读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。当堂训练分钟理解填空。作者对孔乙己的情感态度是，。孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因是。联系全文可以看出封建教育和科举制度，不仅毒害了他的，而且也摧残了他的。店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人的境地是十分的孤独。他在故意向孩子炫耀自己的博学。他在向短衣帮表示自己的轻蔑。相同点都是揭露科举罪恶的。孔乙己和范进都是悲剧人物。两篇文章都运用了对比的手法。三比较孔乙己与范进中会的批判。哀其不幸，怒其不争偷书封建科举制度的摧残思想肉体嘲弄冷酷无情麻木黑暗残酷二选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的项。他在故意显示自己的善良。他在社会上实际所处，而且也摧残了他的。店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人与人之间。孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众精神社神的麻木。当堂训练分钟理解填空。作者对孔乙己的情感态度是，。孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因是。联系全文可以看出封建教育和科举制度，不仅毒害了他的口语化,给人以种亲切可读的感觉。小结作品主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。要点归纳小说用第人称的好处,给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣。其次是可以让文章行文通顺,娓娓道来,作角度与直接用第三人称描写的不同效果。自学检测二作者为什么通过个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事作者以名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样个小自学指导二内容课文方法再次快速浏览课文，讨论作者为什么通过个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事时间分钟。要求“我”是作品中的个人物形象，弄清楚这个人物形象的作用。提示体会下这种写作品主题。区别判断自然环境描写与景物描写有相似之处，如地的风景名胜等，常常用来烘托气氛或人物心理社会环境描写可包括地的人文特色生活习俗社会现象等等。社会环境主要是交代故事发生的时代背景。都是揭露科举罪恶的。孔乙己和范进都是悲剧人物。两篇文章都运用了对比的手法。三比较孔乙己与范进中举的相同点与不同点至少说出两点。不同点两个人物最后的命运截然不同。写作手深化二选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的项。他在故意显示自己的善良。他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。他在故意向孩子炫耀自己的博学。他在向短衣帮表示自己的轻蔑。相同点间。孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众精神社会的批判。哀其不幸，怒其不争偷书封建科举制度的摧残思想肉体嘲弄冷酷无情麻木黑暗残酷被打折腿的直接原因是，而根本原因是。联系全文可以看出封建教育和科举制度，不仅毒害了他的，而且也摧残了他的。店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人与人之建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。当堂训练分钟理解填空。作者对孔乙己的情感态度是，。孔乙己要点归纳小说用第人称的好处,给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣。其次是可以让文章行文通顺,娓娓道来,口语化,给人以种亲切可读的感觉。小结作品主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封乙己的故事作者以名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。乙己的故事时间分钟。要求“我”是作品中的个人物形象，弄清楚这个人物形象的作用。提示体会下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。自学检测二作者为什么通过个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙乙己的故事时间分钟。要求“我”是作品中的个人物形象，弄清楚这个人物形象的作用。提示体会下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。自学检测二作者为什么通过个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事作者以名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。要点归纳小说用第人称的好处,给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣。其次是可以让文章行文通顺,娓娓道来,口语化,给人以种亲切可读的感觉。小结作品主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。当堂训练分钟理解填空。作者对孔乙己的情感态度是，。孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因是。联系全文可以看出封建教育和科举制度，不仅毒害了他的，而且也摧残了他的。店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人与人之间。孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众精神社会的批判。哀其不幸，怒其不争偷书封建科举制度的摧残思想肉体嘲弄冷酷无情麻木黑暗残酷二选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的项。他在故意显示自己的善良。他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。他在故意向孩子炫耀自己的博学。他在向短衣帮表示自己的轻蔑。相同点都是揭露科举罪恶的。孔乙己和范进都是悲剧人物。两篇文章都运用了对比的手法。三比较孔乙己与范进中举的相同点与不同点至少说出两点。不同点两个人物最后的命运截然不同。写作手深化作品主题。区别判断自然环境描写与景物描写有相似之处，如地的风景名胜等，常常用来烘托气氛或人物心理社会环境描写可包括地的人文特色生活习俗社会现象等等。社会环境主要是交代故事发生的时代背景。自学指导二内容课文方法再次快速浏览课文，讨论作者为什么通过个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事时间分钟。要求“我”是作品中的个人物形象，弄清楚这个人物形象的作用。提示体会下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。自学检测二作者为什么通过个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事作者以名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。要点归纳小说用第人称的好处,给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣。其次是可以让文章行文通顺,娓娓道来,口语化,给人以种亲切可读的感觉。小结作品主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。当堂训练分钟理解填空。作者对孔乙己的情感态度是，。孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因是。联系全文可以看出封建教育和科举制度，不仅毒害了他的，而且也摧残了他的。店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人与人之间。孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众精神社会的批判。哀其不幸，怒其不争偷书封建科举制度的摧残思想肉体嘲弄冷酷无情麻木黑暗残酷二选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的项。他在故意显示自己的善良。他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。他在故意向孩子炫耀自己的博学。他在向短衣帮表示自己的轻蔑。相同点都是揭露科举罪恶的。孔乙己和范进都是悲剧人物。两篇文章都运用了对比的手法。三比较孔乙己与范进中举的相同点与不同点至少说出两点。不同点两个人物最后的命运截然不同。写作手法不同。孔乙己以白描的勾勒为主，人物的语言平白如话，自然娴熟范进中举则较多运用了夸张甚至变形的手法，但也不失真实。两个主要人物的性格不同。个清高，个自卑。个迂腐，个圆滑。中考链接年河南中考语文试题记叙文漓江情韵第题•答案•交待故事发生的环境。