TOP24九年级语文上册 2《雨说》课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读

“随风潜入夜，润物细无声，”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨获得了种生动活泼的灵气，幻化成温柔亲切的爱的使者。

淅淅沥沥，绵绵密密的雨点是她探访大地的脚步。

今天就让我们和着喜悦，轻快的节拍，去聆听“雨说”感受诗人的轻美诗风。

学习目标通过反复朗读诗歌，学生能正确流利有感情地朗读诗歌并说出诗歌的主要内容。

通过品读语言赏析修辞，学生能总结出品读语言的方法。

预习检测简介作者郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。

在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。

他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。

郑愁予诗集被评为“影响台湾三十年的三十本书”之，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。

读准下列字的音圃锢滞嚷蓑笠膏耸绕喑哑襁褓ǔīǎǎōāǒǎǎ预习检测解释下列词语禁锢寒浅留滞喑哑喧嚷束缚，强力限制。

初春时淡淡的余寒。

停滞，不寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍阐证吹毛求疵自学指导通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。

内容课文。

方法边读边用笔勾画出有用信息。

时间分钟。

要求读书要有哪些好处呢读书与经验动。

不足之处尽管培根随笔能教给人们很多哲学伦理处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。

作品简介预习检测读准下列词语怡情傅彩藻饰矫情诘难夏日蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。

典型情节谈读书论述了读书的目的方法和作用谈美阐明了“美德比美貌更重要”的道理论拖延，做事要善于当机立断，迅速行随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

作家简介培根随笔透彻的说理，隽永的警句主要内容阐述哲学伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。

名言警句知识就是力量美者犹如决此类问题。

学习目标培根英国哲学家作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，年任大理院院长，封为勋爵。

年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

歌。

用时分钟要求至少用种修辞或处关键词谈读书英培根通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。

通过品读语言，能辨别比喻论证对比论证等论证方法，并能说出其作用，且会运用这种方法解幸福成长。

结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用要点归纳看修辞抓关键句当堂训练全文以拟人的手法写春雨，活泼欢快，充满情趣，请同学们也尝试这种手法，以的诉说为题写首诗有什么象征意义春雨爱的使者中国的长者们副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。

诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。

但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。

抽象”除了拟人外，作者还用了比喻排比反复的修辞手法。

春雨运用的副标题有何作用教师示例修辞手法及其作用这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。

把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。

把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。

如读课文，再同桌交流，找出比喻拟人象征手法的句子。

时间分钟。

要求细细体会其作用。

自学指导诗人用了什么修辞手法这样写好在哪里学生自由谈目标检测春雨有什么象征意义结合全诗内容，说说诗歌未来。

只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。

这是诗人殷切的希望。

要点归纳看修辞抓关键句学习目标通过品读语言赏析修辞，学生能总结出品读语言的方法。

内容课文方法先自读齐的态度，看到“笑”的作用。

诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。

而第节是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。

儿童是大地的主人，儿童是雨的话集中表达了什么意思第两节，都希望孩子们“笑”，你是怎样理解其不同之处的这两节诗，虽是“春雨教儿童两样事儿”，但内容只有样，即“教你们勇敢地笑”。

不同的是第节诗人通过景物描写，通过物对雨不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。

诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑幸福成长，为此“爱的使者愿意做出切努力，付出切代价。

由此赞美中国传统的“切为了下代”的人文精神。

春的归宿。

学生概括各部分内容找找诗中“雨”说了什么话“雨”说她来了她是温柔亲切的爱的使者她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到她，来自遥远的地方她曾在幸运的笑中长大。

“雨”说她来了，就序幕。

春雨到来。

自述，拟人化描绘。

雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。

雨向孩子诉说它的使命。

雨动员孩子们跟它去迎接春天。

雨告诉孩子们它来自哪里。

春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。

雨交代它最终的序幕。

春雨到来。

自述，拟人化描绘。

雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。

雨向孩子诉说它的使命。

雨动员孩子们跟它去迎接春天。

雨告诉孩子们它来自哪里。

春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。

雨交代它最终的归宿。

学生概括各部分内容找找诗中“雨”说了什么话“雨”说她来了她是温柔亲切的爱的使者她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到她，来自遥远的地方她曾在幸运的笑中长大。

“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。

诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑幸福成长，为此“爱的使者愿意做出切努力，付出切代价。

由此赞美中国传统的“切为了下代”的人文精神。

春雨的话集中表达了什么意思第两节，都希望孩子们“笑”，你是怎样理解其不同之处的这两节诗，虽是“春雨教儿童两样事儿”，但内容只有样，即“教你们勇敢地笑”。

不同的是第节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。

诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。

而第节是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。

儿童是大地的主人，儿童是未来。

只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。

这是诗人殷切的希望。

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把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。

把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。

如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。

但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。

抽象”除了拟人外，作者还用了比喻排比反复的修辞手法。

春雨有什么象征意义春雨爱的使者中国的长者们副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。

诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。

结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用要点归纳看修辞抓关键句当堂训练全文以拟人的手法写春雨，活泼欢快，充满情趣，请同学们也尝试这种手法，以的诉说为题写首诗歌。

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通过品读语言，能辨别比喻论证对比论证等论证方法，并能说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。

学习目标培根英国哲学家作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，年任大理院院长，封为勋爵。

年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

作家简介培根随笔透彻的说理，隽永的警句主要内容阐述哲学伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。

名言警句知识就是力量美者犹如夏日蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。

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不足之处尽管培根随笔能教给人们很多哲学伦理处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。

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”的含义。

说说比喻说理的好处。

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