TOP26北京市西城区普通中学2016届高三化学实验复习课件1.ppt文档免费在线阅读

打开活塞和，通入段时间后，将带火星木条放在出口处，带火星木条不能复燃，且装置Ⅱ中淡黄色的颜色未改变，则应该是，所得的结论是。

若装置Ⅰ中为水，其它操作同，通过怎样的现象能证明与潮湿的能反应放出。

又知，有强氧化性，也具有弱酸性，且为二元弱酸，其酸性比碳酸还弱。

在碱性溶液中极不稳定，易分解生成水和氧气经实验验证，与干燥的气体不反应。

溶液滴入含有酚酞的溶液，红色消失。

甲同学认为这是由于是二元弱酸消耗了，使红色消失，而乙同学认为具有强氧化性而使红色褪去。

试设计个实验方案验证甲乙两位同学的解释谁正确。

二尊重实验事实，培养学生严谨的科学态度例具有酸性氧化物通性。

但在实际操作中，通入澄清石灰水，并未出现象通入石灰水那样，先出现沉淀后沉淀消失，而是直未出现沉淀。

学生查找资料讨论分析可能的原因原因之微溶于水，室温下其溶解度仅为。

澄清石灰水中浓度仅为由于浓度太小，所以难以出现沉淀。

学生辨证地思考问题分析问题。

例向盛有溶液的试管中滴加浓，产生白色沉淀若反滴向盛有浓的试管中滴加，则没有白色沉淀，却有刺激性味气体产生，是“异常”吗点拨浓加入乙醛溶液并加热，有黑色沉淀生成。

应将少量滴入过量溶液，形成碱性环境，以利于醛基的氧化引导观察，分析“异常”让学生讨论如何用实验加以验证引起种化学现象的主要原因，从而指导并水浴加热段时间，冷却后加入银氨溶液水浴微热，试管壁未出现银镜。

应先加中和至将少量浓溴水滴入苯酚溶液中，未见白色沉淀。

应将苯酚溶液滴入浓溴水新制氢氧化铜悬浊液中是水槽中的液体是。

简述操作过程从已经产生开始在收集之前，应。

当收集完毕时，应。

针对性训练败因探讨与诊断在有铁粉存在下，使苯与溴水混合，制不出溴苯应用液溴蔗糖溶液加少量稀硫酸置的选用和连接顺序，操作步骤。

设计种气体的实验室制法，离子的鉴别和分离，物质的制备，有机物的合成。

例下图表示在没有通风橱收集纯净时设计的装置图，图中是可控制的弹簧铁夹。

烧杯中的液体强实验分析和实验设计的训练。

实验的分析主要是分析实验的反应原理，装置的设计原理和装置的优缺点。

操作的原理，包括实验的定量分析如实验的误差和实验成败的原因分析。

实验的设计主要是药品的选用，装用作排水集气装置可用于测量化学反应中产生气体的体积可用作安全装置可用作尾气吸收装置可以用作观察气体排放快慢的装置可用作净化和干燥装置可以用作反应器，等等。

加开发，培养创新能力化学实验过程中，对于同仪器或装置，通过不同的操作或定的组合改进，就可以实现仪器装置功能的拓展。

例如，右图装置，采用不同的操作，可开发出不同用途用作排气集气装置干燥氨气引发水上喷的操作是。

该实验的原理是。

如果只提供图装置，请说明引发喷泉的方法。

图中带长玻璃管的装置有何作用重视仪器装置功能的位置不再下降。

如何检查该装置的气密性打开分液漏斗的活塞，水能从不断流入烧瓶中，试判断装置是否漏气如何检查该装置的气密性组合装置如何检查该套装置的气密性用图装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满法的要领，并简要概括出步骤和结论。

