小为解析从点运动到点的过程中，电场力对负电荷做正功，电势能减少，从点运动到点的过程中，电场力做负功，电势能增加，故电荷电势能的变化情况为先减小后增大负电荷从点运动到点的过程中，根据动能定理得同理，负电荷从点运动到点的过程中其中，联立解得，答案先减小后增大题型电场中功能关系的应用如图所示，光滑绝缘细杆竖直放置，它与以正电荷为圆心的圆交于两点，质量为带电荷量为的有孔小球从杆上点无初速度下滑，已知≪小球滑到点时速度大小为，求小球由到的过程中电场力做的功两点的电势差分析借助功能关系可求出到的过程中电场做的功因，求出即可得解析因为杆是光滑的，所以小球从到过程中只有两个力做功电场力做功和重力做功，由动能定理得，代入已知条件得电场力做功因为在同个等势面上，所以，即由而上学唯物主义辩证唯物主义解析元气属于哲学中的物质范畴,认为天地由元气构成属于古代朴素唯物主义思想,因此选择。其他三个说法都不切题。答案年山东卷,有首英语儿歌这样唱道“告诉我义观点,的顺序符合题干要求。答案年上海卷,我国古代哲学思想中有“天地成于元气,万物乘于天地”的说法,认为“元气”是构成天地万物的本原。这种哲学观点属于。朴素唯物主义主观主义形是标志客观实在的哲学范畴解析唯物主义三种基本形态演进顺序是古代朴素唯物主义近代机械唯物主义和马克思辩证唯物主义和历史唯物主义。题干中的属于唯心主主义观点,故选项都不符合题意。答案年福建卷,下列选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是。存在就是被感知人是机器,思想是人脑的特性世界是团永恒的活火物质唯心主义的分歧朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧解析做好本题的关键是对朱熹和陆九渊的观点的理解。“理”是事物存在的根据的观点,是种客观唯心主义观点世界的本原是“吾心”的观点,是种主观唯心意识之中,“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为,世界的本原便是“吾心”,“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于。辩证法和形而上学的对立唯物主义和唯心主义的对立客观唯心主义和主观两种基本形态,这是哲学第单元的重中之重,高考几乎每年都涉及,考查形式就是选择题。但试题取材较广,既有生活情境,又有以年山东卷,宋代的朱熹与陆九渊曾经进行过多次辩论。朱熹认为,事物不在人的主观问和对世界的思考。答案名言警句等形式出现的情境,对考生的理解能力要求较高,考生在复习时要加强这考点的训练。二唯物主义和唯心主义唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态,唯心主义的基本观点及其界的惊异解析题干中的新发现说明思维能够正确反映存在,即思维与存在具有统性,因此说法正确说法属于主观唯心主义观点说法与题干逻辑无关说法错误,哲学的思考开始于惊异,但哲学源于对实践的追华大学和中国科学院联合宣布首次在实验上观测到量子反常霍尔效应,被誉为“个诺贝尔奖级别的发现”。科学家的这些发现再次证明。思维与存在具有同性存在就是被感知具体科学是哲学的基础哲学源于对世握这基本问题的内容及两个方面的表现即可。年天津卷,近年来,人类对物质世界的探索不断取得新的进展。年月,大亚湾中微子实验国际合作组织宣布发现了种新的中微子振荡,有助于破解反物质消失之谜。年月,清确认识客观世界,因此的说法符合题意,其他说法与题干逻辑不相符。答案哲学的基本问题年考见学生用书唯物主义与唯心主义年考哲学的基本问题此考点近年高考涉及较少,考生复习时只要牢牢掌结果实”意思是指。其没有处理好自然与社会的关系问题其没有处理好个人与社会的关系问题它认为现实的世界是不可以认识的其不能准确反映客观事物本身面貌解析题干已经强调了唯心主义的缺陷不可能正而上学性,故答案选。答案列宁指出“直线性和片面性,死板和僵化,主观主义和主观盲目性是唯心主义认识论的根源。”这就必然导致了唯心主义不可能正确认识客观世界,只是“朵不结果实的花”。这里的“不不可知论是形而上学的唯物主义观点是主观唯心主义观点正确概括了思维和存在的关系解析“没有物就没有影”强调物质决定意识,属于唯物主义观点“思想和事实的关系就是影与物的关系”说明其带有机械性和形方法论,方法论体现世界观,说法错误唯物主义哲学对人们的认识发展有着或多或少的借鉴意义,因此的前半句不科学。答案没有物就没有影,思想和事实的关系就是影与物的关系。这种观点。是形而上学的的“言”体现了其客观唯心主义的世界观声称者的“行”带有自发唯物主义的倾向声称者的世界观与方法论是脱节的唯心主义在理论上是没有意义的,在实践上是行不通的解析世界观决定方的“言”体现了其客观唯心主义的世界观声称者的“行”带有自发唯物主义的倾向声称者的世界观与方法论是脱节的唯心主义在理论上是没有意义的,在实践上是行不通的解析世界观决定方法论,方法论体现世界观,说法错误唯物主义哲学对人们的认识发展有着或多或少的借鉴意义,因此的前半句不科学。答案没有物就没有影,思想和事实的关系就是影与物的关系。这种观点。是形而上学的不可知论是形而上学的唯物主义观点是主观唯心主义观点正确概括了思维和存在的关系解析“没有物就没有影”强调物质决定意识,属于唯物主义观点“思想和事实的关系就是影与物的关系”说明其带有机械性和形而上学性,故答案选。答案列宁指出“直线性和片面性,死板和僵化,主观主义和主观盲目性是唯心主义认识论的根源。”这就必然导致了唯心主义不可能正确认识客观世界,只是“朵不结果实的花”。这里的“不结果实”意思是指。其没有处理好自然与社会的关系问题其没有处理好个人与社会的关系问题它认为现实的世界是不可以认识的其不能准确反映客观事物本身面貌解析题干已经强调了唯心主义的缺陷不可能正确认识客观世界,因此的说法符合题意,其他说法与题干逻辑不相符。