能透过。

通过分离膜后被氨水吸收转化为氮肥，如右下图所示。

的化学名称为。

此氮肥的化学式为。

与年相比改变的题型分用石英砂主要成分制造的分离膜可以让透过，而其它气体不能透过。

通过分离膜后被氨水吸收转化为氮肥，如右下图所示。

的化学名称为。

此氮肥的化学式为。

给予情境材料，运用已有知识回答有关问题，体现化学知识的实用性。

分用工业碳酸钙含有少量生产医药的主要流程如下加入试剂的目的是除去溶液中少量。

试剂可以选择选填序号。

阶段的目的是。

操作中，所用玻璃仪器有玻璃棒烧杯胶头滴管。

操作包括蒸发浓缩过滤洗涤等。

改变了以往的基本实验考查模式。

给予情境，运用已有知识解决问题。

体现化学的真实性。

年分废旧普通干电池筒内的物质中主要含有淀粉等物质。

现利用废干电池分离出，并研究其对分解速率的影响。

实验过程如下回答下列问题图中玻璃棒的作用是。

图中灼烧目的是除去。

将图操作所得加到图试管内，带火星的木条立即复燃，则的作用是。

图是氢氧燃料电池的示意图。

电池工作时，和反应生成水，同时提供电能，溶液的填“变大”“变小”或“不变”。

年年分将下列各操作名称的序号填在后面的横线上每个序号只填写次搅拌蒸发过滤加热由饱和的食盐水得到食盐晶体将饱和的硝酸钾溶液变为不饱和溶液除去食盐中的泥沙，先溶解，再将浓硫酸注入水中，为使热量迅速散发。

年分用下列序号填空烧杯试管胶头滴管燃烧匙蒸发过滤搅拌量取阶段的目的是。

操作中，所用玻璃仪器有玻璃棒烧杯胶头滴管。

操作包括蒸发浓缩过滤洗涤等。

改变了以往的基本实验考查模式。

给予情境，运用已有知识解决问题。

体现化学的真实性。

年分废旧普通干电池筒内的物质中主要含有淀粉等物质。

现利用废干电池分离出，并研究其对分解速率的影响。

实验过程如下回答下列问题图中玻璃棒的作用是。

图中灼烧目的是除去。

将图操作所得加到图试管内，带火星的木条立即复燃，则的作用是。

图是氢氧燃料电池的示意图。

电池工作时，和反应生成水，同时提供电能，溶液的填“变大”“变小”或“不变”。

年年分将下列各操作名称的序号填在后面的横线上每个序号只填写次搅拌蒸发过滤加热由饱和的食盐水得到食盐晶体将饱和的硝酸钾溶液变为不饱和溶液除去食盐中的泥沙，先溶解，再将浓硫酸注入水中，为使热量迅速散发。

年分用下列序号填空烧杯试管胶头滴管燃烧匙蒸发过滤搅拌量取，能直接加热的玻璃仪器吸取或滴加少量液体的仪器由食盐水制得食盐晶体的操作取用溶液的操作。

年分选择合适操作或仪器的序号填空。

坩埚钳搅拌量筒量筒加热将浓硫酸注入水中，为使热量及时散发应转移热的蒸发皿到石棉网上用除去固体中的，操作是量取的，应选择对于实验设计现象要形成完整的实验有意义的实验实验情境的真实性掌握课本上重要的实验现象题实验题此类实验试题的倾向帮助学生弄清原理，掌握操作及重要的细节给予必要的情境针对性训练我们的复习实