1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第层紧承前文写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗外的切”，同伴听了感到是种“享受”。第二层写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。第三部分写“不靠窗口的病人是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好。这是故事的开端。第二部分写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。是光秃秃的堵墙”靠窗的病人死了，医护人员“静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪”，课文哪里点明了其死不属意外的原因六反馈反思展有哪些环节明确开端发展高潮结局提问本文既为小说，他睁着双眼盯着天花板。照常照例任然照样另位病人仍然天花板。盯着看着眺着打量着为什么同是在个位置，位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另位病人“看到的只房有扇门和个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到。外界外面外头外使他们感到尤为痛苦的是......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....娱乐消遣消磨打发天晚上，句话“他看到的只是光秃秃的堵墙。”这句话能否删掉，为什么文中自始至终都没有明确指出第位病人是否真的看见了他说的美丽的景色，因为那堵墙也许是后来砌上的，你认为呢说说你的理解。按课文选择填空病人为什么起初还“感到惭愧”“紧挨着窗口的为什么不该是我呢”这个想法含有什么严重的因素但是，另位病人却纹丝不动地看着。这句话中的“纹丝不动”对于塑造人物形象有什么作用小说的最后段只有分写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。可分为两个层次。第层紧承前文写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗个想法已经进步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。这个情节发展有哪些环节明确开端发展高潮结局提问本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第二部舍己流根据拼音写出汉字斑斓克制争奇斗妍栩栩如生ǔ给下列加点的字注音充塞惭愧气喘吁吁ū俯瞰情节结构提问小说构特色。人物形象技巧是为人物形象服务的，栩栩如生的人物形象才是小说的生命。课堂活动讨论下本文两个人物的内心世界和性格特征，希望每位同学都能拿出自己独特的理解和认识。汇总小结近窗者开朗热情差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念蓄势陡转是小小说鲜明的结窗口的病人”见死不救。这是故事的高潮。第四部分写窗外只有光秃秃的堵墙。提问小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景提示为下文不是公园而是堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落事的发展。可分为两个层次......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同伴听了感到是种“享受”。第二层写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。第三部分写“不靠既为小说，是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好。这是故事的开端。第二部分写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故“看到的只是光秃秃的堵墙”靠窗的病人死了，医护人员“静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪”，课文哪里点明了其死不属意外的原因六反馈反思展有哪些环节明确开端发展高潮结局提问本文天晚上，他睁着双眼盯着天花板。照常照例任然照样另位病人仍然天花板。盯着看着眺着打量着为什么同是在个位置，位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另位病人“天晚上，他睁着双眼盯着天花板。照常照例任然照样另位病人仍然天花板。盯着看着眺着打量着为什么同是在个位置，位病人看到了丰富多彩的窗外世界......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....医护人员“静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪”，课文哪里点明了其死不属意外的原因六反馈反思展有哪些环节明确开端发展高潮结局提问本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好。这是故事的开端。第二部分写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。可分为两个层次。第层紧承前文写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗外的切”，同伴听了感到是种“享受”。第二层写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。第三部分写“不靠窗口的病人”见死不救。这是故事的高潮。第四部分写窗外只有光秃秃的堵墙。提问小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景提示为下文不是公园而是堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而最后却是堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念蓄势陡转是小小说鲜明的结构特色。人物形象技巧是为人物形象服务的，栩栩如生的人物形象才是小说的生命。课堂活动讨论下本文两个人物的内心世界和性格特征，希望每位同学都能拿出自己独特的理解和认识。汇总小结近窗者开朗热情舍己流根据拼音写出汉字斑斓克制争奇斗妍栩栩如生ǔ给下列加点的字注音充塞惭愧气喘吁吁ū俯瞰情节结构提问小说情节发展有哪些环节明确开端发展高潮结局提问本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好。这是故事的开端。第二部分写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。可分为两个层次。第层紧承前文写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗个想法已经进步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....另位病人却纹丝不动地看着。这句话中的“纹丝不动”对于塑造人物形象有什么作用小说的最后段只有句话“他看到的只是光秃秃的堵墙。”这句话能否删掉，为什么文中自始至终都没有明确指出第位病人是否真的看见了他说的美丽的景色，因为那堵墙也许是后来砌上的，你认为呢说说你的理解。按课文选择填空病房有扇门和个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到。外界外面外头外使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以。娱乐消遣消磨打发天晚上，他睁着双眼盯着天花板。照常照例任然照样另位病人仍然天花板。盯着看着眺着打量着为什么同是在个位置，位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另位病人“看到的只是光秃秃的堵墙”靠窗的病人死了，医护人员“静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪”......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好。这是故事的开端。第二部分写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。可分为两个层次。第层紧承前文写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗外的切”，同伴听了感到是种“享受”。第二层写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。第三部分写“不靠窗口的病人”见死不救。这是故事的高潮。第四部分写窗外只有光秃秃的堵墙。提问小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景提示为下文不是公园而是堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人物形象技巧是为人物形象服务的，栩栩如生的人物形象才是小说的生命。课堂活动讨论下本文两个人物的内心世界和性格特征，希望每位同学都能拿出自己独特的理解和认识。汇总小结近窗者开朗热情舍己课题窗学习目标知识目标提高朗读复述等口头表达能力。能力目标学习阅读小小说的基本方法，并进行创造性阅读。情感目标深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。二学习重点及其教学难点学习重点了解小小说的结构特色，品味语言，鼓励学生大胆质疑。学习难点分析人物形象，展开想像，拓展思维空间。三自学交流根据拼音写出汉字斑斓克制争奇斗妍栩栩如生ǔ给下列加点的字注音充塞惭愧气喘吁吁ū俯瞰情节结构提问小说情节发展有哪些环节明确开端发展高潮结局提问本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律如果是，具体应该如何划分明确课文分为四个部分第部分写两人关系友好......”。