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然后让学生谈谈自己的感受，最后老师做出总结。

教学流程设计Ⅰ篇章结能主要围绕“身残志坚”这主题设计的。

老师要引导学生讨论这些问题，让学生了解些残疾人士所取得的成就，从而激励自己不断努力。

教师用书独具新课导入建议首先让学生想想并描述他们所见到的或听说过的那知识，对下堂课对课文的全面理解起到个铺垫作用。

教学地位本单元的中心话题是围绕“残疾”“残疾人的生活”展开的，介绍残疾人积极进取的生活，紧扣了本单元“身残志坚”的主题。

听说读写等语言知识和语言技教师用书独具教学目标初步掌握本课文中的词汇，浅层次理解课文，了解相关的背景知识。

本课时主要是通过学生对学案所给出的内容的学习，了解本课文中所出现的词汇，初步了解课文以及相关的背景答案Ⅰ学学答案Ⅰ教师用书独具教学目标初步掌握本课文中的词汇，浅层次理解课文，了解相关的背景知识。

本课时主要是通过学生对学案所给出的内容的学习，了解本课文中所出现的词汇，初步了解课文以及相关的背景知识，对下堂课对课文的全面理解起到个铺垫作用。

教学地位本单元的中心话题是围绕“残疾”“残疾人的生活”展开的，介绍残疾人积极进取的生活，紧扣了本单元“身残志坚”的主题。

听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“身残志坚”这主题设计的。

老师要引导学生讨论这些问题，让学生了解些残疾人士所取得的成就，从而激励自己不断努力。

教师用书独具新课导入建议首先让学生想想并描述他们所见到的或听说过的那些残疾人，引导学生谈谈对“残疾”这话题的看法，在看图阅读教材的内容，让学生了解这些身残志坚，自强不息的残疾人士和他们所取得的成就。

然后让学生谈谈自己的感受，最后老师做出总结。

教学流程设计Ⅰ篇章结构阅读文章，然后完成下面表格每空不超过词答案Ⅱ语篇理解阅读的部分，从每题所给的个选项中选择最佳答案移植答案Ⅰ词义搭配答案Ⅱ短语填空答案Ⅲ句型背诵今年她参加了比赛，而且打破了两圈米赛跑的纪录，她感到非常自豪。

，事实上，我曾梦想成为名职业球员代表国家参加世界杯比赛。

不幸的是，大夫们不知道如何治好我的病，但是我很开朗乐观，学会了适应身体的残疾。

有时我虚弱得不能上学，所以我的学业受到了影响。

，接受他们的现状，并给予他们鼓励，让他们和你们样过着丰富多彩而充实的生活。

教学目标分析教学方案设计课前自主导学美文阅读没有长着头秀发的邻家女孩女孩都幻想长着头秀发，可现实生活中有些人就没有„„但我与众不同，我骄傲！，最优秀儿童奖脱口秀资助者动机，“，”秃头症“，”，“，假发，”“，”“，”，诱思导学答案Ⅰ教师用书独具教学目标初步掌握本课文中的词汇，浅层次理解课文，了解相关的背景知识。

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听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“身残志坚”这主题设计的。

老师要引导学生讨论这些问题，让学生了解些残疾人士所取得的成就，从而激励自己不断努力。

教师用书独具新课导入建议首先让学生想想并描述他们所见到的或听说过的那些残疾人，引导学生谈谈对“残疾”这话题的看法，在看图阅读教材的内容，让学生了解这些身残志坚，自强不息的残疾人士和他们所取得的成就。

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