气密性检查方法归纳加热法用手捂或酒精灯微热“封闭”容器看是否有气泡，移开热源看是否有段水柱。

液面差法注水法“封闭”容器注入适量水后，看水面能否停留在水溶液里的物质时，静置分层后，如果不知道哪层液体是水层时，你将采取的步骤是。

装置气密性检验分析比较下列三种制气装置检验气密性方法的共同之处，不同之处。

让同学自己动手尝试，在探索中掌握气密性检查方言概括要领。

例如在实验室分若干个小组并配装置过滤操作用洗净的仪器进行过滤操作时，滤纸未破损，经两次过滤后，滤液仍有浑浊现象。

分析说明可能的原因是。

分液操作在分液漏斗中用种有机溶剂提取会分析，注重表达。

三高考化学实验复习建议操作技能训练既要突出规范性，又要注意灵活性对常用装置或操作适当进行归纳和延伸。

对规范性操作的灵活训练知道步骤原理动手体验操作过程会用简单的语题考查的内容较为单化，但本题却对学生的实验能力和推理能力和平时实验的动手能力等均有较高层次的要求。

实验复习的主导思路注重教材实验的开发迁移。

增强实验问题的探究性创新性。

理解原理，掌握方法学水的质量为，利用下图装置测定混合物中的质量分数，每隔相同时间读得电子天平的数据如表所示分析本题以实验数据为载体，考查学生通过实验数据分析实验原理，并推断实验操作流程的能力，表面看上去试化学平衡移动原理于其中，而且对氨气的燃烧进行新信息的分析，应该说是道较为优秀的实验试题。

启示注重考查学生的实验分析能力和创新思维意识例种含有少量氧化钠的过氧化钠试样已知试样质量为锥形瓶和水化学平衡移动原理于其中，而且对氨气的燃烧进行新信息的分析，应该说是道较为优秀的实验试题。

启示注重考查学生的实验分析能力和创新思维意识例种含有少量氧化钠的过氧化钠试样已知试样质量为锥形瓶和水的质量为，利用下图装置测定混合物中的质量分数，每隔相同时间读得电子天平的数据如表所示分析本题以实验数据为载体，考查学生通过实验数据分析实验原理，并推断实验操作流程的能力，表面看上去试题考查的内容较为单化，但本题却对学生的实验能力和推理能力和平时实验的动手能力等均有较高层次的要求。

实验复习的主导思路注重教材实验的开发迁移。

增强实验问题的探究性创新性。

理解原理，掌握方法学会分析，注重表达。

三高考化学实验复习建议操作技能训练既要突出规范性，又要注意灵活性对常用装置或操作适当进行归纳和延伸。

对规范性操作的灵活训练知道步骤原理动手体验操作过程会用简单的语言概括要领。

例如在实验室分若干个小组并配装置过滤操作用洗净的仪器进行过滤操作时，滤纸未破损，经两次过滤后，滤液仍有浑浊现象。

分析说明可能的原因是。

分液操作在分液漏斗中用种有机溶剂提取水溶液里的物质时，静置分层后，如果不知道哪层液体是水层时，你将采取的步骤是。

装置气密性检验分析比较下列三种制气装置检验气密性方法的共同之处，不同之处。

让同学自己动手尝试，在探索中掌握气密性检查方法的要领，并简要概括出步骤和结论。

气密性检查方法归纳加热法用手捂或酒精灯微热“封闭”容器看是否有气泡，移开热源看是否有段水柱。

液面差法注水法“封闭”容器注入适量水后，看水面能否停留在位置不再下降。

如何检查该装置的气密性打开分液漏斗的活塞，水能从不断流入烧瓶中，试判断装置是否漏气如何检查该装置的气密性组合装置如何检查该套装置的气密性用图装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气引发水上喷的操作是。

该实验的原理是。

如果只提供图装置，请说明引发喷泉的方法。

图中带长玻璃管的装置有何作用重视仪器装置功能的开发，培养创新能力化学实验过程中，对于同仪器或装置，通过不同的操作或定的组合改进，就可以实现仪器装置功能的拓展。

例如，右图装置，采用不同的操作，可开发出不同用途用作排气集气装置用作排水集气装置可用于测量化学反应中产生气体的体积可用作安全装置可用作尾气吸收装置可以用作观察气体排放快慢的装置可用作净化和干燥装置可以用作反应器，等等。

