简短的语言概括序言所叙述的事情。作者辞官的三条理由。用最简短的语言概括序言所述内容。作者辞官的三条理由。质性自然，不可矫厉饥冻虽切，违己交病妹丧武昌，奔丧情切奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音ī奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音ī奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音ī奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īā奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īāǎ奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īāǎ奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īāǎ奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īāǎ奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īāǎ奚飏载觞眄岫翳桓夫棹窈窕掌握生字的读音īāǎ被动，“不被允许”。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。于闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。于介词，表比较，“比„„”。日名作状，“天天地”。不许“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。于介词，表比较，“比„„”。日名作状，“天天地”。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。于介词，表比较，“比„„”。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。以臣以供无亲无戚祖母病卧背诵思路研习第段重点掌握臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃亲无戚既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。祖母病卧而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。背诵思路总起父死母嫁祖母抚养少年多病立，形影相吊。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。少年多病臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。无岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。少年多病臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。无亲无戚既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。少年多病臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四，行年四岁，舅夺母志。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁臣无祖母无以至今日”夙婴疾病，常在床褥。臣侍汤药，未曾废离。“祖母无臣，无以终余年”背诵思路背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背亲内无应门五尺之僮臣以险衅，夙遭闵凶。臣以险衅，夙遭闵凶。“臣无祖母无以至今日”臣以险衅，夙遭闵凶。“臣无祖母无以至今日”夙婴疾病，常在床褥。臣侍汤药，未曾废离。臣以险衅，夙遭闵凶。“丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息既无伯叔终鲜兄弟外无期功强近之亲纵的方面横的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息既无伯叔终鲜兄弟外无期功强近之儿息零丁孤苦纵的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息横的方面纵的方面横的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息既无伯叔终鲜兄弟纵的方面横的方面零丁儿息零丁孤苦纵的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息横的方面纵的方面横的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息既无伯叔终鲜兄弟纵的方面横的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息既无伯叔终鲜兄弟外无期功强近之亲纵的方面横的方面零丁孤苦六月慈父见背四岁舅夺母志晚有儿息既无伯叔终鲜兄弟外无期功强近之亲内无应门五尺之僮臣以险衅，夙遭闵凶。臣以险衅，夙遭闵凶。“臣无祖母无以至今日”臣以险衅，夙遭闵凶。“臣无祖母无以至今日”夙婴疾病，常在床褥。臣侍汤药，未曾废离。臣以险衅，夙遭闵凶。“臣无祖母无以至今日”夙婴疾病，常在床褥。臣侍汤药，未曾废离。“祖母无臣，无以终余年”背诵思路背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。少年多病臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。少年多病臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。无亲无戚既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。背诵思路总起臣以险衅，夙遭闵凶。父死母嫁生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母抚养祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。少年多病臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。无亲无戚既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。祖母病卧而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。背诵思路总起父死母嫁祖母抚养少年多病无亲无戚祖母病卧背诵思路研习第段重点掌握臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。于介词，表比较，“比„„”。以臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈“察”“举”“拜”“除”介词，因为。介词，凭„„的身份。介词，用。使动用法，“使皇上明白”。于介词，表比较，“比„„”。