1、“.....即驳论证了。六课堂总结本节课着重分析了课文的逐层推进的论证层次，找出了谬论论据和论点及驳斥方式。七布置作业继续阅读课文，找出作者的正面观点。第课时回顾导入二理解分析作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要再承认对方说的都是“事实”明确首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。第五段有段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么明确“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后招。鲁迅是个现实感很强的人，他针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩......”。

2、“.....即谬论论据上所说的“自夸”“只希望国联”“味求神拜佛，怀古伤今”的是不能代表当时广大人民利益的国民党官僚和所谓的“社会名流”。他们不能算真正意义上的中国人，他们是中国的败类。而真正的中国人在国难当头时，应是“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”的，我国自古以来就不乏这样的人，他们才是“中国的脊梁”，“他们有确信，不自欺他们在前赴后继的战斗。”在此基础上作者提出了正确的观点“说中国人失掉了自信力，用以指部人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”你能举出些具体事例来证明作者的观点吗举例“九八”事变后，中国共产党于月日和日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策。年月至月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动......”。

3、“.....„„要自己去看地底下。”“中国的脊梁”指什么人为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道明确指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”明确因为只有称得上“脊梁”的才算得是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的“自夸„”“只希望国联„”“味求神拜佛，怀古伤今”的国民党官僚和“社会名流”。文章最后再次强调了上段所立的观点。“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么明确前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量......”。

4、“.....执著于事业不畏艰险，奋斗不息的人。如毕升徐霞客司马迁华罗庚杨利伟抗震救灾英雄等。“拼命硬干的人”指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士民族英雄。如陈涉李自成洪秀全岳飞文天祥等。“为民请命的人”指为人民疾苦而呼告的人。如杜甫白居易柳宗元包拯梁启超鲁迅等。“舍身求法的人”指历尽艰险，探求真理的人。如玄类鉴真商鞍谭嗣同李大钊等。三细读品味“中国的脊梁”指什么人明确“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。这类没有失掉自信心的人现状如何明确从人数上看何尝少呢从特征上看有确信，不自欺，前仆后继地战斗。从处境上看总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。第段作者用了连串的比喻......”。

5、“.....学生讨论后明确“脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传“筋骨和脊梁”比喻气节操守人格品质“状元宰相”比喻国民党反动政客及其御用文人“地底下”比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。结论自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下。找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。同学讨论后明确于是有人慨叹曰中国人失掉自信力了。所有中国人假使这也算是种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。国民党反动统治者及其御用文人说中国人失掉了自信力，用以指部分人则可。所有中国人然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。大部分爱国的人民中国人现在是在发展着“自欺力”。国民党反动统治者及其御用文人要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所讴骗。所有中国人欣赏品味杂文的被摧残，被抹杀，„„那简直就是诬蔑。明确“总”写出当时社会的黑暗程度......”。

6、“.....作者然后说出孩子提出的些深奥的问题至今还未得到完全解决，并得出结论其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。七师生共语你忍心让你的智慧之门永闭吗你愿意永远盲口地让别人带着你走吗你愿意永远只做两脚书柜吗假如你的答复是否定的，那么，请你记住带上那把钥匙，勇于发问，勤于发问吧!概率随机事件第课时知识与技能通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。过程与方法历经实验操作观察思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。情感态度和价值观体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。重点随梁”。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。这类没有失掉自信心的人现状如何明确从人数上看何尝少呢从特征上看有确信，不自欺，前仆后继地战斗......”。

7、“.....探求真理的人。如玄类鉴真商鞍谭嗣同李大钊等。三细读品味“中国的脊梁”指什么人明确“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊人”指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士民族英雄。如陈涉李自成洪秀全岳飞文天祥等。“为民请命的人”指为人民疾苦而呼告的人。如杜甫白居易柳宗元包拯梁启超鲁迅等。“舍身样的人你能说出几个吗投影展示学生分组讨论后明确“埋头苦干的人”为了国家利益，执著于事业不畏艰险，奋斗不息的人。如毕升徐霞客司马迁华罗庚杨利伟抗震救灾英雄等。“拼命硬干的最后再次强调了上段所立的观点。“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么明确前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请的人”“舍身求法的人”各指什么掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人......”。

8、“.....而不是开头提到的“自夸„”“只希望国联„”“味求神拜佛，怀古伤今”的国民党官僚和“社会名流”。文章真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”明确因为只有称得上“脊梁”的才算得是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失他们的牺牲不能为“大家”所知道明确指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策。年月至月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。作者指出应如何评价中国人明确“要论中国人，„„要自己去看地底下。”“中国的脊梁”指什么人为什么能举出些具体事例来证明作者的观点吗举例“九八”事变后，中国共产党于月日和日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争......”。

9、“.....在党的号召和领导下，全国自古以来就不乏这样的人，他们才是“中国的脊梁”，“他们有确信，不自欺他们在前赴后继的战斗。”在此基础上作者提出了正确的观点“说中国人失掉了自信力，用以指部人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”你”的是不能代表当时广大人民利益的国民党官僚和所谓的“社会名流”。他们不能算真正意义上的中国人，他们是中国的败类。而真正的中国人在国难当头时，应是“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”的，我国于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点明确文章段间接驳斥了对方的论证，即谬论论据上所说的“自夸”“只希望国联”“味求神拜佛，怀古伤今”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后招。鲁迅是个现实感很强的人，他针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去......”。