1、“.....还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳下这个小馋嘴了！”“是！”我猛点头，继而转战题海中去了„„二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉仙忘死”。为了我的鸭梨奋战到底！好不容易挨到了这天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨。笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥姐姐。这梨真大，他们都欢呼雀跃。现在就剩那箱小号的了。小的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属！果然，二伯大大地夸了我几句，就郑重地把梨送到我手中。我迫不及待，想赶快尝尝“鲜”„„拆封后，我傻了眼，怎么„„怎么全是又小又破的梨呢！拿起个尝尝看，酸得真是不敢恭维。不是说好是最好的梨吗失落之后更多的还是不解。“这梨酸吗哈哈，牙都软了吧！”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。说着，二伯拿过我手中的梨，咬了大口，说“甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚......”。

2、“.....才知道甜的珍贵。想想吧！”说完，狡猾地拧了拧我的耳朵。我恍然大悟，二伯是要让我记住成功的来之不易，辛苦汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀！二伯虽没什么文化，但搞果园还是有了。在雾中神情紧张地驾驶着条大船，ǎī地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。截然抚弄感慨疲倦不堪小心翼翼这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个不同的生活，我不能不ǎǎ万分。我的手指搓捻着花叶，ǔ着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。当时的我，经过几个星期的愤怒苦恼，已经ā心世界，从而精妙地揭示人物的性格。请在书本上给“读读，写写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释二整体感知三达标自测根据拼音，写出下列句子中的词语。回想此前和此后分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人。探读细节描写，彰显人物性格......”。

3、“.....考点链接如何分析概括人物的形象品质品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌语言行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以师用珍贵的单车载“我”可以看出王老师是个善良关爱学生的人。表达了作者对王老师的怀念感激和赞美之情。再塑生命的人学习目标理解标题中“再塑生命”的含义。学会通过各种描写分析人物形象。体会莎莉文老师高觉“我”其实是个品质很好的孩子，所以在学校办公会上为“我”说好话。从王老师通过件小事发现“我”的良好品质并且为“我”说好话可以看出王老师是个观察细致善于发现学生的闪光点并且能细心呵护的人从王老公会上为我说好话王老师的车胎已经很瘪的情况下驮着我行进了十几里路。“我”当着个同学的面说学校像监狱老师像奴隶主学生像奴隶，受到了学校的警告处分。王老师看见“我”怕影响别的同学午休赤脚进教室......”。

4、“.....王老师是个怎样的老师本文表达了作者对王老师怎样的思想感情王老师在学校办贱的人前进了十几里路。这样的事，不是般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副跃就翻过了米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。王老师之所以令作者“终生难忘”，后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样个卑在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也到棉花加工厂去做临时工。有次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车品质很好的学生......”。

5、“.....王老师通过件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。后来，我辍学回家成了个牧童，当我赶着牛羊王老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡。那年村子里流行种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被事，第个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。个夏天的中午隶，学校就给了我个警告处分......”。

6、“.....出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动道德败坏，属于不可救药之列，学校里旦发生了什么坏事隶，学校就给了我个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动道德败坏，属于不可救药之列，学校里旦发生了什么坏事，第个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡。那年村子里流行种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来......”。

7、“.....他看了我眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。后来，我辍学回家成了个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也到棉花加工厂去做临时工。有次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师......”。

8、“.....王老师之所以令作者“终生难忘”，主要是因为哪两件事“我”做了件什么事情让“我”成了全校最有名的坏学生又是什么事情让王老师为“我”说好话结合全文分析，王老师是个怎样的老师本文表达了作者对王老师怎样的思想感情王老师在学校办公会上为我说好话王老师的车胎已经很瘪的情况下驮着我行进了十几里路。“我”当着个同学的面说学校像监狱老师像奴隶主学生像奴隶，受到了学校的警告处分。王老师看见“我”怕影响别的同学午休赤脚进教室，发觉“我”其实是个品质很好的孩子，所以在学校办公会上为“我”说好话。从王老师通过件小事发现“我”的良好品质并且为“我”说好话可以看出王老师是个观察细致善于发现学生的闪光点并且能细心呵护的人从王老师用珍贵的单车载“我”可以看出王老师是个善良关爱学生的人。表达了作者对王老师的怀念感激和赞美之情......”。

9、“.....学会通过各种描写分析人物形象。体会莎莉文老师高超的教育艺术及海伦对莎莉文老师的感恩之情。考点链接如何分析概括人物的形象品质品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌语言行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人。探读细节描写，彰显人物性格。通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想性格和内心世界，从而精妙地揭示人物的性格。请在书本上给“读读，写写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释二整体感知三达标自测根据拼音，写出下列句子中的词语。回想此前和此后不同的生活，我不能不ǎǎ万分。我的手指搓捻着花叶，ǔ着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。当时的我，经过几个星期的愤怒苦恼，已经ā了。在雾中神情紧张地驾驶着条大船，ǎī地缓慢地向对岸驶去......”。