TOP36粤沪版八年级物理下《10.2 分子动理论的初步知识》课件 （共26张PPT）.ppt文档免费在线阅读

分子动理论的初步知识二固液气三态中的分子项目物态间距作用力分子运动情况体积形状固态液态气态自学教材页上的内容，填写下面的表格固液气三态中的分子项目物态间距作用力分子运动情况体积形状固态小很大只能在定位置附近振动有定的体积有定的形状液态较小较大分子可在个位置附近振动分子群可以相互滑过有定的体积没有固定形状气态很大很小每个分子几乎都能自由运动没有固定体积没有固定形状分子间既有引力又有斥力，就像被弹簧连着的小球固态物质的分子排列规则，就像坐在座位上的学生。

液态物质的分子可以移动，就像课间教室中的学生。

气态物质的分子几乎不受力的约束，就像操场上乱跑的学生。

课堂总结分子动理论扩散的实质扩散现象温度对扩散的影响用分子动理论解释固液气三种形态物质是由大量的分子组成的，分子间有空隙切物质的分子都在不停地做无规则运动分子间同时存在着相互作用的引力和斥力分子在不停地做无规则运动温度越高，分子的无规则运动越剧烈。

填空题“墙内开花墙外香”主要涉及。

第二部分第自然段描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。

第三部分第自然段点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。

结构层次合作探究在文中，“我”的情绪经历了怎样的变化繁杂的雨声浓阴的天凋莲蓬船篷菡萏徘徊低徊欹斜遮蔽荫蔽荫庇慈怜覆盖洋溢流光溢彩狭隘关隘谥号整体感知把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，理清文章的思路。

第部分第自然段写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆者协会名誉理事等职。

代表作有诗集繁星春水和散文集寄小读者等。

走近作者预习检测茅塞顿开迎刃而解冥思苦想归根结底归根结蒂亭亭玉立缔造取缔真谛乘凉繁杂烦闷闷热凋谢凋零倜傥粘稠黏稠调侃橘子桔子桔梗深受人民的喜爱。

现代著名诗人作家翻译家儿童文学家。

是我国现代文学史上第位女作家，是中国儿童文学的奠基人。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席顾问，中国翻译工作的写法体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

学习目标冰心年月日年月日享年岁，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名冰心取“片冰心在玉壶”之意。

因生刚好度过了个世纪，所以被称为“世纪老人”，引力比棉线分子间的引力大课堂反馈课堂作业课本页自我评价与作业第题荷叶•母亲把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力品味诗歌的精美语言，如关键词重点句学习借物喻人。

因生刚好度过了个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。

现代著名诗人铜丝的分子间没有斥力棉线的分子间斥力比引力大，而铜丝的分子间引力比斥力大棉线铜丝分子间都有引力，只是铜丝分子间的品味诗歌的精美语言，如关键词重点句学习借物喻人的写法体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

学习目标冰心年月日年月日享年岁，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名冰心取“片冰心在玉壶”之意比斥力大棉线铜丝分子间都有引力，只是铜丝分子间的引力比棉线分子间的引力大课堂反馈课堂作业课本页自我评价与作业第题荷叶•母亲把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力弥漫课堂反馈棉线拉就断，而铜丝却不容易拉断，这是因为棉线的分子间没有引力，而铜丝的分子间有引力棉线的分子间有斥力，而铜丝的分子间没有斥力棉线的分子间斥力比引力大，而铜丝的分子间引力，但可以用肉眼看见扩散现象证明分子不停地做无规则运动气体容易被压缩，说明分子作用力很大分子作用力即分子引力下列事例中，不能说明分子不停地做无规则运动的是花香四溢湿地变干腌蛋变咸大雾时盐多些，盐分子容易进入青菜中炒菜时青菜分子间有空隙，盐分子容易进入其中炒菜时温度高，分子热运动加剧，扩散加快以上说法都不对课堂反馈二选择题下列关于分子的说法中，正确的是分子虽小冷水快，这说明温度越高，水中大量分子的热运动。

气体扩散气体液体固体越剧烈课堂反馈通常把青菜腌成咸菜至少需要几天的时间，而把青菜炒熟使它具有同样的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的主要原因是炒菜度越高，分子的无规则运动越剧烈。

填空题“墙内开花墙外香”主要涉及的物理知识是。

扩散现象既可以在间发生，也可以在中发生，还能够在中发生。

当红墨水分别滴入热水和冷水中时，可以发现热水变色比对扩散的影响用分子动理论解释固液气三种形态物质是由大量的分子组成的，分子间有空隙切物质的分子都在不停地做无规则运动分子间同时存在着相互作用的引力和斥力分子在不停地做无规则运动温固态物质的分子排列规则，就像坐在座位上的学生。

液态物质的分子可以移动，就像课间教室中的学生。

气态物质的分子几乎不受力的约束，就像操场上乱跑的学生。

课堂总结分子动理论扩散的实质扩散现象温度体积有定的形状液态较小较大分子可在个位置附近振动分子群可以相互滑过有定的体积没有固定形状气态很大很小每个分子几乎都能自由运动没有固定体积没有固定形状分子间既有引力又有斥力，就像被弹簧连着的小球固体积有定的形状液态较小较大分子可在个位置附近振动分子群可以相互滑过有定的体积没有固定形状气态很大很小每个分子几乎都能自由运动没有固定体积没有固定形状分子间既有引力又有斥力，就像被弹簧连着的小球固态物质的分子排列规则，就像坐在座位上的学生。

