布置概念讲解例拖拉机斜向上拉耙的力产生了什么效果作用效果使耙克服泥土阻力前进将耙向上提课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解人手斜向上拉旅行包的力产生了什么效果例把个物体放在倾角为的斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不能竖直下落。从力的作用效果看，应该怎样将重力分解两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系方向沿斜面向下方向垂直斜面向下课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解高大的立交桥为什么要建立很长的引桥来减小桥面的倾角呢公园的滑梯倾角为什么比较大课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解盘山公路为什么“盘山”房屋的房脊为什么倾斜按力的作用效果分解重力课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解橡皮筋实际体验钩码重力的作用效果使两个橡皮筋伸长轻绳使两轻绳伸长动手做做可以改变两橡皮筋和轻绳的夹角进行研究。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究滑动,第五节力的分解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解高大的立交桥为什么要建立很长的引桥来,,假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为对故两物体继续相对题意分析每个物体的运动情况，画出过程图将题目要求解的目标，采用由果索因的方法，逐个将目标分解为多个子目标，确定解题的思路和突破口定要重视物体之间和过程之间各物理量的联系练习对,,启示从本例题中你能归纳出解答多物体多过程问题的方法吗根据两物体达到相同速度后，两物体是否以相同的状态运动，判断的依据是两物体之间的摩擦力是否达到最大静摩擦力例题两物体之间的摩擦力以为对象的摩擦力,小于其最大静摩擦力两者相对静止，做匀减速运动，直到速度变为，所用的时间启示从本例题中你最应该注意什么判断出问题当两物体速度相同后，两物体的运动状态是否相同怎样判断假设两物体能保持相对静止运动，由此可以使用整体法来处理。整体的加速度所受,木板与地面之间的摩擦力滑块做匀减速运动，木板做匀加速运动，加速度分别为,,方向相反的相互摩擦力根据受力特点，分析物体的运动情况，画出过程图，揭示物体之间的联系两物体速度相等是个很重要的关节点图像法能很方便求出物体的位移和相对位移例两物体之间的摩擦力，向右为正,得由图象可以求出两物体的相对位移，即木板的长度为启示从本例题中你能归纳出哪些要点和方法吗此模型受力特点为相互之间有大小相等,得相上图中，两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动教材页课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则求解分力。观察身边的力的分解实例开放探究题做拔河游戏体会“四两拨千草斤”的真正含义利用直尺重物如何测量棉啊线的最大拉力书面作业概念讲解名同学手叉腰，另名同学用手用力向下拉他的肘部，体会向下的拉力的作用效果。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂小结认识力的分解遵守平行四边形定则，无条件分解可以有无数组解。知改变两橡皮筋和轻绳的夹角进行研究。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解使铅笔挤压手心使绳紧拉手指动手做做课堂总结引入新课典例探究作业布置概改变两橡皮筋和轻绳的夹角进行研究。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解使铅笔挤压手心使绳紧拉手指动手做做课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解名同学手叉腰，另名同学用手用力向下拉他的肘部，体会向下的拉力的作用效果。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂小结认识力的分解遵守平行四边形定则，无条件分解可以有无数组解。知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则求解分力。观察身边的力的分解实例开放探究题做拔河游戏体会“四两拨千草斤”的真正含义利用直尺重物如何测量棉啊线的最大拉力书面作业教材页课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为,得相上图中，两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为，向右为正,得由图象可以求出两物体的相对位移，即木板的长度为启示从本例题中你能归纳出哪些要点和方法吗此模型受力特点为相互之间有大小相等方向相反的相互摩擦力根据受力特点，分析物体的运动情况，画出过程图，揭示物体之间的联系两物体速度相等是个很重要的关节点图像法能很方便求出物体的位移和相对位移例两物体之间的摩擦力,木板与地面之间的摩擦力滑块做匀减速运动，木板做匀加速运动，加速度分别为,,问题当两物体速度相同后，两物体的运动状态是否相同怎样判断假设两物体能保持相对静止运动，由此可以使用整体法来处理。整体的加速度所受的摩擦力,小于其最大静摩擦力两者相对静止，做匀减速运动，直到速度变为，所用的时间启示从本例题中你最应该注意什么判断出两物体达到相同速度后，两物体是否以相同的状态运动，判断的依据是两物体之间的摩擦力是否达到最大静摩擦力例题两物体之间的摩擦力以为对象对,,启示从本例题中你能归纳出解答多物体多过程问题的方法吗根据题意分析每个物体的运动情况，画出过程图将题目要求解的目标，采用由果索因的方法，逐个将目标分解为多个子目标，确定解题的思路和突破口定要重视物体之间和过程之间各物理量的联系练习,,假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为对故两物体继续相对滑动,第五节力的分解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解高大的立交桥为什么要建立很长的引桥来减小桥面的倾角呢公园的滑梯倾角为什么比较大课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解知识回顾课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解无条件分解力有无数组解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解例拖拉机斜向上拉耙的力产生了什么效果作用效果使耙克服泥土阻力前进将耙向上提课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解人手斜向上拉旅行包的力产生了什么效果例把个物体放在倾角为的斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不能竖直下落。从力的作用效果看，应该怎样将重力分解两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系方向沿斜面向下方向垂直斜面向下课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解高大的立交桥为什么要建立很长的引桥来减小桥面的倾角呢公园的滑梯倾角为什么比较大课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解盘山公路为什么“盘山”房屋的房脊为什么倾斜按力的作用效果分解重力课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解橡皮筋实际体验钩码重力的作用效果使两个橡皮筋伸长轻绳使两轻绳伸长动手做做可以改变两橡皮筋和轻绳的夹角进行研究。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解使铅笔挤压手心使绳紧拉手指动手做做课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解名同学手叉腰，另名同学用手用力向下拉他的肘部，体会向下的拉力的作用效果。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂小结认识力的分解遵守平行四边形定则，无条件分解可以有无数组解。知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则求解分力。观察身边的力的分解实例开放探究题做拔河游戏体会“四两拨千草斤”的真正含义利用直尺重物如何测量棉啊线的最大拉力书面作业教材页课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为概念讲解名同学手叉腰，另名同学用手用力向下拉他的肘部，体会向下的拉力的作用效果。课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解课堂小结认识力的分解遵守平行四边形定则，无条件分解可以有无数组解。知教材页课堂总结引入新课典例探究作业布置概念讲解滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为，向右为正,得由图象可以求出两物体的相对位移，即木板的长度为启示从本例题中你能归纳出哪些要点和方法吗此模型受力特点为相互之间有大小相等,木板与地面之间的摩擦力滑块做匀减速运动，木板做匀加速运动，加速度分别为,,的摩擦力,小于其最大静摩擦力两者相对静止，做匀减速运动，直到速度变为，所用的时间启示从本例题中你最应该注意什么判断出对,,启示从本例题中你能归纳出解答多物体多过程问题的方法吗根据,,假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为对