37广东省佛山市中山大学附属中学三水实验学校2016届中考语文一轮复习 庄子课件文档

说明惠子薄情寡义，见利忘义。

庄子讲鹓鶵故事的用意是什么鹓鶵的故事里，鹓鶵鸱腐鼠既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心功名利禄，心胸狭小。

比喻志向高洁之士，庄子比喻醉心利禄猜忌君子的小人。

功名利禄惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽答醉心功名利禄，心胸狭小的人。

你认为惠子相梁文中表现了庄子对功名利禄的种怎样的态度答清高自守，淡薄功名利禄。

庄子故事两则惠子相梁这则故事富有趣味。

很能体现庄子散文的艺术特色。

请同学们精读课文有哪些值得赞赏的地方文章的美点•情节出人意料。

朋友来贺，不喜却疑搜捕在即，不躲自迎义愤填膺，泰然相答委婉相叙，针见血。

•人物形象鲜明。

惠子利欲熏心，庄子清高自守。

•比喻巧妙贴切。

巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

•描摹生动传神。

鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰“子非我，子矣安知我不知鱼之乐搜于国中三日三夜请循其本或谓惠子曰今子欲以子之梁国而吓我邪⑩欲代子相栖息竹实，竹子所结的子甘泉，甜美的泉水固然怎么国都遵循，沿袭有人用做宰相用草野间过自由自在的生活。

庄子从不干巴巴说教，而是通过个个生动形象幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在起。

解释句中加点的词语非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮固不知义以自己的心思猜度别人好辩有刨根问底的认知态度当堂测试•做学考精炼题。

引申•庄子秋水中还有这样的故事楚王打算让庄子做国相。

派人去请他。

庄子却借乌龟的故事表示。

他宁愿在荒泽，惠子好辩，重分析。

对于事物有种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物人物比较庄子清高鄙视荣华富贵智辩惠子利欲熏心薄情寡庄子与惠于思想性格气质等方面的差异理解庄子的人生态度。

•惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

•庄子与惠子游于濠梁中二，构思巧妙。

第三，善用寓言故事和比喻。

第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

你喜欢哪篇为什么惠子相梁有趣味性人物形象鲜明比喻巧妙贴切描摹生动传神庄子与惠子游于濠梁轻松闲适比较超然让人读后会心笑而沉思良久。

庄子散文的艺术特色第，想象奇幻。

第二，构思巧妙。

第三，善用寓言故事和比喻。

第四，文笔汪洋恣肆让人读后会心笑而沉思良久。

庄子散文的艺术特色第，想象奇幻。

第表达效果。

探究•你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•结合两则故事，比较庄子与惠子在思想性格气质等方面的差异。

庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。

力辩，巧辩求真，尚美拘泥，我，安知我不知鱼之乐”•句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻•句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。

这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。

所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果“子非鱼，安知鱼之乐”“子非是在濠水的桥上知道的。

‛请回答•庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

他认为切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“鱼的快乐呢”惠施说‚我不是你，固然不知道你你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说‚请从我们最初的话题说起。

你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我沿袭你如此如此已经庄子与惠子游于濠梁庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

庄子说‚白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

‛惠施说‚你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢”庄子说‚你不是我，怎么知道我不知道“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子曰“我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”桥这怎么固然本来庄子曰“请循其本。

子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”遵循，了惠子的卑劣。

•描摹生动传神。

鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰地方文章的美点•情节出人意料。

朋友来贺，不喜却疑搜捕在即，不躲自迎义愤填膺，泰然相答委婉相叙，针见血。

•人物形象鲜明。

惠子利欲熏心，庄子清高自守。

•比喻巧妙贴切。

巧借鹓鶵故事尖锐地批评认为惠子相梁文中表现了庄子对功名利禄的种怎样的态度答清高自守，淡薄功名利禄。

庄子故事两则惠子相梁这则故事富有趣味。

很能体现庄子散文的艺术特色。

请同学们精读课文有哪些值得赞赏的地认为惠子相梁文中表现了庄子对功名利禄的种怎样的态度答清高自守，淡薄功名利禄。

庄子故事两则惠子相梁这则故事富有趣味。

很能体现庄子散文的艺术特色。

请同学们精读课文有哪些值得赞赏的地方文章的美点•情节出人意料。

朋友来贺，不喜却疑搜捕在即，不躲自迎义愤填膺，泰然相答委婉相叙，针见血。

•人物形象鲜明。

惠子利欲熏心，庄子清高自守。

•比喻巧妙贴切。

巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

•描摹生动传神。

鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子曰“我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”桥这怎么固然本来庄子曰“请循其本。

子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”遵循，沿袭你如此如此已经庄子与惠子游于濠梁庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

庄子说‚白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

‛惠施说‚你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢”庄子说‚你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢”惠施说‚我不是你，固然不知道你你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说‚请从我们最初的话题说起。

你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。

‛请回答•庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

他认为切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。

所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果“子非鱼，安知鱼之乐”“子非我，安知我不知鱼之乐”•句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻•句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。

这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。

探究•你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•结合两则故事，比较庄子与惠子在思想性格气质等方面的差异。

庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。

力辩，巧辩求真，尚美拘泥，超然让人读后会心笑而沉思良久。

庄子散文的艺术特色第，想象奇幻。

第二，构思巧妙。

第三，善用寓言故事和比喻。

第四，文笔汪洋恣肆让人读后会心笑而沉思良久。

庄子散文的艺术特色第，想象奇幻。

第二，构思巧妙。

第三，善用寓言故事和比喻。

第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

你喜欢哪篇为什么惠子相梁有趣味性人物形象鲜明比喻巧妙贴切描摹生动传神庄子与惠子游于濠梁轻松闲适比较庄子与惠于思想性格气质等方面的差异理解庄子的人生态度。

•惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

•庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。

对于事物有种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物人物比较庄子清高鄙视荣华富贵智辩惠子利欲熏心薄情寡义以自己的心思猜度别人好辩有刨根问底的认知态度当堂测试•做学考精炼题。

引申•庄子秋水中还有这样的故事楚王打算让庄子做国相。

派人去请他。

庄子却借乌龟的故事表示。

他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。

庄子从不干巴巴说教，而是通过个个生动形象幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在起。

解释句中加点的词语非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮固不知子矣安知我不知鱼之乐搜于国中三日三夜请循其本或谓惠子曰今子欲以子之梁国而吓我邪⑩欲代子相栖息竹实，竹子所结的子甘泉，甜美的泉水固然怎么国都遵循，沿袭有人用做宰相用现代汉语翻译下列句子或谓惠子曰庄子来，欲代子相。

夫鹓鶵发于南海，而飞于北海非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

有人告诉惠施说“庄子到梁国来，想取代你做宰相。

”鹓鶵从南海起飞飞到北海