TOP22八年级语文上册 25 茅屋为秋风所破歌课件 语文版.ppt文档免费在线阅读

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！自主学习二第诗节找出动词说说其表达效果。

为四节诗各加个小标题四字最佳第节秋风破屋第二节群童抱茅。

第三节夜雨湿屋。

第四节祈求广厦。

“卷”“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”这些动词生动刻画了茅草飞扬的动感场面。

为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。

同时，它运用了拟人的手法。

“归来倚仗自叹息”，他叹息什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。

接下来的日子怎么过二叹周围的人苦，还有很多像自己样的穷苦人三叹战乱给人民造成的痛苦。

群童为何抱茅结合当时的社会背景本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因譬如社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造民贫困灾难。

第二节落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。

可是被群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才岁啊，为什么用广厦千万间吾庐受冻死亦足由此可见杜甫是个怎样的人忧国忧民哪些诗句表达诗人博大胸襟和理想板书设计茅屋为秋风所破歌秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求广厦天下寒士俱欢颜忧国忧民草憔悴啊。

第三节赏析茅屋被风吹破之后，最怕什么下雨文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻第四节赏析漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么安得还是可以修理茅屋的。

可是被群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才岁啊，为什么用了个“老”字呢是不是用得不正确呢诗人饱经战乱之苦，是未老先衰心力是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因譬如社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造民贫困灾难。

第二节落在地上的茅草拾回来“归来倚仗自叹息”，他叹息什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。

接下来的日子怎么过二叹周围的人苦，还有很多像自己样的穷苦人三叹战乱给人民造成的痛苦。

群童为何抱茅结合当时的社会背景本身也洒”“挂”“飘转”“沉”这些动词生动刻画了茅草飞扬的动感场面。

为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。

同时，它运用了拟人的手法。

吾庐独破受冻死亦足！自主学习二第诗节找出动词说说其表达效果。

为四节诗各加个小标题四字最佳第节秋风破屋第二节群童抱茅。

第三节夜雨湿屋。

第四节祈求广厦。

“卷”“飞”“定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋扫除障碍茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风是写诗抒怀。

读准下列画线字的读音怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转ǎ俄顷广厦ǐā丧乱见此屋ī句表达诗人博大胸襟和理想板书设计茅屋为秋风所破歌秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求广厦天下寒士俱欢颜忧国忧民吹得七零八落，导致家人在冷雨淋漓中度过了个难眠之夜。

此情此景让杜甫感慨万分，于现了作者的这种痛苦难眠的心情自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻第四节赏析漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么安得广厦千万间吾庐受冻死亦足由此可见杜甫是个怎样的人忧国忧民哪些诗”，可是当时杜甫写作此诗的时候才岁啊，为什么用了个“老”字呢是不是用得不正确呢诗人饱经战乱之苦，是未老先衰心力憔悴啊。

第三节赏析茅屋被风吹破之后，最怕什么下雨文中的哪两个句子表如社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造民贫困灾难。

第二节落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。

可是被群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说“南村群童欺我老无力二叹周围的人苦，还有很多像自己样的穷苦人三叹战乱给人民造成的痛苦。

群童为何抱茅结合当时的社会背景本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因譬为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。

同时，它运用了拟人的手法。

“归来倚仗自叹息”，他叹息什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。

接下来的日子怎么过加个小标题四字最佳第节秋风破屋第二节群童抱茅。

第三节夜雨湿屋。

第四节祈求广厦。

“卷”“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”这些动词生动刻画了茅草飞扬的动感场面。

为加个小标题四字最佳第节秋风破屋第二节群童抱茅。

第三节夜雨湿屋。

第四节祈求广厦。

“卷”“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”这些动词生动刻画了茅草飞扬的动感场面。

为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。

同时，它运用了拟人的手法。

“归来倚仗自叹息”，他叹息什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。

接下来的日子怎么过二叹周围的人苦，还有很多像自己样的穷苦人三叹战乱给人民造成的痛苦。

群童为何抱茅结合当时的社会背景本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因譬如社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造民贫困灾难。

第二节落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。

可是被群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才岁啊，为什么用了个“老”字呢是不是用得不正确呢诗人饱经战乱之苦，是未老先衰心力憔悴啊。

第三节赏析茅屋被风吹破之后，最怕什么下雨文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻第四节赏析漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么安得广厦千万间吾庐受冻死亦足由此可见杜甫是个怎样的人忧国忧民哪些诗句表达诗人博大胸襟和理想板书设计茅屋为秋风所破歌秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求广厦天下寒士俱欢颜忧国忧民吹得七零八落，导致家人在冷雨淋漓中度过了个难眠之夜。

此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。

读准下列画线字的读音怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转ǎ俄顷广厦ǐā丧乱见此屋ī扫除障碍茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！自主学习二第诗节找出动词说说其表达效果。

为四节诗各加个小标题四字最佳第节秋风破屋第二节群童抱茅。

第三节夜雨湿屋。

第四节祈求广厦。

“卷”“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”这些动词生动刻画了茅草飞扬的动感场面。

为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。

同时，它运用了拟人的手法。

“归来倚仗自叹息”，他叹息什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。

接下来的日子怎么过二叹周围的人苦，还有很多像自己样的穷苦人三叹战乱给人民造成的痛苦。

群童为何抱茅结合当时的社会背景本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因譬如社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造民贫困灾难。

第二节落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。

可是被群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才岁啊，为什么用了个“老”字呢是不是用得不正确呢诗人饱经战乱之苦，是未老先衰心力憔悴啊。

第三节赏析茅屋被风吹破之后，最怕什么下雨文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻第四节赏析漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么安得广厦千万间吾庐受冻死亦足由此可见杜甫是个怎样的人忧国忧民哪些诗句表达诗人博大胸襟和理想板书设计茅屋为秋风所破歌秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求广厦天下寒士俱欢颜忧国忧民草堂留后世诗圣著千秋杜甫唐代诗人，字子美，自号少陵野老。

我国古代伟大的现实主义诗人，后人尊他为“诗圣”他的作品被称作“诗史”年，世界和平理事会把他列入“世界文化名人”行列。

作者简介写作背景唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡民不聊生。

年，杜甫家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

年后的个秋天，场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致家人在冷雨淋漓中度过了个难眠之夜。

此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。

读准下列画线字的读音怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转ǎ俄顷广厦ǐā丧乱见此屋ī扫除障碍茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！自主学习二第诗节找出动词说说其表达效果。