TOP42【全优课堂】2016高考政治第一轮复习 第12单元 发展中国特色社会主义文化单元总结课件.ppt文档免费在线阅读

第四步“辩证法的有关知识”等。

第二步“分”，即对确定的观点原理进行分解，比如把文化创新分解为根本途径基本途径两个坚持正确的方向等方面把唯物辩证法分解为联系的观点发展的观点矛盾的观点等。

第三步“材料中体现或符合这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

模板确定知识范围，要求分析说明材料方面的理论依据第步“定”，即确定所要运用的观点原理，比如“运用文化创新的有关知识”“运用唯物对人的作用，文化影响人的特点，传承文化的途径作用等。

第三步，从材料中提取有效信息，如“对外国友人传播中华优秀传统文化”“深入社区做志愿者”“用实际行动推动梦想的实现”等。

第四步，按照“理论观点和解读信息调动和运动知识以及论证和探讨问题的能力。

在作答时，第步，要看设问限定的知识范围，本题要求从“文化影响和文化传承”的角度回答，要求比较明确。

第二步，分解“文化影响和文化传承”的知识，如文化。

传播中华优秀传统文化，有利于提高中华文化的影响力和竞争力。

实现梦想要立足实践，深入社区服务推动梦想实现。

例题剖析本题以弘扬中国精神实现中国梦为切入点，考查文化影响和文化传承的相关知识。

考查学生获取范围以及设问中的关键词语从课本中抽调出所需要的理论观点。

第三步从材料中提取有效信息的核心和标志。

开展上述活动对学生终身发展具有潜移默化和深远持久的积极影响。

要继承优秀传统文化，加强文化交流借鉴融合义”的模式作答。

模板二未确定知识范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据第步“定”，即依据设问，确定答题的范围是经济生活政治生活文化生活，还是生活与哲学。

第二步根据第步确定的答题径如果材料描述的是把项工作作为重中之重，则涉及抓主要矛盾。

第四步“联”，即把保留下来的观点原理与相应材料进行有机联结。

按照“理论观点材料中体现或符合违背这理论观点的做法或言论意方面把唯物辩证法分解为联系的观点发展的观点矛盾的观点等。

第三步“筛”，即把分解的观点原理依据材料作出取舍，比如，如果材料描述的是继承和发展中国的传统文化以及吸收外来文化，则涉及文化创新的基本途，即确定所要运用的观点原理，比如“运用文化创新的有关知识”“运用唯物辩证法的有关知识”等。

第二步“分”，即对确定的观点原理进行分解，比如把文化创新分解为根本途径基本途径两个坚持正确的方向等做志愿者”“用实际行动推动梦想的实现”等。

第四步，按照“理论观点材料中体现或符合这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

模板确定知识范围，要求分析说明材料方面的理论依据第步“定”度回答，要求比较明确。

第二步，分解“文化影响和文化传承”的知识，如文化对人的作用，文化影响人的特点，传承文化的途径作用等。

第三步，从材料中提取有效信息，如“对外国友人传播中华优秀传统文化”“深入社区神实现中国梦为切入点，考查文化影响和文化传承的相关知识。

考查学生获取和解读信息调动和运动知识以及论证和探讨问题的能力。

在作答时，第步，要看设问限定的知识范围，本题要求从“文化影响和文化传承”的角默化和深远持久的积极影响。

要继承优秀传统文化，加强文化交流借鉴融合。

传播中华优秀传统文化，有利于提高中华文化的影响力和竞争力。

实现梦想要立足实践，深入社区服务推动梦想实现。

例题剖析本题以弘扬中国精自特定的文化环境和各种形式的文化活动。

开展上述活动，能够丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。

世界观人生观价值观是人们文化素养的核心和标志。

开展上述活动对学生终身发展具有潜移发微博对外国友人传播中华优秀传统文化深入社区做志愿者等，表达爱国热情，用实际行动推动梦想的实现。

从文化影响和文化传承的角度，分析该校学生开展主题系列活动的文化生活依据。

答案文化对人的影响来自发微博对外国友人传播中华优秀传统文化深入社区做志愿者等，表达爱国热情，用实际行动推动梦想的实现。

从文化影响和文化传承的角度，分析该校学生开展主题系列活动的文化生活依据。

答案文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。

开展上述活动，能够丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。

世界观人生观价值观是人们文化素养的核心和标志。

开展上述活动对学生终身发展具有潜移默化和深远持久的积极影响。

要继承优秀传统文化，加强文化交流借鉴融合。

传播中华优秀传统文化，有利于提高中华文化的影响力和竞争力。

实现梦想要立足实践，深入社区服务推动梦想实现。

例题剖析本题以弘扬中国精神实现中国梦为切入点，考查文化影响和文化传承的相关知识。

考查学生获取和解读信息调动和运动知识以及论证和探讨问题的能力。

在作答时，第步，要看设问限定的知识范围，本题要求从“文化影响和文化传承”的角度回答，要求比较明确。

第二步，分解“文化影响和文化传承”的知识，如文化对人的作用，文化影响人的特点，传承文化的途径作用等。

第三步，从材料中提取有效信息，如“对外国友人传播中华优秀传统文化”“深入社区做志愿者”“用实际行动推动梦想的实现”等。

第四步，按照“理论观点材料中体现或符合这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

模板确定知识范围，要求分析说明材料方面的理论依据第步“定”，即确定所要运用的观点原理，比如“运用文化创新的有关知识”“运用唯物辩证法的有关知识”等。

第二步“分”，即对确定的观点原理进行分解，比如把文化创新分解为根本途径基本途径两个坚持正确的方向等方面把唯物辩证法分解为联系的观点发展的观点矛盾的观点等。

第三步“筛”，即把分解的观点原理依据材料作出取舍，比如，如果材料描述的是继承和发展中国的传统文化以及吸收外来文化，则涉及文化创新的基本途径如果材料描述的是把项工作作为重中之重，则涉及抓主要矛盾。

