将题目要求解的目标，采用由果索因的方法，逐个将目标分解为多个子目标，确定解题的思路和突破口定要重视物体之间和过程之间各物理量的联系练习,,假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为对故两物体继续相对滑动,预学语言知识突破语法专项探究核心知识Ⅲ第步识记核心单词Ⅰ根据所给词性和汉语提示写出下列单词使用，用法词语惯用法命令，指挥，掌握请求，要求方言第步掌握高频短语Ⅱ根据所给汉语提示写出下列短语代替有意义，讲得通动身去，”他建议我先休息会儿。将下列句子改为间接引语，“他问我是否能借给他两元钱。若疑问句表达的是“建议，劝告”等意思，则可采用或的形式。“若直接引语中的般疑问句是由表示委婉语气的，等构成的疑问句，转换为间接引语时句子的谓语动词常用。答案三疑问句她说天气不错。句多译“！”为间接引语时，引导词可以用该感叹句的感叹词即或引导，也可以用引导。，“！”答案二感叹句如果直接引语部分是感叹句，改“，”“，”，今天晚上杰克建议我们去看电影。完成句子”等结构。，从句如后接从句时，从句使用虚拟语气动词原形，也可省略，和！”她告诉孩子们不要弄出这么多噪音。当直接引语为表示建议提议的祈使句或表示请求提议劝告建议的疑问句时，多采用“她告诉我要听他的指令。若直接引语中祈使句是否定形式，变间接引语时，不定式符号前要加或。，“，求和命令时，变间接引语时常采用的形式。“，”直接引语和间接引语Ⅱ祈使句和疑问句祈使句当祈使句作直接引语表示要求直接引语和间接引语Ⅱ祈使句和疑问句祈使句当祈使句作直接引语表示要求和命令时，变间接引语时常采用的形式。“，”她告诉我要听他的指令。若直接引语中祈使句是否定形式，变间接引语时，不定式符号前要加或。，“，！”她告诉孩子们不要弄出这么多噪音。当直接引语为表示建议提议的祈使句或表示请求提议劝告建议的疑问句时，多采用“从句如后接从句时，从句使用虚拟语气动词原形，也可省略，和”等结构。，今天晚上杰克建议我们去看电影。完成句子，“，”“，”答案二感叹句如果直接引语部分是感叹句，改为间接引语时，引导词可以用该感叹句的感叹词即或引导，也可以用引导。，“！”她说天气不错。句多译“！”答案三疑问句若直接引语中的般疑问句是由表示委婉语气的，等构成的疑问句，转换为间接引语时句子的谓语动词常用。他问我是否能借给他两元钱。若疑问句表达的是“建议，劝告”等意思，则可采用或的形式。他建议我先休息会儿。将下列句子改为间接引语，“，”答案滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为,得相上图中，两物体速度图象之间围成的面积即阴影部分代表的物体意义是什么水平面没有摩擦，两”，“，”“，”答案二感叹句如果直接引语部分是感叹句，改为间接引语时，引导词可以用该感叹句的感叹词即或引导，也可以用引导。，“！”她说天气不错。句多译“！”答案三疑问句若直接引语中的般疑问句是由表示委婉语气的，等构成的疑问句，转换为间接引语时句子的谓语动词常用。他问我是否能借给他两元钱。若疑问句表达的是“建议，劝告”等意思，则可采用或的形式。他建议我先休息会儿。将下列句子改为间接引语，“，”答案滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为,得相上图中，两物体速度图象之间围成的面积即阴影部分代表的物体意义是什么水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做先向左做匀减速运动，之后向右做匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为，向右为正,得由图象可以求出两物体的相对位移，即木板的长度为启示从本例题中你能归纳出哪些要点和方法吗此模型受力特点为相互之间有大小相等方向相反的相互摩擦力根据受力特点，分析物体的运动情况，画出过程图，揭示物体之间的联系两物体速度相等是个很重要的关节点图像法能很方便求出物体的位移和相对位移例两物体之间的摩擦力,木板与地面之间的摩擦力滑块做匀减速运动，木板做匀加速运动，加速度分别为,,问题当两物体速度相同后，两物体的运动状态是否相同怎样判断假设两物体能保持相对静止运动，由此可以使用整体法来处理。整体的加速度所受的摩擦力,小于其最大静摩擦力两者相对静止，做匀减速运动，直到速度变为，所用的时间启示从本例题中你最应该注意什么判断出两物体达到相同速度后，两物体是否以相同的状态运动，判断的依据是两物体之间的摩擦力是否达到最大静摩擦力例题两物体之间的摩擦力以为对象对,,启示从本例题中你能归纳出解答多物体多过程问题的方法吗根据题意分析每个物体的运动情况，画出过程图将题目要求解的目标，采用由果索因的方法，逐个将目标分解为多个子目标，确定解题的思路和突破口定要重视物体之间和过程之间各物理量的联系练习,,假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为对故两物体继续相对滑动,预学语言知识突破语法专项探究核心知识Ⅲ第步识记核心单词Ⅰ根据所给词性和汉语提示写出下列单词使用，用法词语惯用法命令，指挥，掌握请求，要求方言第步掌握高频短语Ⅱ根据所给汉语提示写出下列短语代替有意义，讲得通动身去关上等下，别挂断第步背诵重点句型Ⅲ背诵下列教材中出现的句型，体会黑体部分的用法对于个中国人来说，英语说得像以英语为母语的人样流利是不容易的。，众所周知，英式英语和美式英语有些不同。教材你能从里面找到如下表示命令和请求的句子吗命令指挥支配命令指令掌握她精通英语。他命令我们立刻开始。在„„指挥下指挥控制„„精通命令人做事宾语从句要用虚拟语气，可以省略。这支部队由史密斯将军指挥。我命令他立即就