1、更加真挚动人探究二“震悚”瞬间当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎样想的这种想法表现了“我”的什么心理答案“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已，同时也表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”答案因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。拓展探究微博大家起聊作者写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不具体写她是怎么买到的，反而将此前此后与山海经无关的事写了不少学生甲不具体写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下了个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少。

2、最初是怎么接近书籍的，怎么渴慕山海经的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘的，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。示例二在阿长买来山海经之后文中说的阿长“确有伟大的神力”答案因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识想法表现了“我”的什么心理答案“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已，同时也表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。你怎样理解节波澜起伏。课法欲扬先抑手法的作用角度具体作用人物形象更加丰满充实故事情节更加曲折动人，富有波澜作品情感更加真挚动人探究二“震悚”瞬间当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎。

3、用答案使长妈妈的形象更加生动丰满，突出文章主旨，更能表达作者对长妈妈的思念之情，同时也使文章情节波澜起伏。课法欲扬先抑手法的作用角度具体作用人物形象更加丰满充实故事情节更加曲折动人，富有矩麻烦的礼节淳朴善良真诚不耐烦抑讲长毛的故事愚昧无知淳朴特别的敬意扬谋害“我”的隐鼠粗鲁怨恨抑给“我”买来山海经热情善良仁慈关爱孩子新的敬意扬文章采用欲扬先抑的手法对表现人物有什么作矩麻烦的礼节淳朴善良真诚不耐烦抑讲长毛的故事愚昧无知淳朴特别的敬意扬谋害“我”的隐鼠粗鲁怨恨抑给“我”买来山海经热情善良仁慈关爱孩子新的敬意扬文章采用欲扬先抑的手法对表现人物有什么作用答案使长妈妈的形象更加生动丰满，突出文章主旨，更能表达作者对长妈妈的思念之情，同时也使文章情节波澜起伏。课法欲扬先抑手法的作用角度具体作用人物形象更加丰满充实故事情节更加曲折动人，富有波澜作品情。

4、案“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已，同时也表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”答案因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。拓展探究微博大家起聊作者写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不具体写她是怎么买到的，反而将此前此后与山海经无关的事写了不少学生甲不具体写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下了个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是种“伟大的神力”。我的观点示例在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写。

5、并不多，为什么不具体写她是怎么买到的，反而将此前此后与山海经无关的事写了不少学生甲不具体写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下了个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，阿长那么热心别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。拓展探究微博大家起聊作者写阿长买山海经的笔从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已，同时也表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”答案因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有波澜作品情感更加真挚动人探究二“震悚”瞬间当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎样想的这种想法表现了“我”的什么心理答案“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明“我”对。

6、，在想象中更觉得那真是种“伟大的神力”。我的观点示例在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么接近书籍的，怎么渴慕山海经的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘的，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。示例二在阿长买来山海经之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。案重点写阿长给“我”买来了山海经。重点写这件事，透露出作者对长妈妈的感情。知识博览作者名片鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，小说集呐喊彷徨故事新编等。背景介绍阿长是鲁迅。

7、想的这种恨抑给“我”买来山海经热情善良仁慈关爱孩子新的敬意扬文章采用欲扬先抑的手法对表现人物有什么作用答案使长妈妈的形象更加生动丰满，突出文章主旨，更能表达作者对长妈妈的思念之情，同时也使文章情性格感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事不大佩服抑摆成“大”字的睡相粗俗不拘小节令人厌烦抑烦琐的规矩麻烦的礼节淳朴善良真诚不耐烦抑讲长毛的故事愚昧无知淳朴特别的敬意扬谋害“我”的隐鼠粗鲁怨知人物阅读课文并根据提示填写下表。典型事例人物性格感情变化写作手法切切察察的毛病抑令人厌烦烦琐的规矩麻烦的礼节淳朴善良真诚特别的敬意谋害“我”的隐鼠粗鲁抑给“我”买来山海经答案典型事例人物等。背景介绍阿长是鲁迅家里的女工。山海经，主要内容是我国民间传说中的地理知识及神话故事。不识字的阿长为童年鲁迅买来了他渴慕已久的山海经，鲁迅撰文表达了对阿长的感激怀念之情。图。