液态物质的分子可以移动，就像课间教室中的学生。

气态物质的分子几乎不受力的约束，就像操场上乱跑的学生。

课堂总结分子动理论扩散的实质扩散现象温度对扩散的影响用分子动理论解释固液气三种形态物质是由大量的分子组成的，分子间有空隙切物质的分子都在不停地做无规则运动分子间同时存在着相互作用的引力和斥力分子在不停地做无规则运动温度越高，分子的无规则运动越剧烈。

填空题“墙内开花墙外香”主要涉及的物理知识是。

扩散现象既可以在间发生，也可以在中发生，还能够在中发生。

当红墨水分别滴入热水和冷水中时，可以发现热水变色比冷水快，这说明温度越高，水中大量分子的热运动。

气体扩散气体液体固体越剧烈课堂反馈通常把青菜腌成咸菜至少需要几天的时间，而把青菜炒熟使它具有同样的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的主要原因是炒菜时盐多些，盐分子容易进入青菜中炒菜时青菜分子间有空隙，盐分子容易进入其中炒菜时温度高，分子热运动加剧，扩散加快以上说法都不对课堂反馈二选择题下列关于分子的说法中，正确的是分子虽小，但可以用肉眼看见扩散现象证明分子不停地做无规则运动气体容易被压缩，说明分子作用力很大分子作用力即分子引力下列事例中，不能说明分子不停地做无规则运动的是花香四溢湿地变干腌蛋变咸大雾弥漫课堂反馈棉线拉就断，而铜丝却不容易拉断，这是因为棉线的分子间没有引力，而铜丝的分子间有引力棉线的分子间有斥力，而铜丝的分子间没有斥力棉线的分子间斥力比引力大，而铜丝的分子间引力比斥力大棉线铜丝分子间都有引力，只是铜丝分子间的引力比棉线分子间的引力大课堂反馈课堂作业课本页自我评价与作业第题荷叶•母亲把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力品味诗歌的精美语言，如关键词重点句学习借物喻人的写法体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

学习目标冰心年月日年月日享年岁，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名冰心取“片冰心在玉壶”之意。

因生刚好度过了个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。

现代著名诗人铜丝的分子间没有斥力棉线的分子间斥力比引力大，而铜丝的分子间引力比斥力大棉线铜丝分子间都有引力，只是铜丝分子间的引力比棉线分子间的引力大课堂反馈课堂作业课本页自我评价与作业第题荷叶•母亲把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力品味诗歌的精美语言，如关键词重点句学习借物喻人的写法体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

学习目标冰心年月日年月日享年岁，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名冰心取“片冰心在玉壶”之意。

因生刚好度过了个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。

现代著名诗人作家翻译家儿童文学家。

是我国现代文学史上第位女作家，是中国儿童文学的奠基人。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

代表作有诗集繁星春水和散文集寄小读者等。

走近作者预习检测茅塞顿开迎刃而解冥思苦想归根结底归根结蒂亭亭玉立缔造取缔真谛乘凉繁杂烦闷闷热凋谢凋零倜傥粘稠黏稠调侃橘子桔子桔梗莲蓬船篷菡萏徘徊低徊欹斜遮蔽荫蔽荫庇慈怜覆盖洋溢流光溢彩狭隘关隘谥号整体感知把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，理清文章的思路。

第部分第自然段写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。

第二部分第自然段描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。

第三部分第自然段点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。

结构层次合作探究在文中，“我”的情绪经历了怎样的变化繁杂的雨声浓阴的天凋谢的白莲烦闷不适意荷叶慢慢倾斜覆盖在红莲上面不宁心绪释然感动“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”说说你的理解。

“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。

这句话运用反问句式，卒章显志，展现了母爱的博大无私伟大无穷，作者对母爱的赞颂之情溢于言表，点明了文章中心。

作者为什么会由“荷叶”想到“母亲”这种写作手法叫什么借物喻人作者以饱蘸深情的笔触，描绘了副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者把“雨”比作人生中的苦难坎坷，把“红莲”比作儿女，把“荷叶”比作母亲，展现了女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护，进而讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。

区别托物言志是抒情散文常用的方法，即把作者的感情节操或人生志趣寄托在物上，让此物本身代表自己表达。

自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。

为什么要写白莲对比衬托作者把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护而被雨点打谢了，红莲因为有了荷叶荫蔽而完好无损，从而衬托出母亲对我的照顾，突出了母爱的伟大。

难点探究联系时代背景，分析下本文中象征手法比喻的运用。

作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。

白莲在繁杂雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，凄清冷落，表现了作者怜惜之情，用以作为红莲的对比。

那朵初开的亭亭玉立的红莲，是高雅清芬瑰丽的形象，是美的象征。

在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点打得左右敧斜。

雷声雨点，无疑是黑暗动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好纯洁的心灵。

在风雨飘摇之中，荷叶倾侧下来，覆盖着开满的红莲。

尽管雨势并不减退，但左右敧斜的红莲稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面聚了些流转无力的水珠。

这里的“倾侧”“覆盖”，透露出种崇高的感人的美。

荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英