第四步“联”，即把保留下来的观点原理与相应材料进行有机联结。

按照“理论观点材料中体现或符合违背这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

模板二未确定知识范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据第步“定”，即依据设问，确定答题的范围是经济生活政治生活文化生活，还是生活与哲学。

第二步根据第步确定的答题范围以及设问中的关键词语从课本中抽调出所需要的理论观点。

第三步从材料中提取有效信息的核心和标志。

开展上述活动对学生终身发展具有潜移默化和深远持久的积极影响。

要继承优秀传统文化，加强文化交流借鉴融合。

传播中华优秀传统文化，有利于提高中华文化的影响力和竞争力。

实现梦想要立足实践，深入社区服务推动梦想实现。

例题剖析本题以弘扬中国精神实现中国梦为切入点，考查文化影响和文化传承的相关知识。

考查学生获取和解读信息调动和运动知识以及论证和探讨问题的能力。

在作答时，第步，要看设问限定的知识范围，本题要求从“文化影响和文化传承”的角度回答，要求比较明确。

第二步，分解“文化影响和文化传承”的知识，如文化对人的作用，文化影响人的特点，传承文化的途径作用等。

第三步，从材料中提取有效信息，如“对外国友人传播中华优秀传统文化”“深入社区做志愿者”“用实际行动推动梦想的实现”等。

第四步，按照“理论观点材料中体现或符合这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

模板确定知识范围，要求分析说明材料方面的理论依据第步“定”，即确定所要运用的观点原理，比如“运用文化创新的有关知识”“运用唯物辩证法的有关知识”等。

第二步“分”，即对确定的观点原理进行分解，比如把文化创新分解为根本途径基本途径两个坚持正确的方向等方面把唯物辩证法分解为联系的观点发展的观点矛盾的观点等。

第三步“筛”，即把分解的观点原理依据材料作出取舍，比如，如果材料描述的是继承和发展中国的传统文化以及吸收外来文化，则涉及文化创新的基本途径如果材料描述的是把项工作作为重中之重，则涉及抓主要矛盾。

第四步“联”，即把保留下来的观点原理与相应材料进行有机联结。

按照“理论观点材料中体现或符合违背这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

模板二未确定知识范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据第步“定”，即依据设问，确定答题的范围是经济生活政治生活文化生活，还是生活与哲学。

第二步根据第步确定的答题范围以及设问中的关键词语从课本中抽调出所需要的理论观点。

第三步从材料中提取有效信息。

第四步组织答案，按照“理论观点材料中体现或符合违背这理论观点的做法或言论意义”的模式作答。

失分警示对限定知识范围的和未限定知识范围的，应具体分析。

广东惠州三调阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料广东省惠州市在“崇文厚德，包容四海，敬业乐群”的惠州精神指导下，深度激活文化生产力，大力发展文化产业，促进惠州经济蓬勃发展扎实开展各项文化惠民工程，相继建成大批公共文化场馆，充分尊重人民群众的主体地位，推动不同人群共享文化发展成果以热情开放的客家文化为起点，大力弘扬优秀传统文化，打造“四东”特色文化等，凭着历史的积累与当今的努力，走出了条惠州文化建设的独特路径，提高了文化惠民的实效，丰富了惠州人民的幸福生活。

结合材料，从文化生活的角度，分析说明惠州文化建设的依据。

答案文化与经济相交融，文化生产力在现代经济总体格局中的地位和作用越来越突出。

惠州市加快振兴文化产业，有利于促进惠州经济的发展。

人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。

加快惠州文化建设，发展公益性文化事业，有利于保障人民基本的文化权益，满足人民群众对文化生活的基本需求。

文化的创新既是个改造传统文化的过程，又是个创造新文化发展先进文化的过程。

惠州大力弘扬客家优秀传统文化的同时，又结合本地特色创新打造发展了惠州“四东”文化。

单元总结文化生活内综合运用文化创新与实践的关系，说明如何发展中国特色的社会主义文化。

运用弘扬和培育民族精神的有关知识，说明如何发展中国特色的社会主义文化。

运用经济与文化的关系，说明如何发展社会主义文化事业和文化产业。

运用教育在文化传承中的功能，分析说明建设社会主义精神文明，必须大力发展教育事业。

运用文化与综合国力的关系，分析大力发展文化产业的原因。

与政治生活的综合运用中国共产党的指导思想，分析说明如何发展先进文化。

运用国际竞争的实质，分析说明发展中国特色社会主义文化为什么要大力发展教育科学和文化事业。

运用我国的国体和政府职能的有关知识，分析说明坚持先进文化的前进方向建设社会主义精神文明以及加强思想道德建设的必然性和重要性。

与生活与哲学的综合运用实践和认识的辩证关系原理，分析说明如何发展中国特色的社会主义文化。

运用分为二的观点或矛盾主次方面的关系，分析说明文化生活中的“喜”与“忧”。

运用主次矛盾辩证关系原理，分析说明如何牢牢把握先进文化的前进方向。

运用联系的观点，分析说明