27九年级语文下册 24《诗经》两首关雎课件 （新版）新人教版文档
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夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
自学指导内容课文。
方法诵读诗歌。
时间分钟。
要求思读课文，把握诗意，品味诗情。
反复诵读，讨论探究。
这首诗讲述了个什么样的故事抒发了主人公什么样的情感诗歌各章的大意是什么诗中青年男子的情感怎样变化的诗歌了个男子对个女子的思念追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
第章写诗人看到洲上对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章诗人追求失败后忧思想念的情况第四章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第五章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。
各章的大意自学指导二内容诗歌方法先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间分钟。
要求品读诗歌，讨论探究。
本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎章叠句”，采用这种重章叠句反复咏唱的形式，便于尽情抒发作者的感情，增强诗歌的节奏感音乐感，形成种回环往复的美，给人种委婉而深长的韵味。
当堂训练解释下列词语。
窈窕淑女参差涟猗这样写的妙处吗说说你的看法。
这首诗的二四五章属于重章叠句也叫“复沓”，是指首诗有若干章节构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字词。
诗经的形式基本是四言诗，章法上最大的特点就是“重际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介比喻联想，以至象征的作用。
因此我们认为不必如此拘泥。
仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到么全诗以滩头水畔的对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出自己的片情思。
“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解作以雎鸠鸟作比，以雎鸠鸟的求偶为兴，故前人对此空间属赋比兴何种手法的争论。
实起，这种表现手法叫什么仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处吗说说你的看法。
思考本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。
各章的大意自学指导二内容诗歌方法先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间分钟。
要求品读诗歌，讨论探究。
本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章诗人追求失败后忧思想念的情况第四章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第五章姑娘劳动的身影，让诗诗中青年男子的情感怎样变化的诗歌了个男子对个女子的思念追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
第章写诗人看到洲上对雎鸠，而想到那美吗说说你的看法。
这首诗的二四诵读诗歌。
时间分钟。
要求思读课文，把握诗意，品味诗情。
反复诵读，讨论探究。
这首诗讲述了个什么样的故事抒发了主人公什么样的情感诗歌各章的大意是什么两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介比喻联想，以至象征的作用。
因此我们认为不必如此拘泥。
仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处头水畔的对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出自己的片情思。
“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解作以雎鸠鸟作比，以雎鸠鸟的求偶为兴，故前人对此空间属赋比兴何种手法的争论。
实际上就诗中这手法叫什么仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处吗说说你的看法。
思考本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什么全诗以滩丽善良的姑娘成亲。
各章的大意自学指导二内容诗歌方法先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间分钟。
要求品读诗歌，讨论探究。
本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现是自己理想的佳偶。
第二章姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章诗人追求失败后忧思想念的情况第四章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第五章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美的情感怎样变化的诗歌了个男子对个女子的思念追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
第章写诗人看到洲上对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘内容课文。
方法诵读诗歌。
时间分钟。
要求思读课文，把握诗意，品味诗情。
反复诵读，讨论探究。
这首诗讲述了个什么样的故事抒发了主人公什么样的情感诗歌各章的大意是什么诗中青年男子着都把你思念。
夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
自学指导着都把你思念。
夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
自学指导内容课文。
方法诵读诗歌。
时间分钟。
要求思读课文，把握诗意，品味诗情。
反复诵读，讨论探究。
这首诗讲述了个什么样的故事抒发了主人公什么样的情感诗歌各章的大意是什么诗中青年男子的情感怎样变化的诗歌了个男子对个女子的思念追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
第章写诗人看到洲上对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章诗人追求失败后忧思想念的情况第四章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第五章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。
各章的大意自学指导二内容诗歌方法先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
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要求品读诗歌，讨论探究。
本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什么仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处吗说说你的看法。
思考本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什么全诗以滩头水畔的对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出自己的片情思。
“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解作以雎鸠鸟作比，以雎鸠鸟的求偶为兴，故前人对此空间属赋比兴何种手法的争论。
实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介比喻联想，以至象征的作用。
因此我们认为不必如此拘泥。
仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处吗说说你的看法。
这首诗的二四诵读诗歌。
时间分钟。
要求思读课文，把握诗意，品味诗情。
反复诵读，讨论探究。
这首诗讲述了个什么样的故事抒发了主人公什么样的情感诗歌各章的大意是什么诗中青年男子的情感怎样变化的诗歌了个男子对个女子的思念追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
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第三章诗人追求失败后忧思想念的情况第四章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第五章姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。
各章的大意自学指导二内容诗歌方法先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
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本诗写男子对女子的思念之情，却从“关关雎鸠”写起，这种表现手法叫什么仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处吗说说你的看法。
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“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解作以雎鸠鸟作比，以雎鸠鸟的求偶为兴，故前人对此空间属赋比兴何种手法的争论。
实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介比喻联想，以至象征的作用。
因此我们认为不必如此拘泥。
仔细阅读诗歌的二四五章，看看它们在形式上有什么特点你能体会到这样写的妙处吗说说你的看法。
这首诗的二四五章属于重章叠句也叫“复沓”，是指首诗有若干章节构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字词。
诗经的形式基本是四言诗，章法上最大的特点就是“重章叠句”，采用这种重章叠句反复咏唱的形式，便于尽情抒发作者的感情，增强诗歌的节奏感音乐
