莽莽ēē延团ǎ拌词语汇编开辟草木丛生的样子。澄澈。掺杂混合在起。疲倦不堪。二初步感知填空。本文作者以大胆新奇的想象,具体描述了的过程。在女娲的身上,我们看到了女娲既有的神通广大,又有的喜怒哀乐的情感心理及聪明勤劳等特点。文中描写的女娲是个什么样的形象基础达标下列加点字注音无误的项是莽莽榛榛澄澈崛起女娲ā掺和ā不堪ā祷告ǎ诞生祈求踪迹ī搅成ǎ模样气概溅落ǎ疲倦揉团对下面加点词语理解有误的项是大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。草木丛生的样子接着阵兴高采烈的跳跃和欢呼。描绘出了第个人诞生后的那种高兴心情看起来似乎有种管理宇宙的非凡的气概。人诞生以后所表现出来的那种管理宇宙的豪迈气势第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。表现她动作快“她给她心爱的孩子取了个名字,叫做人电磁继电器的电流达到工作电流，断开，电炉丝断电，停止加热。当温度低于设计值，又重复前述过程。答案见解析女娲造人教师寄语想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。学习目标通过复述故事情节,理解本文联动断电，画出电路图并说明工作过程。解析电路图如图所示，闭合开关，当温度低于设计值时热敏电阻阻值大，通过电磁继电器电流不能使它工作，接通电炉丝加热。当温度达到设计值时，热敏电阻阻值减小到值，通过有电源的热敏电阻相连。答案现有热敏电阻电炉丝电源电磁继电器滑动变阻器开关和导线若干。如图所示，试设计个温控电路，要求温度低于温度时，电炉丝自动通电供热，高于另温度时，又可以自现对外电路的自动控制。解析为常闭触点，正常情况下与衔铁相吸为常开触点，正常情况下与衔铁分离，因此，与外电路相连，以便加热。当温度越来越高时，电磁铁将衔铁吸下，以切断电路。所以，应与接间接入电源时，电磁铁便将衔铁吸离而与接触，从而达到控制电路的目的，接线柱与接有电源的负温度系数的热敏电阻串接，接线柱与外电路串接，即可在温度过高时切断外电路，实二极管不发光，由于延时开关约后断开，故电灯能持续发光，由于为限流电阻，且二极管只要有很小的电流通过就能发光，故应满足≫。答案发光的熄灭的≫如图所示是继电器的原理图，当在接线柱。限流电阻的阻值和灯丝电阻相比，应满足的条件。解析开关按下前，为断开，有电流经过发光二极管，故发光二极管是发光的。当按下开关后，延时开关闭合，二极管和被短路，原理图，我们可推断按钮开关按下前，发光二极管是填“发光的”或“熄灭的”，按钮开关按下再释放后，电灯发光持续时间约。这过程中发光二极管是过就能使其发出红色亮光，为限流电阻，为按钮式开关，虚线框内表示延时开关电路，当按下接通电路瞬间，延时开关触发，相当于闭合，这时释放后，延时开关约在后断开，电灯熄灭。根据上述信息和为高电平时，为低电平，的电压大，发光，故正确。解析选目前有些居民区内楼道灯的控制，使用的是种延时开关。该延时开关的简化原理如图所示。图中是红色发光二极管只要有很小的电流通为个逻辑电平检测电路，与被测点相接，则为低电平，发光为高电平，发光为低电平，不发光为高电平，不发光解析为低电平时，为高电平，的电压小，不发光被控电路并联解析由图可知是电磁继电器线圈，所以应接信号电压，线圈随信号电压变化使电磁继电器相吸或排斥，从而使接通或断开，进而起到控制作用，故正确答案为。解析选多选如图所示与传感器配合，可完成自动控制的要求，其工作方式是与接信号电压，与跟被控电路串联与接信号电压，与跟被控电路并联与接信号电压，与跟被控电路串联与接信号电压，与跟温度升高，电阻增大，但灵敏度不高，故错误。答案如图所示为小型电磁继电器的构造示意图，其中为含铁芯的线圈，为可绕点转动的铁片，为弹簧，为对触头，为四个接线柱。电磁继电器度转换为电阻的元件，热敏电阻是把温度转换为电阻的元件，故错误热敏电阻与金属热电阻是两个不同的概念，热敏电阻和光敏电阻都是用半导体材料制成的，半导体具有光敏性和热敏性，金属热电阻与热敏电阻相反，弱而增大光敏电阻是能把光照强度这个光学量转换为电流这个电学量的传感器热敏电阻是用金属铂制成的，它对温度感知很灵敏热敏电阻是把热量这个热学量转换为电阻这个电学量的传感器解析选光敏电阻是把光照强体的质量超过此力电转换器的量程。因电源电压不够而导致输出电压调不到零。答案见解析关于光敏电阻和热敏电阻，下列说法中正确的是光敏电阻是用半导体材料制成的，其阻值随光照增强而减小，随光照的减弱体的质量超过此力电转换器的量程。因电源电压不够而导致输出电压调不到零。答案见解析关于光敏电阻和热敏电阻，下列说法中正确的是光敏电阻是用半导体材料制成的，其阻值随光照增强而减小，随光照的减弱而增大光敏电阻是能把光照强度这个光学量转换为电流这个电学量的传感器热敏电阻是用金属铂制成的，它对温度感知很灵敏热敏电阻是把热量这个热学量转换为电阻这个电学量的传感器解析选光敏电阻是把光照强度转换为电阻的元件，热敏电阻是把温度转换为电阻的元件，故错误热敏电阻与金属热电阻是两个不同的概念，热敏电阻和光敏电阻都是用半导体材料制成的，半导体具有光敏性和热敏性，金属热电阻与热敏电阻相反，温度升高，电阻增大，但灵敏度不高，故错误。答案如图所示为小型电磁继电器的构造示意图，其中为含铁芯的线圈，为可绕点转动的铁片，为弹簧，为对触头，为四个接线柱。