TOP25高考语文 专题7 仿用句式、正确运用常见的修辞手法课件.ppt文档免费在线阅读

因此，必须对常见修辞手法的特点用途及易混修辞手法的辨析等有个切切实实的理解。

这样，运用起来才会得心应手。

审读题干，看清例句审读题干时，不仅要读懂题干的显性要求，还要吃透隐性要求，特别是题干中的暗示或限制，比如“古代先贤”就限定在“古代”，“祖国的山山水水”就限定在“山水”，“这些人文景观”就限定在“人文景观”等。

看清例句是指搞清楚例句的句式结构内容特点情景氛围等，为仿写或续写的句子打基础，写出符合题目要求的答案。

结合语境，辩证分析分析任何语言现象都离不开语境，修辞手法也不例外，如在“他这个人平时张牙舞爪”中，“张牙舞爪”运用了拟物的修辞手法，而在“老虎张牙舞爪地扑过来”句中，“张牙舞爪”就不再是拟物了。

所以，做题时必须把握整个句子或整个文段的内容，挖掘里面所包含的各种信息，千万不可脱离语境孤立作答。

讲究形式，注重内容有些考生片面地认为运用修辞手法只要符合形式的要求即可，因而常常忽视内容上的前后联系。

实际上，修辞手法的运用不但要求形式上准确，更注重内容上的吻合。

表达准确，力求最佳修辞手拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体始终不出现比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。

突要点探规律仿用句式的审题要求“仿用句式”像许多开放性试题样，体”被模拟的事物的特征“摹”写本体，重点在拟。

比喻的本体和喻体主从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然体，本体必须出现，“拟体”般不出现。

比拟是“要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

比喻与比拟比喻和比拟的不同点。

比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”比拟是仿照“拟求般明示于题干之中，隐性要求般蕴含于阅读材料里面。

仿写时，需要从“审明主旨”“审清结构”和“审准修辞”几个方面审明题目要求。

审明主旨任何句话或段话都有个中心，根据的，其基本特点是“对立”，它，而拟体始终不出现比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。

突要点探规律仿用句式的审题要求“仿用句式”像许多开放性试题样，般有“显性要求”和“隐性要求”。

显性要，重点在拟。

比喻的本体和喻体主从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然体，本体必须出现，“拟体”般不出现。

比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上。

对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

比喻与比拟比喻和比拟的不同点。

比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”比拟是仿照“拟体”被模拟的事物的特征“摹”写本体改为明喻或暗喻，借代则不能。

对偶与对比对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何代中有喻借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有些方面的相似构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有种关系。

借喻可以有答的反问。

作用。

加强语气，增强气势和感情。

三几种易混修辞手法的区别借喻与借代借喻与借代的相同点是用事物代另事物，事物本体不出现。

不同点是借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是。

自问自答，问而不答。

作用。

吸引读者，启发读者思考用在文中，承上启下。

反问概念。

反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的种修辞手法。

种类。

问而无答的反问，问而隔。

作用。

不仅能起到强调作者感情充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。

设问概念。

设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法有时不说出看法的种修辞手法。

种类叙事透辟，条分缕析节奏鲜明，长于抒情。

反复概念。

反复就是为了强调种意思，突出种感情，特意重复使用些词语句式或段落。

种类连续反复。

中间无其他词语间隔。

间隔反复。

中间有其他词语间个或三个以上结构相同或相似内容相关语气致的短语或句子排列在起，用来加强语势强调内容加重感情的修辞手法。

种类。

成分排比，分句排比，单句排比，复句排比。

作用。

内容集中，增强气势以收到种均衡的美感效果。

词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

排比概念。

排比是由三意义对称的对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。

种类。

正对，反对，串对流水对。

作用。

便于吟诵，易于记忆用于诗词，有音乐美表意凝练，抒情酣畅。

形式整齐，结构对称，可描述的修辞手法。

种类。

扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

作用。

揭示本质，给人以启示烘托气氛，增强感染力增强联想，以创造意境表明态度，语言生动。

对偶概念。

对偶是用字数相等结构相同描述的修辞手法。

种类。

扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

作用。

揭示本质，给人以启示烘托气氛，增强感染力增强联想，以创造意境表明态度，语言生动。

对偶概念。

对偶是用字数相等结构相同意义对称的对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。

种类。

正对，反对，串对流水对。

作用。

便于吟诵，易于记忆用于诗词，有音乐美表意凝练，抒情酣畅。

形式整齐，结构对称，可以收到种均衡的美感效果。

词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

排比概念。

排比是由三个或三个以上结构相同或相似内容相关语气致的短语或句子排列在起，用来加强语势强调内容加重感情的修辞手法。

种类。

成分排比，分句排比，单句排比，复句排比。

作用。

内容集中，增强气势叙事透辟，条分缕析节奏鲜明，长于抒情。

反复概念。

反复就是为了强调种意思，突出种感情，特意重复使用些词语句式或段落。

种类连续反复。

中间无其他词语间隔。

间隔反复。

中间有其他词语间隔。

作用。

不仅能起到强调作者感情充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。

设问概念。

设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法有时不说出看法的种修辞手法。

种类。

自问自答，问而不答。

作用。

吸引读者，启发读者思考用在文中，承上启下。

反问概念。

反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的种修辞手法。

种类。

问而无答的反问，问而有答的反问。

作用。

加强语气，增强气势和感情。

三几种易混修辞手法的区别借喻与借代借喻与借代的相同点是用事物代另事物，事物本体不出现。

不同点是借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是代中有喻借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有些方面的相似构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有种关系。

借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

对偶与对比对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

比喻与比拟比喻和比拟的不同点。

比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”比拟是仿照“拟体”被模拟的事物的特征“摹”写本体，重点在拟。

比喻的本体和喻体主从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然体，本体必须出现，“拟体”般不出现。

比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体始终不出现比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。

突要点探规律仿用句式的审题要求“仿用句式”像许多开放性试题样，般有“显性要求”和“隐性要求”。

显性要求般明示于题干之中，隐性要求般蕴含于阅读材料里面。