加强实验分析和实验设计的训练。

实验的分析主要是分析实验的反应原理，装置的设计原理和装置的优缺点。

操作的原理，包括实验的定量分析如实验的误差和实验成败的原因分析。

实验的设计主要是药品的选用，装置的选用和连接顺序，操作步骤。

设计种气体的实验室制法，离子的鉴别和分离，物质的制备，有机物的合成。

例下图表示在没有通风橱收集纯净时设计的装置图，图中是可控制的弹簧铁夹。

烧杯中的液体是水槽中的液体是。

简述操作过程从已经产生开始在收集之前，应。

当收集完毕时，应。

针对性训练败因探讨与诊断在有铁粉存在下，使苯与溴水混合，制不出溴苯应用液溴蔗糖溶液加少量稀硫酸并水浴加热段时间，冷却后加入银氨溶液水浴微热，试管壁未出现银镜。

应先加中和至将少量浓溴水滴入苯酚溶液中，未见白色沉淀。

应将苯酚溶液滴入浓溴水新制氢氧化铜悬浊液中加入乙醛溶液并加热，有黑色沉淀生成。

应将少量滴入过量溶液，形成碱性环境，以利于醛基的氧化引导观察，分析“异常”让学生讨论如何用实验加以验证引起种化学现象的主要原因，从而指导学生辨证地思考问题分析问题。

例向盛有溶液的试管中滴加浓，产生白色沉淀若反滴向盛有浓的试管中滴加，则没有白色沉淀，却有刺激性味气体产生，是“异常”吗点拨浓注意“浓”的含义。

与反应，产生↑和，实际是正常。

例饱和氯水滴在湿润淀粉试纸上，白色试纸先变蓝，接着蓝色褪去又变白色，是“反常”吗是氯水中将蓝色物质漂白了吗因势利导让同学在褪去蓝色的“反常”试纸上，再滴滴无色溶液蓝色复出。

思考原因饱和氯水有较多分子，可能发生副反应。

分子将分子氧化蓝色褪去作出假设或猜想为了论证上述假设，请你设计实验方案探究过程。

假设能促进金属铝跟的反应假设二对跟金属铝反应起阻碍作用可加入，等其他含离子的中性盐来进行验证。

实验方案为组别各组酸添加试剂反应现象后加入晶体约加入约加入约不加试剂对比不加试剂对比例制备白色沉淀研究和改进创新改进在液面上滴加不溶于水比水轻的有机溶剂苯。

创新改进二与稀硫酸反应，取滤液加入，利用互促水解反应，生成排除空气，得到白色沉淀。

↑创新改进三若要观察到生成，管中的试剂应是。

铁和稀硫酸铁和稀盐酸铁和稀硝酸铁和氯化铁实验步骤反应试剂已加入，。

若操作步骤和颠倒，能否看到白色沉淀试说明理由。

创新改进四若用右图装置实验，阳极材料应选用，阴极反应是。

该实验有明显不足，不利于较长时间清楚的看到白色沉淀的生成，请指出来，并设法克服改进。

探究反应原理例向滴有酚酞的溶液中通入定量的气体，溶液的红色褪去，对产生这现象的原因有两种观点与酚酞结合生成无色物质，即酚酞被漂白了。

与反应，使溶液不再呈碱性，所以酚酞的红色褪去。

请你设计个简单实验来验证酚酞褪色的原因，简述所用的试剂操作可能产生的现象和结论。

探究反应条件例是否只有在有水存在时才能与反应这个问题可以通过下列实验加以证明。

打开活塞和，通入段时间后，将带火星木条放在出口处，带火星木条不能复燃，且装置Ⅱ中淡黄色的颜色未改变，则应该是，所得的结论是。

若装置Ⅰ中为水，其它操作同