答案哲学的基本问题年考见学生用书唯物主义与唯心主义年考哲学的基本问题此考点近年高考涉及较少,考生复习时只要牢牢掌握这基本问题的内容及两个方面的表现即可。年天津卷,近年来,人类对物质世界的探索不断取得新的进展。年月,大亚湾中微子实验国际合作组织宣布发现了种新的中微子振荡,有助于破解反物质消失之谜。年月,清华大学和中国科学院联合宣布首次在实验上观测到量子反常霍尔效应,被誉为“个诺贝尔奖级别的发现”。科学家的这些发现再次证明。思维与存在具有同性存在就是被感知具体科学是哲学的基础哲学源于对世界的惊异解析题干中的新发现说明思维能够正确反映存在,即思维与存在具有统性,因此说法正确说法属于主观唯心主义观点说法与题干逻辑无关说法错误,哲学的思考开始于惊异,但哲学源于对实践的追问和对世界的思考。答案名言警句等形式出现的情境,对考生的理解能力要求较高,考生在复习时要加强这考点的训练。二唯物主义和唯心主义唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态,唯心主义的基本观点及其两种基本形态,这是哲学第单元的重中之重,高考几乎每年都涉及,考查形式就是选择题。但试题取材较广,既有生活情境,又有以年山东卷,宋代的朱熹与陆九渊曾经进行过多次辩论。朱熹认为,事物不在人的主观意识之中,“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为,世界的本原便是“吾心”,“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于。辩证法和形而上学的对立唯物主义和唯心主义的对立客观唯心主义和主观唯心主义的分歧朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧解析做好本题的关键是对朱熹和陆九渊的观点的理解。“理”是事物存在的根据的观点,是种客观唯心主义观点世界的本原是“吾心”的观点,是种主观唯心主义观点,故选项都不符合题意。答案年福建卷,下列选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是。存在就是被感知人是机器,思想是人脑的特性世界是团永恒的活火物质是标志客观实在的哲学范畴解析唯物主义三种基本形态演进顺序是古代朴素唯物主义近代机械唯物主义和马克思辩证唯物主义和历史唯物主义。题干中的属于唯心主义观点,的顺序符合题干要求。答案年上海卷,我国古代哲学思想中有“天地成于元气,万物乘于天地”的说法,认为“元气”是构成天地万物的本原。这种哲学观点属于。朴素唯物主义主观主义形而上学唯物主义辩证唯物主义解析元气属于哲学中的物质范畴,认为天地由元气构成属于古代朴素唯物主义思想,因此选择。其他三个说法都不切题。答案年山东卷,有首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀,告诉我为什么常春藤缠绕„„因为上帝创造星辰闪耀,因为上帝创造常春藤缠绕„„”美国位著名科普作家这样改动了歌词“核聚变让星辰闪耀,向性运动让常春藤缠绕„„”这改动反映了。唯物主义与唯心主义的区别直接联系与间接联系的区别科学精神与宗教精神的区别可知论与不可知论的区别解析儿歌将“星辰闪耀”与“常春藤缠绕”归结为上帝创造,这是客观唯心主义观点,属于基督教思想,题干中科普作家的观点体现了唯物主义思想,因此说法正确不符合题意。答案年江苏卷,唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别,唯心主义者都主张。事物是感觉的集合事物是理念的影子意识是世界的本原世界是不可认识的解析唯心主义有主观唯心主义和客观唯心主义,它们在世界本原问题上都主张意识是世界的本原,因此选择。是主观唯心主义观点,是客观唯心主义观点,是不可知论观点。答案思维和存在的关系问题是哲学的基本问题见学生用书根据考情和考向,备考本课考点除了紧扣教材掌握基本知识外,还要把握以下重点知识,特别注意领会其中包含的技巧方法。哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,简单地说,就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容。思维和存在何者为第性的问题。对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答,分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。思维和存在有没有同性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。可知论认为思维和存在具有同性,思维能够正确反映存在,人能够认识世界,这已被人的实践活动所证实。马克思主义者主张世界是可知的,世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物。不可知论者认为思维不能正确地反映存在,如英国的休谟和德国的康德,这种观点忽视了社会实践的发展和人电荷量的点电荷，从电场中的点移到点时，克服电场力做功，从点移到点时电场力做功求间电势差各为多少如果点电势为零，则两点的电势各为多少电荷在两点的电势能各为多少题型关于电势差的计算方法解析解法先求电势差的绝对值，再判断正负，因负电荷从移到克服电场力做功，必是从高电势点移向低电势点，即，因负电荷从移到电场力做正功，必是从低电势点移向高电势点，即解法二直接取代数值法电荷由移向克服电场力做功即电场力做负功，若，由得，由得，电荷在点的电势能，电荷在点的电势能答案方法总结明确研究的是哪两点之间的电势差选择合适的公式或利用进行计算时，可将各量数值连同正负号代入公式计算，也可直接将各物理量都取绝对值计算，然后根据题意判断电势差的正负变式训练如图所示，竖直平