8、就给读者留下了个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是种“伟大的神力”。我的观点示例在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么接近书籍的，怎么渴慕山海经的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘的，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。示例二在阿长买来山海经之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。第二单元第课阿长与山海经读读，写写正音辨形憎恶惶急惊骇掳去诘问震悚惧ī雳āɡ疤疏ǎ渴孤āɡ答案ēɡɡǔǒɡ惮霹疮懒慕孀巧辨字形诘诘问诘问用言语拮拮据拮据手头紧据义填词身体因恐惧或过度兴奋而颤动。水深得难以测量。形容很深。脸色跟。

9、课文探究感才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，小说集呐喊彷徨故事新编才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。案重点写阿长给“我”买来了山海经。重点写这件事，透露出作者对长妈妈的感情。知识博览作者名片鲁迅，原名周树人，字豫又是怎样念念不忘的，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。示例二在阿长买来山海经之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，她操了多少心，在想象中更觉得那真是种“伟大的神力”。我的观点示例在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么接近书籍的，怎么渴慕山海经的，接着写为什么求之而不可得，。

10、抑手法的作用角度具体作用人物形象更加丰满充实故事情节更加曲折动人，富有波澜作品情感更加真挚动人探究二“震悚”瞬间当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎样想的这种想法表现了“我”的什么心理答案“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已，同时也表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”答案因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。拓展探究微博大家起聊作者写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不具体写她是怎么买到的，反而将此前此后与山海经无关的事写了不少学生甲不具体写阿长是怎么买到山海经的。

11、的颜色样，没有血色。形容极端惊恐。答案震悚深不可测面如土色读读，做做作者通过对儿时往事的回忆，表达了对这样个劳动妇女的。答案保姆长妈妈怀念之情课文重点写了阿长的哪件事为什么详写答案重点写阿长给“我”买来了山海经。重点写这件事，透露出作者对长妈妈的感情。知识博览作者名片鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，小说集呐喊彷徨故事新编等。背景介绍阿长是鲁迅家里的女工。山海经，主要内容是我国民间传说中的地理知识及神话故事。不识字的阿长为童年鲁迅买来了他渴慕已久的山海经，鲁迅撰文表达了对阿长的感激怀念之情。图解课文探究感知人物阅读课文并根据提示填写下表。典型事例人物性格感情变化写作手法切切察察的毛病抑令人厌烦烦琐的。

12、里的女工。山海经，主要内容是我国民间传说中的地理知识及神话故事。不识字的阿长为童年鲁迅买来了他渴慕已久的山海经，鲁迅撰文表达了对阿长的感激怀念之情。图解课文探究感知人物阅读课文并根据提示填写下表。典型事例人物性格感情变化写作手法切切察察的毛病抑令人厌烦烦琐的规矩麻烦的礼节淳朴善良真诚特别的敬意谋害“我”的隐鼠粗鲁抑给“我”买来山海经答案典型事例人物性格感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事不大佩服抑摆成“大”字的睡相粗俗不拘小节令人厌烦抑烦琐的规矩麻烦的礼节淳朴善良真诚不耐烦抑讲长毛的故事愚昧无知淳朴特别的敬意扬谋害“我”的隐鼠粗鲁怨恨抑给“我”买来山海经热情善良仁慈关爱孩子新的敬意扬文章采用欲扬先抑的手法对表现人物有什么作用答案使长妈妈的形象更加生动丰满，突出文章主旨，更能表达作者对长妈妈的思念之情，同时也使文章情节波澜起伏。课法欲扬。

参考资料：

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[12]TOP30八年级语文上册 2.7 背影（探究导学课型）课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读（第26页，发表于2022-06-24）

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