电磁继电器与传感器配合，可完成自动控制的要求，其工作方式是与接信号电压，与跟被控电路串联与接信号电压，与跟被控电路并联与接信号电压，与跟被控电路串联与接信号电压，与跟被控电路并联解析由图可知是电磁继电器线圈，所以应接信号电压，线圈随信号电压变化使电磁继电器相吸或排斥，从而使接通或断开，进而起到控制作用，故正确答案为。解析选多选如图所示为个逻辑电平检测电路，与被测点相接，则为低电平，发光为高电平，发光为低电平，不发光为高电平，不发光解析为低电平时，为高电平，的电压小，不发光为高电平时，为低电平，的电压大，发光，故正确。解析选目前有些居民区内楼道灯的控制，使用的是种延时开关。该延时开关的简化原理如图所示。图中是红色发光二极管只要有很小的电流通过就能使其发出红色亮光，为限流电阻，为按钮式开关，虚线框内表示延时开关电路，当按下接通电路瞬间，延时开关触发，相当于闭合，这时释放后，延时开关约在后断开，电灯熄灭。根据上述信息和原理图，我们可推断按钮开关按下前，发光二极管是填“发光的”或“熄灭的”，按钮开关按下再释放后，电灯发光持续时间约。这过程中发光二极管是。限流电阻的阻值和灯丝电阻相比，应满足的条件。解析开关按下前，为断开，有电流经过发光二极管，故发光二极管是发光的。当按下开关后，延时开关闭合，二极管和被短路，二极管不发光，由于延时开关约后断开，故电灯能持续发光，由于为限流电阻，且二极管只要有很小的电流通过就能发光，故应满足≫。答案发光的熄灭的≫如图所示是继电器的原理图，当在接线柱间接入电源时，电磁铁便将衔铁吸离而与接触，从而达到控制电路的目的，接线柱与接有电源的负温度系数的热敏电阻串接，接线柱与外电路串接，即可在温度过高时切断外电路，实现对外电路的自动控制。解析为常闭触点，正常情况下与衔铁相吸为常开触点，正常情况下与衔铁分离，因此，与外电路相连，以便加热。当温度越来越高时，电磁铁将衔铁吸下，以切断电路。所以，应与接有电源的热敏电阻相连。答案现有热敏电阻电炉丝电源电磁继电器滑动变阻器开关和导线若干。如图所示，试设计个温控电路，要求温度低于温度时，电炉丝自动通电供热，高于另温度时，又可以自动断电，画出电路图并说明工作过程。解析电路图如图所示，闭合开关，当温度低于设计值时热敏电阻阻值大，通过电磁继电器电流不能使它工作，接通电炉丝加热。当温度达到设计值时，热敏电阻阻值减小到值，通过电磁继电器的电流达到工作电流，断开，电炉丝断电，停止加热。当温度低于设计值，又重复前述过程。答案见解析女娲造人教师寄语想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。学习目标通过复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。感受文中所表现的喜悦之情。初步了解神话故事的特点。教学重点理解本文大胆而新奇的想象。感受对人类诞生的喜悦之情。教学难点初步了解神话故事的特点。教学方法小组合作“和实”课堂教学过程课时名家访谈评价袁珂四川人,神话学家。主要作品中国古代神话古神话选释山海经校注神话论文集等。背景资料本文是根据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是篇神话,是根据古代神话的记载,并在此基础上加入了作者的合理想象,进行了富于人性化的演绎和扩充而成的。女娲造人的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生作出科学的解释。但是,人类又想探求自身的起源,所以只好借助想象来解释这个问题了。文体常识神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界和自然现象的起源与变化,于是就以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力与客观世界拟人化。对应学生用书第页基础梳理字音辨识女娲捏成幽光掺和字形辨认莽莽ēē延团ǎ拌词语汇编开辟来越高时，电磁铁将衔铁吸下，以切断电路。所以，应与接有电源的热敏电阻相连。答案现有热敏电阻电炉丝电源电磁继电器滑动变阻器开关和导线若干。如图所示，试设计个温控电路，要求温度低于温度时，电炉丝自动通电供热，高于另温度时，又可以自动断电，画出电路图并说明工作过程。解析电路图如图所示，闭合开关，当温度低于设计值时热敏电阻阻值大，通过电磁继电器电流不能使它工作，接通电炉丝加热。当温度达到设计值时，热敏电阻阻值减小到值，通过电磁继电器的电流达到工作电流，断开，电炉丝断电，停止加热。当温度低于设计值，又重复前述过程。答案见解析女娲造人教师寄语想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。学习目标通过复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。感受文中所表现的喜悦之情。初步了解神话故事的特点。教学重点理解本文大胆而新奇的想象。感受对人类诞生的喜悦之情。教学难点初步了解神话故事的特点。教学方法小组合作“和实”课堂教学过程课时名家访谈评价袁珂四川人,神话学家。主要作品中国古代神话古神话选释山海经校注神话论文集等。背景资料本文是根据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是篇神话,是根据古代神话的记载,并在此基础上加入了作者的合理想象,进行了富于人性化的演绎和扩充而成的。