TOP20八年级语文上册30诗词五首教案语文版.doc文档免费在线阅读

可以对整首诗进行赏析，也可以对单独的个句子或个字进行赏析。

培养学生对古典诗词的赏析能力书写能力语言表达能力小结本诗是龚自珍最著名的代表作之。

诗的含义主要体现在两个方面，方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，黯淡的前途迫使他挥鞭远离京师。

另方面表达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退伏，憧憬未来，有机会还要为国效力的决心，流露了作，验证码府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻所思所想记录在了首日记体组诗中这年是年，道光年，农历己亥年。

今天，我们就来学习龚自珍写之心重点体会诗歌中所表达的思想感情难点领会作者拳拳爱国之心教学手段方法诵读合作教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入这年，是鸦片战争的前年，曾经强盛的大清帝国行将没落这年，腐朽没落的清政真，教学课题项目设计内容备注课时第课时课型新课教具多媒体教学目标知识与能力理解诗歌中的重点字词及主要内容过程与方法理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

态度与情感领会作者拳拳爱国升上了历史的高度。

在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。

我们每位同学都应该志当存高远，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。

愿同学们早日成材，梦想成己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。

全班同学闭上眼睛，欣赏张明敏的歌曲我的中国心，默默感受爱国情怀。

小结同学们，曲过零丁洋让我们的内心受到了深深地震撼，文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却运紧密相连，历经艰辛危苦。

风飘絮形容国势如柳絮飘散，无可挽回雨打萍比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。

用了比喻的修辞手法。

颈联。

由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。

作者直抒胸臆，表明自之所以能够流传千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取义的生死观在于诗人以生命为歌，以生命殉国，以生命殉诗，从而赢得了后世的尊崇，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命么修辞手法哪联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情补充这两句是全诗的文眼句。

这首诗朗读学生听录音，注意朗读节奏重音及感情基调。

看注解，正确理解诗句的意思。

研读赏析请同学读首联，思考首联写了个人和国家哪两件事哪两个词语写出了这两件事给作者的感受颔联两句有何联系用了什绝。

经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

敌帅张弘范称其为好人，好诗，之后二十多天，只有八岁的南宋最后位皇帝，由大臣陆秀夫背负跳海殉国，誓死不降。

诗歌正气歌指南录过零丁洋文山先生全集等。

年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将张弘范逼他写信招降仍在海上坚持抗元的宋将张世杰，文天祥严词拒人间。

于谦石灰吟人不可有傲气，但不可无傲骨。

徐悲鸿归纳课外积累简介作者及背景文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵今江西省吉安市人。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

其作品有得开心颜。

李白梦游姥吟留别宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

郑思肖画菊生当作人杰，死亦为鬼雄。

李清照乌江王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

陆游示儿粉身碎骨浑不怕，要留青白在丁洋回忆文学积累七战匈奴卫青匈奴末灭精忠报国岳飞林则徐明朝的戚继光剿灭了危害中国的日本倭寇明朝的郑成功收复了被荷兰侵占的台湾清朝的邓世昌，在中日甲午海战中壮烈牺牲。

安能摧眉折腰事权贵，使我不族气节和挚诚的爱国情怀。

教学手段方法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入在我国历史上出现了很多民族英雄，同学们谁能举几个例子学过哪些爱国诗篇今天我们来学习位南宋民族英雄文天祥的首诗过零教具多媒体教学目标知识与能力了解作者及作品相关的文学常识。

背诵并默写这首诗。

过程与方法阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。

态度与情感体味诗人舍生取义的人生观。

重点阅读理解诗歌内容难点理解文天祥高尚的民他自己生不逢时，空有才能而不得施展。

还有另层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。

学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

教学课题项目设计内容备注课时第课时课型新课教他自己生不逢时，空有才能而不得施展。

还有另层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。

学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

教学课题项目设计内容备注课时第课时课型新课教具多媒体教学目标知识与能力了解作者及作品相关的文学常识。

背诵并默写这首诗。

过程与方法阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。

态度与情感体味诗人舍生取义的人生观。

重点阅读理解诗歌内容难点理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。

教学手段方法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入在我国历史上出现了很多民族英雄，同学们谁能举几个例子学过哪些爱国诗篇今天我们来学习位南宋民族英雄文天祥的首诗过零丁洋回忆文学积累七战匈奴卫青匈奴末灭精忠报国岳飞林则徐明朝的戚继光剿灭了危害中国的日本倭寇明朝的郑成功收复了被荷兰侵占的台湾清朝的邓世昌，在中日甲午海战中壮烈牺牲。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

李白梦游姥吟留别宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

郑思肖画菊生当作人杰，死亦为鬼雄。

李清照乌江王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

陆游示儿粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

于谦石灰吟人不可有傲气，但不可无傲骨。

徐悲鸿归纳课外积累简介作者及背景文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵今江西省吉安市人。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

其作品有正气歌指南录过零丁洋文山先生全集等。

年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将张弘范逼他写信招降仍在海上坚持抗元的宋将张世杰，文天祥严词拒绝。

经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

敌帅张弘范称其为好人，好诗，之后二十多天，只有八岁的南宋最后位皇帝，由大臣陆秀夫背负跳海殉国，誓死不降。

诗歌朗读学生听录音，注意朗读节奏重音及感情基调。

看注解，正确理解诗句的意思。

研读赏析请同学读首联，思考首联写了个人和国家哪两件事哪两个词语写出了这两件事给作者的感受颔联两句有何联系用了什么修辞手法哪联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情补充这两句是全诗的文眼句。

这首诗之所以能够流传千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取义的生死观在于诗人以生命为歌，以生命殉国，以生命殉诗，从而赢得了后世的尊崇，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

风飘絮形容国势如柳絮飘散，无可挽回雨打萍比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。

用了比喻的修辞手法。

颈联。

由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。

全班同学闭上眼睛，欣赏张明敏的歌曲我的中国心，默默感受爱国情怀。

小结同学们，曲过零丁洋让我们的内心受到了深深地震撼，文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。

在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。

我们每位同学都应该志当存高远，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。

愿同学们早日成材，梦想成真，教学课题项目设计内容备注课时第课时课型新课教具多媒体教学目标知识与能力理解诗歌中的重点字词及主要内容过程与方法理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

态度与情感领会作者拳拳爱国之心重点体会诗歌中所表达的思想感情难点领会作者拳拳爱国之心教学手段方法诵读合作教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入这年，是鸦片战争的前年，曾经强盛的大清帝国行将没落这年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻所思所想记录在了首日记体组诗中这年是年，道光年，农历己亥年。

今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的首。

认真听老师介绍补充作者简介朗读诗歌龚自珍名巩祚字璱人，号定庵，清代思想家文学家。

那年愤然辞官南归。

他诗文词各体兼长，并精通经学文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。

教师范读，指导朗读节奏。

学生通过手头收集的材料加以介绍。

自由朗读读准字音，停顿，正确地读顺诗句自主学习借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的的意思。

诗歌赏析二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。

用浩荡来形容愁之深之久。

用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了层重重的色彩。

以夕阳西沉暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋怅惘失落孤独的情怀。

甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。

三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。

可以对整首诗进行赏析，也可以对单独的个句子或个字进行赏析。

培养学生对古典诗词的赏析能力书写能力语言表达能力小结本诗是龚自珍最著名的代表作之。

诗的含义主要体现在两个方面，方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，黯淡的前途迫使他挥鞭远离京师。

另方面表达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退伏，憧憬未来，有机会