TOP26七年级语文上册 1.3《冰心诗四首》课件 （新版）苏教版.ppt文档免费在线阅读

朴素纯洁，不追求外表的华丽。

象征丰硕甜美和美丽。

这首诗运用了什么修辞手法，包含了怎样的人生哲理在嫩绿的芽儿中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，不断劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。

读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗成功的花告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。

嫩绿的芽儿讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。

四首诗短小精悍，意蕴隽永，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的哲理，运用多种修辞手法，风格细腻，构思精巧。

语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

是典型的“冰心体”小诗。

写作风格讨论前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特殊的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独象征思念母亲思念祖国的颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

拓展延伸这两首诗般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时两首诗的区别是种童稚期寻求母爱保护的心态，表现了母爱的伟大无私侧重于母爱的付出。

是步入青年后对母爱的怀念和依恋，表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。

课堂小结在这首使抒情有什么好处诗歌抒情总要借助种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有稚气，适合表达子女心态，使纸船在文中有了特殊含义。

讨论谈谈国的颗心•漂泊无依的孤独象征托物言志借物抒情借纸船抒情有什么好处诗歌抒情总要借助种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有稚气，适合表达子女心态，风吹卷，诗人正坐在艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱诗人因为强烈地思念故国思念亲人，愈发感到孤独惆怅。

纸船•诗人纯洁美好的心灵•思念母亲祖“，诗人采用”卒章而显其志“的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想像的母亲梦中的情景巧妙的融合起来，是全诗的高潮！请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的纸船这首诗海浪涛涛，天的情态第三节是诗人的想像，在诗中有什么作用新奇瑰丽﹑大胆奇异的想像，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。

全诗的点睛之笔是哪句“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去来寄托对母亲的思念。

纸船不会漂向母亲身边，诗人自然心里明白，但愿望能否实现并不重要，重要的是，诗人寄托思念，排解孤独﹑忧伤的方式。

诗中“从不肯”“总是”有什么深意“不灰心的每天的叠着”传达出诗人怎样，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

诗人叠纸船这行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，朗读纸船，说说作者表达了对母亲怎样的情感。

表达了作者强烈地思念故土﹑思念亲人﹑孤独惆怅的情感。

叠纸船原是儿童的种游戏，诗中的这行为意味着什么诗中的纸船又象征着什么呢诗人以纸船为题，托物言情，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱童心自然，只有童心自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。

于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。

神户，日游览了横滨。

这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。

十天左右的海上生活不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

纸船创作背景年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同年月日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

月日抵日本海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见只很小的白船儿，的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

朗读指导要读得低沉而富有深情，节奏和重音划分如下纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了张纸，总是留着留着，叠成只只很小的船儿，从舟上抛下在。

有的被天风吹卷到舟的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见直很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠明“母爱”是博大无边伟大无穷的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然贴切。

第二课时纸船我从不肯妄弃了张纸，总是留着留着，叠成只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

明“母爱”是博大无边伟大无穷的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然贴切。

第二课时纸船我从不肯妄弃了张纸，总是留着留着，叠成只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见直很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

朗读指导要读得低沉而富有深情，节奏和重音划分如下纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了张纸，总是留着留着，叠成只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

纸船创作背景年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同年月日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

月日抵日本神户，日游览了横滨。

这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。

十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱童心自然，只有童心自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。

于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。

朗读纸船，说说作者表达了对母亲怎样的情感。

表达了作者强烈地思念故土﹑思念亲人﹑孤独惆怅的情感。

叠纸船原是儿童的种游戏，诗中的这行为意味着什么诗中的纸船又象征着什么呢诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

诗人叠纸船这行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，来寄托对母亲的思念。

纸船不会漂向母亲身边，诗人自然心里明白，但愿望能否实现并不重要，重要的是，诗人寄托思念，排解孤独﹑忧伤的方式。

诗中“从不肯”“总是”有什么深意“不灰心的每天的叠着”传达出诗人怎样的情态第三节是诗人的想像，在诗中有什么作用新奇瑰丽﹑大胆奇异的想像，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。

全诗的点睛之笔是哪句“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去“，诗人采用”卒章而显其志“的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想像的母亲梦中的情景巧妙的融合起来，是全诗的高潮！请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的纸船这首诗海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱诗人因为强烈地思念故国思念亲人，愈发感到孤独惆怅。

纸船•诗人纯洁美好的心灵•思念母亲祖国的颗心•漂泊无依的孤独象征托物言志借物抒情借纸船抒情有什么好处诗歌抒情总要借助种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有稚气，适合表达子女心态，使抒情有什么好处诗歌抒情总要借助种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有稚气，适合表达子女心态，使纸船在文中有了特殊含义。

讨论谈谈两首诗的区别是种童稚期寻求母爱保护的心态，表现了母爱的伟大无私侧重于母爱的付出。

是步入青年后对母爱的怀念和依恋，表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。

课堂小结在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特殊的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独象征思念母亲思念祖国的颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

拓展延伸这两首诗般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。

第三课时人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢看个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功说说你的理由。

岁生意失败岁角逐议员落选岁生意再度失败岁爱侣去世岁精神崩溃岁角逐联邦众议员落选岁角逐联邦众议员再度落选岁提名副总统落选岁角逐联邦众议员三度落选林肯宣读解放黑奴宣言成功的花•成功的花，•人们只惊羡她现时的明艳！•然而当初她的芽儿，•浸透了奋斗的泪泉，•洒遍了牺牲的血雨。

哲理诗抓住生活中刹那的感受，把哲理寓于形象之中。

是哲理与形象的结合，具有理性美而不是抽象的说教。

品读课文有感情地朗读成功的花诗，诗中“惊羡”词能否换成“羡慕”为什么不能。

惊羡比羡慕多层惊叹，有种猛然发现的意思。

这是首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么品读课文“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”比作人生事业的成功比作成就事业的起步阶段比作为培养花付出的辛劳比作为滋润花而作出的牺牲这首诗蕴含了怎样的人生哲理蕴含的哲理不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。

品读课文不要只看到别人获得的荣誉，而要了解这成功之后所付出的艰辛。

花的成功如此，人的事业的成功人生的成长发展也都是如此。

成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗人不应该只看到别人的荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，它是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀第四课时嫩绿的芽儿•嫩绿的芽儿，•和青年说•“发展你自己！”•淡白的花儿，•和青年说•“贡献你自己！”•深红的果儿，•和青年说•“牺牲你自己！”不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。

”芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽开花到结果的生长过程。

有感情地朗读嫩绿的芽儿诗，三个自然段可不可以调换为什么品读