TOP33八年级数学下册 2.5 一元一次不等式与一次函数课件1 （新版）北师大版.ppt文档免费在线阅读

因此，我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者相互渗透，互相作用。

不等式与函数方程是紧密联系着的个整体。

学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价示评价和补充分钟。

由上述讨论易知函数方程不等式“关于次函数的值的问题”可变换成“关于次不等式的问题”反过来，“关于次不等式的问题”可变换成“关于次函数的值的次不等式。

阅读目标分钟问题作出函数的图象，观察图象回答下列问题取何值时，取哪些值时取哪些值时，学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展章元次不等式与元次不等式组元次不等式与次函数学习目标•理解次函数图象与元次不等式的关系。

•能够用图像法解元次不等式。

•理解两种方法的关系，会选择适当的方法解元作业完成分钟习题，通过本节课的学习，你有哪些收获教学目标是理解次函数图象与元次不等式的关系。

能够用图像法解元次不等式。

理解两种方法的关系，会选择适当的方法解元次不等式第二解的与同伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。

课堂小结自由发言分钟分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求弟每秒跑，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考立思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟式的问题”可变换成“关于次函数的值的问题”。

因此，我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者相互渗透，互相作用。

不等式与函数方程是紧密联系着的个整体。

学习活动先独动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

由上述讨论易知函数方程不等式“关于次函数的值的问题”可变换成“关于次不等式的问题”反过来，“关于次不等种方法的关系，会选择适当的方法解元次不等式。

阅读目标分钟问题作出函数的图象，观察图象回答下列问题取何值时，取哪些值时取哪些值时，学习活完成分钟习题，通过本节课的学习，你有哪些收获次不等式与元次不等式组元次不等式与次函数学习目标•理解次函数图象与元次不等式的关系。

•能够用图像法解元次不等式。

•理解两伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。

课堂小结自由发言分钟作业组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求解的与同，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟弟每秒跑，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟弟每秒跑，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求解的与同伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。

课堂小结自由发言分钟作业完成分钟习题，通过本节课的学习，你有哪些收获次不等式与元次不等式组元次不等式与次函数学习目标•理解次函数图象与元次不等式的关系。

•能够用图像法解元次不等式。

•理解两种方法的关系，会选择适当的方法解元次不等式。

阅读目标分钟问题作出函数的图象，观察图象回答下列问题取何值时，取哪些值时取哪些值时，学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

由上述讨论易知函数方程不等式“关于次函数的值的问题”可变换成“关于次不等式的问题”反过来，“关于次不等式的问题”可变换成“关于次函数的值的问题”。

因此，我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者相互渗透，互相作用。

不等式与函数方程是紧密联系着的个整体。

学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟弟每秒跑，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求解的与同伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。

课堂小结自由发言分钟作业完成分钟习题，通过本节课的学习，你有哪些收获教学目标是理解次函数图象与元次不等式的关系。

能够用图像法解元次不等式。

理解两种方法的关系，会选择适当的方法解元次不等式第二章元次不等式与元次不等式组元次不等式与次函数学习目标•理解次函数图象与元次不等式的关系。

•能够用图像法解元次不等式。

•理解两种方法的关系，会选择适当的方法解元次不等式。

阅读目标分钟问题作出函数的图象，观察图象回答下列问题取何值时，取哪些值时取哪些值时，学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

由上述讨论易知函数方程不等式“关于次函数的值的问题”可变换成“关于次不等式的问题”反过来，“关于次不等式的问题”可变换成“关于次函数的值的问题”。

因此，我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者相互渗透，互相作用。

不等式与函数方程是紧密联系着的个整体。

学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟弟每秒跑，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求解的与同伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟弟每秒跑，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求解的与同伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。

课堂小结自由发言分钟作业完成分钟习题，通过本节课的学习，你有哪些收获次不等式与元次不等式组元次不等式与次函数学习目标•理解次函数图象与元次不等式的关系。

•能够用图像法解元次不等式。

•理解两种方法的关系，会选择适当的方法解元次不等式。

阅读目标分钟问题作出函数的图象，观察图象回答下列问题取何值时，取哪些值时取哪些值时，学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

由上述讨论易知函数方程不等式“关于次函数的值的问题”可变换成“关于次不等式的问题”反过来，“关于次不等式的问题”可变换成“关于次函数的值的问题”。

因此，我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者相互渗透，互相作用。

不等式与函数方程是紧密联系着的个整体。

学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

•如果，那么当取何值时解由图可知，当兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑。

已知弟弟每秒跑，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小组交流分钟，展示评价和补充分钟。

哥哥弟弟何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过你是怎样求解的与同伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。

课堂小结自由发言分钟作业完成分钟习题，通过本节课的学习，你有哪些收获，哥哥每秒跑。

列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题何时哥哥追上弟弟何时弟弟跑在哥哥前面何时哥哥跑在弟弟前面谁先跑过谁先跑过学习活动先思考分钟，再小伴交流。

已知当取何值时，你是怎样做的与同伴交流。

学习活动学生完成分钟，展示及评价分钟。