TOP27广东省中山市2016年高考数学备考资料立体几何专题研究.doc文档免费在线阅读

中山站到南极点的直线距离约为千米千米千米千米读南极点俯视图，阴影部分表示黑夜，其他为白昼。

回答题。

经线是中时区的中央经线东西十二区的中央经线东八区的中央经线伦敦所在时区的中央经线经线此时的时间可能为月日时月日时月日时月日时假设下图表示纬线圈，为该纬线类题与广东卷的差异大，在年备考要加大力度训练新课标卷解答题的载体图形年四棱锥如图，四棱锥中，底面为平行四边形，⊥底面Ⅰ证明⊥中的正视图和俯视图如图所示，若该几何体的表面积为，则以上小题考查，推陈出新将球与多面体糅合考查，试题更灵活，对考生的知识掌握空间想象能力和推理论证能力的要求更高这容器内注水，当球面恰好接触水面时测得水深为，如果不计容器的厚度，则球的体积为文科第题圆柱被个平面截去部分后与半球半径为组成个几何体，该几何体的三视图三角形，为球的直径，且则此棱锥的体积为球与其他几何体的组合理科第题如图，有个水平放置的透明无盖的正方体容器，容器高，将个球放在容器口，再向球中内接几何体理科第题已知矩形的顶点都在半径为的球的球面上，且，，则棱锥的体积为理科第题已知三棱锥的所有顶点都在球的求面上，是边长为的正面问题如文科第题文科第题相近年文科第题已知平面截球面得圆，过圆心且与成二面角的平面截该球面得圆若该球面的半径为，圆的面积为，则圆的面积为何高考题的常见形式，通常得分率也比较高，但新课标卷从未出现，这说明新课标卷更侧重于实际图形应用中的考察对于球中问题的考察，广东试卷年文科只出现了次半球的三视图，但新课标卷中出现频繁球中截的三视图如图所示，则该几何体的体积为新课标卷和广东卷有较大差异题目命题判断从未出现，球中问题频繁考察在广东试卷中，年和年都出现了命题判断式的客观题，此类题目是过去立体几难度图形辨识及数据认知理科第题如图，网格纸上小正方形的边长为，粗实线画出的是多面体的三视图，则该多面体的个条棱中，最长的棱的长度为文理相同的三视图题目年理科第题文科第题几何体图如右图所示，则相应的俯视图可以为图形辨识及数据认知理科第题如图，网格纸上小正方形的边长为，粗线画出的是几何体的三视图，则此几何体的体积为增大中的点线面间的位置关系及相关数据此外，不记得或不能熟练掌握应用常见空间几何体的表面积体积公式也易造成错解三视图的考察形式的变迁简单图形辨识理科第题在个几何体的三视图中，正视图和俯视，是表明重视新增内容，二是体现能力立意三视图易错点有三是由多面体的三视图不能够想象出空间几何体的形状，或不能够正确画出其直观图二是不能根据三视图的形状及相关数据推断出或推断出原几何图形坐标表示判断向量的共线与垂直夹角的计算立足能力考查，三视图是最大热点立体几何的重点是考查空间想象能力，和推理论证能力，而三视图是考查空间想象能力的很好载体，课标卷加强三视图的考查且达到定的深度都有考察，但平行证明考察少见文科试卷解答题中体积计算考察频繁距离计算只有次，但理科卷中异面直线角次线面角次二面角次，这些都符合考纲中理解要求四个判定定理和四个性质定理掌握要求数量积及其分布来看以三视图为载体新课标文理有道题目涉及，考察各类几何体或组合体的表面积和体积以球为载体新课标文理有道题目涉及，考察球中截面以及球中内接几何体和外接几何体线线垂直线面垂直面面垂直难度稳定近五年全国课标卷中对立体几何的考查，均是个客观题和个解答题，分值分，其中，除了年分，其余均为分，而广东历年都是个客观题和个解答题，分值分，说明全国卷和广东卷题型结构十分稳定从近五年的考点大的变化因为招生计划是各省份确定的，分数线也是各省份来定的，不会影响录取率，所以我们努力要做到的是概念清原理透方法热思想通那么，全国课标卷中对立体几何的考查有哪些特色呢题型结构稳定，分值难大的变化因为招生计划是各省份确定的，分数线也是各省份来定的，不会影响录取率，所以我们努力要做到的是概念清原理透方法热思想通那么，全国课标卷中对立体几何的考查有哪些特色呢题型结构稳定，分值难度稳定近五年全国课标卷中对立体几何的考查，均是个客观题和个解答题，分值分，其中，除了年分，其余均为分，而广东历年都是个客观题和个解答题，分值分，说明全国卷和广东卷题型结构十分稳定从近五年的考点分布来看以三视图为载体新课标文理有道题目涉及，考察各类几何体或组合体的表面积和体积以球为载体新课标文理有道题目涉及，考察球中截面以及球中内接几何体和外接几何体线线垂直线面垂直面面垂直都有考察，但平行证明考察少