图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题和和同平面内有三条直线，如果只有两条互相平行，那么它们的交点个数为如图,在所标识的角中,互为对顶角的。的余角是补角是对顶角是分析思考学以致用与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是是分析思考学以致用下列说法正确的是个锐角的余角是个锐角任何个角都有余角若，则，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的理解余角与补角需要注意的两点余角与补角是针对两个角而言，并且是相互的互为余角互为补角的两个角，只与它们的大小有关，与它们的位置无关下列四个角中，最有可能与角互补的，则数吗你能说出所量角的度数是多少吗为什么分析思考学以致用动手实践探究新知活动二动手实践探究新知活动二况都有可能已知个角的补角比这个角的余角的倍大,求这个角的度数直线，相交于点，已知，把分成两部分，且∶∶，分析思考学以致用解析设们的交点个数为如图,在所标识的角中,互为对顶角的两个角是和和和和个角的补角是锐角直角钝角以上三种情分析思考学以致用和和同平面内有三条直线，如果只有两条互相平行，那么它的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是分析思考学以致用和和同平面内有三条直线，如果只有两条互相平行，那么它们的交点个数为如图,在所标识的角中,互为对顶角的两个角是和和和和个角的补角是锐角直角钝角以上三种情况都有可能已知个角的补角比这个角的余角的倍大,求这个角的度数直线，相交于点，已知，把分成两部分，且∶∶，分析思考学以致用解析设，则数吗你能说出所量角的度数是多少吗为什么分析思考学以致用动手实践探究新知活动二动手实践探究新知活动二理解余角与补角需要注意的两点余角与补角是针对两个角而言，并且是相互的互为余角互为补角的两个角，只与它们的大小有关，与它们的位置无关下列四个角中，最有可能与角互补的是分析思考学以致用下列说法正确的是个锐角的余角是个锐角任何个角都有余角若，则，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是分析思考学以致用和和同平面内有三条直线，如果只有两条互相平行，那么它们的交点个数为如图,在所标识的角中,互为对顶角的两个角是和和和和个角的补角是锐角直角钝角以上三种情况都有可能已知个角的补角比这个角的余角的倍大,求这个角的度数直线，相交于点，已知，把分成两部分，且∶∶，分析思考学以致用解析设，则，因为，所以,所以，则，因为与互补，所以，所以只有个不相交相交平行观察发现课题导入在同平面内，两条直线有两种位置关系和在同平面内，若两条直线公共点，我们称这两条直线为相交线在同平面内，的两条直线叫做平行线建筑走近生活探索发现房屋走近生活探索发现梯子走近生活探索发现走近生活探索发现窗户走近生活探索发现动手实践探究新知问题和的位置有什么关系问题和大小有什么关系问题和呢活动理解对顶角需要注意的三点对顶角是两条相交直线形成的，它们成对出现，不能单独说个角是对顶角对顶角反映两角相等的数量关系对顶角还反映两角的位置关系剪子可以看成图，那么剪子在剪东西的过程中，和还保持相等吗为什么分析思考学以致用对顶角相等图下列各图中,与互为对顶角的是分析思考学以致用如图所示，有个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗你能说出所量角的度数是多少吗为什么分析思考学以致用动手实践探究新知活动二动手实践探究新知活动二理解余角与补角需要注意的两点余角与补角是针对两个角而言，并且是相互的互为余角互为补角的两个角，只与它们的大小有关，与它们的位置无关下列四个角中，最有可能与角互补的是分析思考学以致用下列说法正确的是个锐角的余角是个锐角任何个角都有余角若，则，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是分析思考学以致用和和同平面内有三条直线，如果只有两条互相平行，那么它们的交点个数为如图,在所标识的角中,互为对顶角的两个角是和和和和个角的补角是锐角直角钝角以上三种情况都有可能已知个角的补角比这个角的余角的倍大,求这个角的度数直线，相交于点，已知，把分成两部分，且∶∶，分析思考学以致用解析设，则动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题如图已知直线与交于点,,回答下列问题分析思考学以致用和和同平面内有三条直线，如果只有两条互相平行，那么它况都有可能已知个角的补角比这个角的余角的倍大,求这个角的度数直线，相交于点，已知，把分成两部分，且∶∶，分析思考学以致用解析设理解余角与补角需要注意的两点余角与补角是针对两个角而言，并且是相互的互为余角互为补角的两个角，只与它们的大小有关，与它们的位置无关下列四个角中，最有可能与角互补的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题。的余角是补角是对顶角是分析思考学以致用图已知直线与交于点,,回答下列问题的余角是补角是。的余角是补角是对顶角是，，互余个角的补角定大于这个角分析思考学以致用的余角的补角从上面这张表格中,你还能得到什么信息动手实践探究新知如果个角的余角是，则它的补角是同个锐角的补角比它的余角大个角的补角是这个角的倍,求这个角的度数分析思考学以致用解法设这个角为，则它的补角为根据题意得即解法二设这个角的度数，则它的补角的度数为,根据题意得,即答这个角的度数为已知与交于点，，，动手实践探究新知活动三问题与有什么关系为什么问题与有什么关系为什么问题