见文科试卷解答题中体积计算考察频繁距离计算只有次，但理科卷中异面直线角次线面角次二面角次，这些都符合考纲中理解要求四个判定定理和四个性质定理掌握要求数量积及其坐标表示判断向量的共线与垂直夹角的计算立足能力考查，三视图是最大热点立体几何的重点是考查空间想象能力，和推理论证能力，而三视图是考查空间想象能力的很好载体，课标卷加强三视图的考查且达到定的深度，是表明重视新增内容，二是体现能力立意三视图易错点有三是由多面体的三视图不能够想象出空间几何体的形状，或不能够正确画出其直观图二是不能根据三视图的形状及相关数据推断出或推断出原几何图形中的点线面间的位置关系及相关数据此外，不记得或不能熟练掌握应用常见空间几何体的表面积体积公式也易造成错解三视图的考察形式的变迁简单图形辨识理科第题在个几何体的三视图中，正视图和俯视图如右图所示，则相应的俯视图可以为图形辨识及数据认知理科第题如图，网格纸上小正方形的边长为，粗线画出的是几何体的三视图，则此几何体的体积为增大难度图形辨识及数据认知理科第题如图，网格纸上小正方形的边长为，粗实线画出的是多面体的三视图，则该多面体的个条棱中，最长的棱的长度为文理相同的三视图题目年理科第题文科第题几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为新课标卷和广东卷有较大差异题目命题判断从未出现，球中问题频繁考察在广东试卷中，年和年都出现了命题判断式的客观题，此类题目是过去立体几何高考题的常见形式，通常得分率也比较高，但新课标卷从未出现，这说明新课标卷更侧重于实际图形应用中的考察对于球中问题的考察，广东试卷年文科只出现了次半球的三视图，但新课标卷中出现频繁球中截面问题如文科第题文科第题相近年文科第题已知平面截球面得圆，过圆心且与成二面角的平面截该球面得圆若该球面的半径为，圆的面积为，则圆的面积为球中内接几何体理科第题已知矩形的顶点都在半径为的球的球面上，且，，则棱锥的体积为理科第题已知三棱锥的所有顶点都在球的求面上，是边长为的正三角形，为球的直径，且则此棱锥的体积为球与其他几何体的组合理科第题如图，有个水平放置的透明无盖的正方体容器，容器高，将个球放在容器口，再向容器内注水，当球面恰好接触水面时测得水深为，如果不计容器的厚度，则球的体积为文科第题圆柱被个平面截去部分后与半球半径为组成个几何体，该几何体的三视图中的正视图和俯视图如图所示，若该几何体的表面积为，则以上小题考查，推陈出新将球与多面体糅合考查，试题更灵活，对考生的知识掌握空间想象能力和推理论证能力的要求更高这类题与广东卷的差异大，在年备考要加大力度训练新课标卷解答题的载体图形年四棱锥如图，四棱锥中，底面为平行四边形，⊥底面Ⅰ证明⊥Ⅱ若，求二面角的余弦值年直四棱柱直三棱柱中，，是棱的中点，证明求二面角的大小年倾倒型的三棱柱如图，三棱柱中，Ⅰ证明⊥Ⅱ若平面⊥平面求直线与平面所成角的正弦值年倾倒型的三棱柱如图三棱柱中，侧面为菱形，Ⅰ证明Ⅱ若，求二面角的余弦值年三棱锥组合体理科如图，四边形为菱形，是平面同侧的两点，⊥平面，⊥平面⊥证明平面⊥平面求直线与直线所成角的余弦值新课标卷的几何载体是比较常见的柱锥，特别是倾倒型几何体为载体，而广东试卷纷繁变化，比如有圆锥，翻折等等，但不论是哪种，都着重考查直线与平面的位置关系，以及角度距离的计算文科偏重面积体积，难度属中等，理科重视了传统方法和向量方法的有机结合相关计算的基础是建立空间直角坐标系，而建系的前提是推理与论证，所以立体几何的复习重点要放在研究空间直线与平面的位置关系，培养学生空间想象能力和推理论证能力算中有证，注重符号语言文字语言图形语言三种语言的相互转化，考查学生对图形的识别理解和加工能力新课标与广东卷相同之处文科偏重面积体积，理科偏重空间向量证明偏重垂直，少见平行由于文科的立体几何只有必修二中的内容，没有后面空间向量的内容，月日时分月日时分月日时分月日时分此日甲地的正午太阳高度角约为下图为地水平面的岩层分布图，读图完成题。

图中丁的地质构造为褶皱背斜向斜断层若该地地表甲为谷地，丁为山岭，其成因主要是地壳运动所致内力作用所致岩浆活动所致外力作用所致读下列地质剖面图，完成题。

四幅地质构造图中，有向斜山地堑景观的分别是④下列关于地表形态演变的叙述，与示意图相符的是乙向丙的变化主要是外力导致的乙阶段只受内力作用甲阶段没有受到内外力作用乙向丙过程内力为主导，丙向丁过程外力为主导下图为地壳物质循环示意图，若作用过程中形成